《DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、內(nèi)容地位《DNA的復(fù)制》一課時(shí)，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。DNA的復(fù)制與細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂以及基因突變等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因此本節(jié)課在教材中占有重要的地位。2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的過(guò)程難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制方式的探究；

DNA分子復(fù)制的過(guò)程3、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）概述DNA分子的復(fù)制。（2）探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)DNA復(fù)制方式的推測(cè)，再次領(lǐng)悟假說(shuō)—演繹法在科學(xué)研究中的應(yīng)用（2）通過(guò)分組探究，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)到合作交流在科學(xué)研究中的重要性（2）認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。（3）認(rèn)同人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程二、學(xué)情分析由于本課時(shí)內(nèi)容具有較深的抽象性，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。三、教學(xué)方法1、設(shè)置問(wèn)題情境，引人課題。2、嘗試運(yùn)用假說(shuō)—演繹法探究DNA復(fù)制方式3、借助直觀手段（多媒體），幫助學(xué)生理解DNA復(fù)制的具體過(guò)程。教學(xué)過(guò)程思考：生物親子代之間是通過(guò)遺傳物質(zhì)傳遞遺傳信息的，那么親代的遺傳物質(zhì)如何“多出一份”來(lái)傳遞給子代？2、對(duì)DNA復(fù)制方式的演繹推理指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生用假說(shuō)—演繹法（提出問(wèn)題→做出假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論）探究DNA復(fù)制方式。通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己作出設(shè)計(jì)，得出結(jié)論。本課模擬探索試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生探索和協(xié)作的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的合作、探究的精神。三、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)(探究過(guò)程)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P52-P53面:共同合作完成對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的探究過(guò)程和分析,并思考如下幾個(gè)問(wèn)題:5.沃森和克里克采取的實(shí)驗(yàn)思路是如何(是否是假說(shuō)演繹法?)如果是他提出的假說(shuō)說(shuō)內(nèi)容是什么呢?他們以如何完成演繹推理的過(guò)程呢?1.實(shí)驗(yàn)中為了直觀地標(biāo)記母鏈和子鏈鏈采用了什么方法?可以用什么元素標(biāo)記處理?2.按照半保留復(fù)制:右邊的親代DNA復(fù)制一次和復(fù)制二次后,其子代DNA的組成是怎么樣的？（用紅色表示新形成的鏈）如果是按全保留復(fù)制上述過(guò)程獲得的子代DNA組成又是如何呢？3、如果親代的DNA兩條鏈用15N來(lái)標(biāo)記，然后放在14N中復(fù)制則親代，子一代、子二代分別含哪種元素？DNA雖然被標(biāo)記，可在子代中新舊鏈?zhǔn)腔煸谝黄鸬?，不易分離，怎么解決這一問(wèn)題？4、如果離心，則全保留復(fù)制和半保留復(fù)制親代、子一代、子二代會(huì)怎么分布？（結(jié)合右圖在圖中標(biāo)出相關(guān)位置的分布及比例）在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們合作探究中分析得出預(yù)期結(jié)果：如果是全保留復(fù)制，則離心后DNA條帶應(yīng)該只有兩條；如果是半保留復(fù)制，則離心后DNA條帶應(yīng)該有三條，并畫(huà)出條帶的位置。最后讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的過(guò)程中收獲成功的喜悅和快樂(lè),進(jìn)一步提升了學(xué)生思維探究能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（圖解）重帶(下部)15N/15N中帶(中間)15N/14N輕帶(上部)14N/14N中帶(中間)15N/14NDNA分子復(fù)制的過(guò)程3、對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的探究通過(guò)前面的探究活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)大致知道DNA復(fù)制的條件，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)通過(guò)自主閱讀的方式探究DNA復(fù)制的過(guò)程，同時(shí)思考并嘗試回答下列問(wèn)題：①DNA復(fù)制的場(chǎng)所在哪里？在什么時(shí)間進(jìn)行？②復(fù)制開(kāi)始時(shí)，DNA的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么變化?③復(fù)制時(shí)，先解螺旋再?gòu)?fù)制，還是邊解旋邊復(fù)制？④

DNA復(fù)制需要哪些條件？⑤子鏈形成后，與哪一條母鏈形成新的DNA分子?⑥子代DNA與親代DNA的堿基序列有什么特征？⑦探討DNA自我復(fù)制的生物學(xué)意義一、DNA分子復(fù)制的過(guò)程學(xué)生閱讀教材P54面:DNA復(fù)制的過(guò)程,并在小組學(xué)習(xí)合作的基礎(chǔ)上思考并答⑦⑧以下問(wèn)題⑧.DNA準(zhǔn)確復(fù)制的原因：1、概念：2、場(chǎng)所：3、時(shí)期：4、復(fù)制過(guò)程：5、條件：6、復(fù)制特點(diǎn)7、準(zhǔn)確復(fù)制原因8、復(fù)制的生物學(xué)意義：有絲分裂間期、減數(shù)分裂第一次分裂的間期模板：

原料：

能量：

酶：

DNA的兩條母鏈游離的脫氧核苷酸（A、G、C、T）

DNA解旋酶、DNA聚合酶等

①DNA雙鏈提供精確的模板（1）邊解旋邊復(fù)制（2）半保留復(fù)制細(xì)胞核（主要）、線(xiàn)粒體、葉綠體解旋→合成互補(bǔ)子鏈→形成子代DNA②堿基互補(bǔ)配對(duì)原則P544、DNA分子復(fù)制的過(guò)程（小結(jié)）DNA的復(fù)制就是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程1、概念：5、條件2、場(chǎng)所：6、復(fù)制特點(diǎn)3、時(shí)期：7、準(zhǔn)確復(fù)制原因4、復(fù)制過(guò)程：8、復(fù)制的生物學(xué)意義：DNA分子復(fù)制板書(shū)設(shè)計(jì)5、鞏固練習(xí)提高升華基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果1.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提出之后，人們又去探究DNA是如何傳遞遺傳信息的。當(dāng)時(shí)推測(cè)可能有如圖A所示的三種方式。1958年，Meslson和Stahl用密度梯度離心的方法，追蹤由15N標(biāo)記的DNA親本鏈的去向，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N－DNA（對(duì)照），在氮源為15N—DNA的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA均為15N—DNA（親代），將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上，再連續(xù)繁殖兩代（子代I和子代Ⅱ）后離心得到如圖B所示的結(jié)果。請(qǐng)依據(jù)上述材料回答問(wèn)題：1）如果與對(duì)照相比，子代I離心后能分辨出輕和重兩條密度帶，則說(shuō)明DNA傳遞遺傳信息的方式是

。如果子代I離心后只有1條中等密度帶，則可以排除DNA傳遞遺傳信息的方式是

。課后思考題如果子代I離心后只有1條中等密度帶，再繼續(xù)做子代Ⅱ的DNA密度鑒定：①若子代Ⅱ離心后可以分出中、輕兩條密度帶，則可以確定DNA傳遞遺傳信息的方式是

。②若子代Ⅱ離心后不能分出中、輕兩條密度帶，則可以確定DNA傳遞遺傳信息的方式是

的可能。（2）他們觀測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：梯度離心DNA浮力密度(g/ml)表分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與當(dāng)初推測(cè)的DNA三種可能復(fù)制方式中的

方式相吻合。

2．某雙鏈DNA分子含有200個(gè)堿基，一條鏈上A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，則該DNA分子(

)A．含有4個(gè)游離的磷酸基B．連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸210個(gè)C