網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化要點(diǎn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化要點(diǎn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴網(wǎng)絡(luò)語言文化網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化什么是網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)新詞語網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景●三、網(wǎng)絡(luò)新詞語的特殊形式●四、網(wǎng)絡(luò)新詞語的特點(diǎn)●五、網(wǎng)絡(luò)語言存在的問題六、網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)的成因七、網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范措施隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的高中歷史課程的不足日漸突現(xiàn)，時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了高中歷史課程的改革，也促使課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。課程改革的出發(fā)點(diǎn)是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，高質(zhì)量完成高中歷史課程教學(xué)特定的教學(xué)目標(biāo)，成為了每個(gè)高中歷史老師面對(duì)的首要問題，筆者結(jié)合自己新課程改革以來的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下高中歷史課堂的教學(xué)方法。1.角色體現(xiàn)角色體現(xiàn)是教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自身假設(shè)處在當(dāng)時(shí)的歷史階段，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同的典型歷史人物的角色扮演，讓他們結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史各種因素和條件，會(huì)有什么的思維方式，是否符合當(dāng)時(shí)的歷史情形。如在講述必修1的第一單元《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，可以利用角色體現(xiàn)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行。讓學(xué)生扮演當(dāng)時(shí)的秦始皇，李斯等人的角色，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生假設(shè)自己是秦始皇面對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形式會(huì)做出怎么樣的政治決策，是否順應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展，從而理解當(dāng)時(shí)中央集權(quán)制度的形成的前因后果。在必修2，3中的經(jīng)濟(jì)，文化主題中再回顧相應(yīng)時(shí)期的政治體制對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、文化的影響，將同一時(shí)期的三個(gè)主題能整體把握。通過角色的扮演的體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，老師對(duì)學(xué)生的角色扮演及時(shí)給予客觀、全面、積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)主義情感，讓學(xué)會(huì)站在“歷史的角度”看待問題，改變對(duì)歷史課枯燥無味的看法，提高學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣。2.小組探究討論學(xué)生共同在課堂探究討論是現(xiàn)今新課程改革中課堂教學(xué)的主流，其目的是讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，同學(xué)們能在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)合作、團(tuán)結(jié)的精神。教師所扮演的角色不再是課堂的“主導(dǎo)者”，而是“引導(dǎo)者”，營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。新課程的高中歷史內(nèi)容是以主題的形式進(jìn)行編排的，這要求學(xué)生進(jìn)行高中歷史課堂探究討論不能簡(jiǎn)單地針對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行的。老師設(shè)定討論的主題，提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己羅列重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館，參考書等各方面的途徑查閱、了解相關(guān)歷史的知識(shí)，每一小組負(fù)責(zé)好一部分內(nèi)容，將整個(gè)主題都能很好地分析出重點(diǎn)、難點(diǎn)。選修4，5，6的很多內(nèi)容，學(xué)生在日常的生活中容易接觸到，加上獲取有關(guān)的信息渠道比較多，學(xué)生很容易搜索相關(guān)的資料、歷史背景，從而很好地掌握課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.試題重現(xiàn)新課標(biāo)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，而高考?xì)v史試題的特點(diǎn)不再像初中一樣簡(jiǎn)單考查學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間，人物的記憶，更多是通過給出相關(guān)的資料和信息，要學(xué)生進(jìn)行分析，判斷進(jìn)行作答，綜合題目的解答更是考查學(xué)生對(duì)歷史課本政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)主題的整體把握情況。