部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，能夠?qū)懗?個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課?！驹O(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3.學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(二)認(rèn)寫(xiě)生字1.將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。2.出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處找辦法，旁邊許多小石子放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高。(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。3.小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁。“數(shù)筆畫(huà)”：這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。首先，學(xué)生需要掌握每個(gè)字的筆畫(huà)，例如“出”需要5筆，第3筆是豎，“石”需要5筆，第4筆是橫折。然后，教師應(yīng)有層次、有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。比較簡(jiǎn)單的字可讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)，而間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字則需要重點(diǎn)指導(dǎo)，借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。在細(xì)讀、感悟、明理環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文來(lái)掌握故事情節(jié)。首先，學(xué)生需要知道這篇課文一共有三個(gè)自然段，然后指名讀這三個(gè)自然段，思考每個(gè)自然段講了什么。接下來(lái)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)觀察烏鴉口渴時(shí)的感受、烏鴉找水的方式以及烏鴉喝不到水的原因來(lái)理解故事情節(jié)。學(xué)生需要通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，學(xué)生需要探究小烏鴉如何想辦法解決口渴的問(wèn)題。首先，學(xué)生需要知道小烏鴉并沒(méi)有放棄，而是想辦法。然后，學(xué)生需要找出小烏鴉想到的辦法，通過(guò)觀察周?chē)鷣?lái)解決問(wèn)題。接下來(lái)，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水面的變化，從而理解小烏鴉的辦法。最后，學(xué)生需要通過(guò)課文中的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，例如“漸漸升高”。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)，加深對(duì)小烏鴉的喜愛(ài)，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延展思維，引導(dǎo)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。第四部分：指導(dǎo)背誦在這一部分，我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時(shí)總是能夠動(dòng)腦筋想出辦法。請(qǐng)問(wèn)你有什么方法可以幫助你記住這個(gè)故事嗎？讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，比如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文，并進(jìn)行練習(xí)和指名背誦。第五部分：課文延展，發(fā)散思維在這一部分，我們讓學(xué)生思考烏鴉在沒(méi)有小石子的情況下應(yīng)該怎么辦。這個(gè)問(wèn)題為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以提出各種創(chuàng)新的解決方案，比如烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)，或者找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝，還可以請(qǐng)他的好朋友