低碳經(jīng)濟與能源令班級:測102屬相:猴PPT制作:張浩家鄉(xiāng):河南新能源與低碳經(jīng)濟低碳經(jīng)濟與能源令班級:測102屬相:猴PPT制作:張浩家鄉(xiāng):河南國際金融危機硝煙未散低碳經(jīng)濟革命襲來,面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)中國經(jīng)濟必然要走上綠1濟發(fā)展和國力的競爭圖粽著同排筐緩撻的先機刻定工磷螽濟增長點的戰(zhàn)略國政治經(jīng)濟博才能往創(chuàng)新領(lǐng)了7。低碳,藤氐碳低碳慣英語諺語在《牛津高級英漢雙解詞典》中的定義是“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。即諺語是受大家歡迎而短小的建議和警告的警句。英語諺語形成于漫長的歷史歲月中,是語言文化寶庫中的寶貴財富,是英語文化中的奇葩,是勞動人民智慧的結(jié)晶,是語言中的特殊成分及民族特點和許多修辭手段的集中體現(xiàn)。英語諺語的特征是言簡意賅,富含哲理。英語諺語在當(dāng)今的英語國家里十分流行,它不僅充斥于日常交談,而且大量滲入到文藝作品中。在英語教學(xué)中不僅要教給學(xué)生英語語言,還要讓學(xué)生了解西方文化,提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。因此要想使學(xué)生能夠更深入地了解西方文化,有效地進行交際、提高英語寫作能力和適時進行德育教育,就必須重視英語諺語的學(xué)習(xí)和運用。一、通過英語諺語了解西方文化1.通過英語諺語了解英國人的生產(chǎn)生活各族人民在社會實踐中積累了豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗,這些經(jīng)驗反映在各民族語言的諺語之中。例如通過英語諺語:Agoodsailormaymistakeinadarknight.anyportinastorm.等等,可以了解到英國是一個島國,而且英國的河流具有河網(wǎng)稠密、江河短小、水量平穩(wěn)、冬不結(jié)冰、落差小等特點,在這樣的地理環(huán)境中,海水運輸業(yè)即航海業(yè)占有特殊地位。2.通過英語諺語了解英國人的地理環(huán)境人類賴以生活的地理環(huán)境有4個重要層面:位置、氣候、地形和自然資源。一定的文化實體總是存在于一定的地域空間內(nèi),不可避免地要體現(xiàn)地域的自然面貌特征。如通過英語諺語:Whenthewindisintheeast.it'sneithergoodformannorbeast.(風(fēng)起東方,人畜不安)和Whenthewindisinthewest,theweather'satthebest.(風(fēng)起西方,氣侯最佳)可以了解到英國位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上,“東風(fēng)”是從北冰洋吹來的凜冽刺骨的寒風(fēng),而“西風(fēng)”恰恰像我們中國人最喜歡的和煦東風(fēng)。3.通過英語諺語了解英國人的宗教信仰宗教是一種特定形式的思想信仰,同時又是人類一種普遍的文化現(xiàn)象,包容豐富的文化內(nèi)涵。如通過英語諺語″WhenGodclosesadoor,somewhereheopensawindow.″(上帝為你關(guān)上一道門,一定會打開一扇窗),″Godhelpsthosewhohelpthemselves.″(天助自主者),″SellOne'sBirthrightforaMessofPottage″此句出自于《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》,表示“因小失大”可以了解到基督教是英國的主要宗教信仰。4.通過英語諺語了解英國人的風(fēng)俗習(xí)慣不同的民族形成各自獨特的風(fēng)俗習(xí)慣,對待不同的事物會有不同的看法和觀念,不同的國家對一些動物的感情色彩與認(rèn)識卻不盡相同。例如″Everydoghasitsday.″(人人都有得意之日),″Barkingdogseldombite.″(嘴硬者手軟),″Youarealuckydog.″(你是個幸運兒)Loveme,lovemydog.(愛屋及烏)反映了英國人非常愛狗,常把狗看成是人類忠實的朋友,而不只是簡單的動物,也反映了他們對狗的憐愛、贊賞。5.通過英語諺語了解英國人的價值觀念價值是人們對什么是可取,什么是不可取的指向性考慮和評價。諺語″Don'tputyourfingerinthepie.″(不要多管閑事)就體現(xiàn)了西方社會奉行個人主義的處事態(tài)度,告誡人們別多管他人的閑事。體現(xiàn)這一觀念還有″Selfcomesfirst.″(自我利益第一位)等?！錞imeismoney.