在教學(xué)課堂上，教師在課堂講述重點(diǎn)的章節(jié)，考試熱點(diǎn)問題時(shí)，要及時(shí)將相關(guān)的考試試題在課堂中呈現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容的印象加深，并強(qiáng)調(diào)試題的重點(diǎn)和解答的關(guān)鍵，從而在課堂中提高學(xué)生答題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生完整地解答綜合題的能力，讓學(xué)生從理解的層次出發(fā)，提高整體把握課本內(nèi)容的能力。試題重現(xiàn)不是要求學(xué)生將答案背熟，是讓學(xué)生在平時(shí)的課堂上接觸考試的類型、考點(diǎn)、出題特征，使得學(xué)生對(duì)高考不再陌生，掌握多種突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地復(fù)習(xí)，備考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史課程的信心。課程改革對(duì)廣大教師來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法有助于課堂教學(xué)順利有效地進(jìn)行。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地理解、掌握高中歷史知識(shí)，才能有效地實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，目前農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏寫作興趣，只把作文當(dāng)作一種任務(wù)，不愿反復(fù)修改，對(duì)老師的批語只作一般性瀏覽，甚至根本不理會(huì)。除了老師布置的寫作任務(wù)之外，很多中學(xué)生不愿意主動(dòng)寫文章。加上農(nóng)村信息閉塞，大部分中學(xué)生課外閱讀量較少，寫作時(shí)無話可說。這些問題如果不能夠及時(shí)解決，寫作教學(xué)必將陷入無法自拔的困境。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須改變?cè)谡n堂上“講作文”“教作文”的做法，讓學(xué)生走出課堂觀察生活。作為語文教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻。這樣學(xué)生才樂意寫作，才能寫出富有個(gè)性文質(zhì)兼美的文章。一、讓學(xué)生走出課堂深入生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感寫作是“學(xué)生對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)后進(jìn)行加工表述的過程”。生活是寫作的源泉，沒有生活實(shí)踐，則無從寫作。因此，我們要注重寫作與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感，抒寫自己的情懷。為了提高學(xué)生寫作水平，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察能力。例如以“動(dòng)物”為話題寫作。我就讓學(xué)生在課余時(shí)間觀察一些動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，然后再寫一篇介紹動(dòng)物的文章。學(xué)生通過自己仔細(xì)地觀察，才能把動(dòng)物寫得真切、生動(dòng)。通過廣泛接觸社會(huì)生活，學(xué)生開闊了眼界，熟悉了生活，認(rèn)識(shí)了新事物，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，分析問題的能力得到提高，寫作欲望逐漸增強(qiáng)，自然而然就會(huì)動(dòng)筆寫下自己的所見所聞和所感。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從閱讀中吸取寫作營(yíng)養(yǎng)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀量的多少?zèng)Q定了其寫作的寬度，閱讀質(zhì)量的高低決定了其寫作的厚度。巴金生前也談過閱讀的作用，他說：“有200多篇文章儲(chǔ)存在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好的研究過，但這么多的具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。這就說明：只有進(jìn)行廣泛的閱讀，才能為作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸語文課外材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。所以，在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些古今中外文學(xué)名著。當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，能夠提高思想品德修養(yǎng)的書。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，而且要把所讀的文章讀懂，明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心，要勤于動(dòng)筆寫讀書心得。這樣不僅能從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯，開拓視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是大有裨益的。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性文章我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：布置命題作文時(shí)，盡管老師把寫作要領(lǐng)毫無保留地教給了學(xué)生，可學(xué)生仍然對(duì)著作文紙一籌莫展。但如果讓學(xué)生寫一些“隨筆”，即使平時(shí)寫作水平很差，很多學(xué)生也能寫出一點(diǎn)情文并茂的佳作來。這是為什么呢？我認(rèn)為這是學(xué)生進(jìn)入了良好寫作狀態(tài)的緣故。每個(gè)人只有在情感和思維均達(dá)到一定狀態(tài)時(shí)，文章才能呼之欲出，躍然于紙上。農(nóng)村中學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，寫作水平低下，有些教師不管學(xué)生的實(shí)際情況，每次作文都對(duì)學(xué)生提出硬性要求，經(jīng)常給學(xué)生左一個(gè)“要求”右一個(gè)“注意”。學(xué)生擔(dān)心達(dá)不到老師的要求，提起筆來仿佛林黛玉進(jìn)了賈府，不敢越雷池半步。結(jié)果很多學(xué)生都產(chǎn)生了懼怕作文的心理。每次作文時(shí)，面對(duì)作文紙很多學(xué)生一籌莫展，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。因此，必須降低寫作門檻，消除學(xué)生的畏難情緒。在寫作教學(xué)過程中，我經(jīng)常提倡學(xué)生根據(jù)自己在農(nóng)村的所見所聞自主擬題，少寫命題作文。即使是命題作文，也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，多出幾個(gè)題目，讓學(xué)生從中選一個(gè)?；蛘咧粍澏ㄒ粋€(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由立意、愛寫什么就寫什么。只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫；電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫。讓學(xué)生寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受，這樣就很容易寫出屬于自己的個(gè)性文章?？傊?，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田野，走進(jìn)生活。我們要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫、樂于寫，而非被迫地寫。作文的教學(xué)形式是多種多樣的，只要我們潛心研究，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷探索提高寫作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，我們就一定能夠讓學(xué)生寫出更多具有個(gè)性的優(yōu)美文章。網(wǎng)絡(luò)語言文化網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化什么是網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)新詞語網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景●三、網(wǎng)絡(luò)新詞語的特殊形式●四、網(wǎng)絡(luò)新詞語的特點(diǎn)●五、網(wǎng)絡(luò)語言存在的問題六、網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)的成因七、網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范措施網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化網(wǎng)蟲對(duì)話女:GG在挖?男:MM好,偶在的。女:七啥飯飯?男:面條女:面條?米啥好七的累男:有了拉,有偶稀飯的肉肉。女:挖,少來點(diǎn),小心pP長(zhǎng)肉肉。男:偶8怕的。女:GG今天勃了米有?男:勃了,兩勃那!女:瀉兩片?挖,厲害!男:四的,隨便瀉泄拉女:偶要去爬梯男:爬梯含屁女:你也含屁。886男886。網(wǎng)絡(luò)新詞語與流行文化女:哥哥在嗎?男:妹妹好,我在的。女:吃什么飯男:面條。女:面條。沒什么好吃的。男:有啊,有我喜歡的肉女:哥哥今天博客了嗎?男:博客了,兩博哪女:寫兩篇?哇,厲害男:是的,隨便寫寫女:我要去party男:partyhappy!女:你也happy,拜拜了。男:拜拜!、什么是網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)新詞語網(wǎng)絡(luò)語言是一種社會(huì)方言。網(wǎng)絡(luò)新詞語是指由一定的網(wǎng)絡(luò)用戶群體在BBSIQQ聊天室等網(wǎng)絡(luò)虛擬空間創(chuàng)造或大量使用的具有專業(yè)性、技術(shù)性和鮮活性等網(wǎng)絡(luò)特色的語言。二、網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及網(wǎng)絡(luò)是繼報(bào)刊、廣播、電視之后的“第四媒體”,是當(dāng)今世界上很有影響力的一種媒體新華社北京7月23日電國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNC)23日在京發(fā)布了第36次全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示,上半年我國(guó)共新增網(wǎng)民1894萬人;截至2015年6月,互聯(lián)網(wǎng)普及率為488%,我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)668億人,中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)594億,較2014年底增加3679萬人。中國(guó)網(wǎng)民通過臺(tái)式電腦和筆記本電腦接入互聯(lián)網(wǎng)比例分別為684%和425%;網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年底的858%提升至889%二、網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景2、言語社團(tuán)的的形成自1997年10月份以來,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(cNN|c)已發(fā)布23份《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》,這些報(bào)告完整地展現(xiàn)了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展盛況。1997年10月,63萬。2000年7月,500萬。203年1月,1000萬。2005年7月,突破1億大關(guān)2007年12月,2億,僅次于美國(guó),全球第二。2008年2月,達(dá)221億人,超過美國(guó),位居全球第二、網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景●CNNC根據(jù)網(wǎng)民使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,再結(jié)合他們的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用數(shù)量以及在互聯(lián)網(wǎng)的花費(fèi)時(shí)間,將網(wǎng)民劃分為三大序列,七大群體,即重度用戶序列:網(wǎng)絡(luò)依賴群、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)群和網(wǎng)絡(luò)社交群:中度用戶序列:基礎(chǔ)應(yīng)用群●輕度用戶序列:自我展示群、非主流網(wǎng)游群和網(wǎng)絡(luò)淺嘗者二、網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景●網(wǎng)絡(luò)江湖:按交流平臺(tái)有博客群、QQ群、論壇群、手機(jī)群;按興趣分:購物群、炒股群、老鄉(xiāng)群、同學(xué)群、讀書群研究群等二、網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的社會(huì)文化背景●額滴