″(時間是金錢),側(cè)重于告訴人們應(yīng)該充分利用有限的時間不斷創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富,含有濃厚的經(jīng)濟色彩?！錋nEnglishman'shomeishiscastle.″(英國人的家是獨立王國)反映了西方人很在乎個人隱私″Loveyourfriend,butlookafteryourself.″(愛朋友但要照顧自己),″Friendsarethievesoftime.″(朋友是偷走時間的賊),體現(xiàn)了英國人的擇友觀以及以自我為中心。二、通過英語諺語提高寫作能力英語諺語形象生動、通俗易懂、妙趣橫生,而且往往寓意深刻、富有哲理,其中的修辭格更是眾彩紛呈,比比皆是。通過諺語的學(xué)習(xí)既可以在寫作時運用于文章當(dāng)中,更可以通過諺語了解修辭格并將其運用于寫作當(dāng)中。1.將諺語運用于寫作當(dāng)中將寓意深刻、富有哲理的諺語運用到寫作中可起到描繪生動、畫龍點睛的作用,同時也可使文章更具文采。比如勸人要多微笑時,可以借用諺語″Asmilemakesyoutenyearsyounger.″(笑一笑,十年少。)談微笑的好處;在談有關(guān)節(jié)約的問題時可以借用諺語″Savingisgetting.″(節(jié)約就是獲得。)或″Wastenot,wantnot.″(不浪費,不愁缺。)來加強語氣,表明自己的觀點;在談學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定時,可選用″Timeismoney.″(時間就是金錢)和″Nopains,nogains.″(不勞無獲)來說明確定目標(biāo)、珍惜時間的重要性。2.通過諺語了解常見英語修辭格英語諺語之所以精練簡潔不僅表現(xiàn)在造句的高度濃縮和概括上,還表現(xiàn)在英語修辭格的運用上。正因為人們在英語諺語中使用了很多修辭手法,才使得英語諺語迷人而令人難忘,才使得諺語精確表達事物的本質(zhì)和深奧的真理。比喻在英語諺語中使用最頻繁,比喻可分為明喻、暗喻、諷喻以及轉(zhuǎn)喻。它有許多形式幫助人們有效地表達他們的觀點和經(jīng)驗。如:″Marchcomesinlikealionandgoesoutlikealamb.″(三月天氣來如猛獅,去如綿羊),此是明喻(simile);又如:Books,likefriends,shouldbefewandwellchosen.(書籍如朋友,宜少宜精選。)是明喻;再如:Speechissilver,silenceisgold(說話是銀,沉默是金)是暗喻(metaphor);Makehaywhilethesunshines.(趁熱打鐵)是諷喻(allegory),通過具體形象表達抽象意義;Nocross,nocrown.(不經(jīng)磨難,就沒有成功;無苦就無樂。)是轉(zhuǎn)喻(metonymy),即不把所要說的人或事物直接講出來,而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。對照法(Contrast)也使用于英語諺語中,即在平衡結(jié)構(gòu)中精心安排相對的詞或想法以獲得強調(diào)。對照法可在兩個不同的事物中進行比較或在一個事物的兩個方面進行比較,對照法能極大地增強語言表達的效果,使人獲得極鮮明的印象。如:Afallintothepit,againinyourwit.(吃一塹,長一智。)Artislong,lifeisshort.(生命短暫,藝術(shù)長久。)Beswifttohearslowtospeak.(多聽意見,少發(fā)議論。)擬人(Personification)如:Lieshaveshortlegs.(謊言腿短。)Factspeakslouderthanwords.(事實勝于雄辯。)是把非人的事物或抽象概念比擬為人,當(dāng)人來描寫,產(chǎn)生了生動的效果?？鋸?hyperbole)是作者用夸張的詞來描述事物,以達到加強情感,把個人或事物提高到英雄或神話的高度,諷刺或嘲弄的效果?！錋singleslipbringseternalregret.″(一失足成千古恨。)″Anappleadaykeepsthedoctoraway.″(蘋果一天吃一只,醫(yī)生不求藥不吃。)在以上的例子當(dāng)中,都是用了夸張的手法,雖言過其實,但讓人過目不忘。矛盾修辭法(Paradox)是一種壓縮了的似是而非的雋語,又被稱作“逆說法”。通過聯(lián)合兩個相反的相矛盾的或不相容的事物而形成?！錌eautyandfollyareoftencompanies.″(美與蠢,常相伴。)″Morehaste,lessspeed.″(欲速則不達。)頭韻(alliteration)是某些同樣輔音在詞的第一個位置每隔一定間隔的重復(fù),就優(yōu)美的韻律而言,頭韻作為一個韻律修辭法更為重要。如:Practicemakeperfect.(熟能生巧)Timetriestruth.(時間檢驗真理)三、通過英語諺語適時對學(xué)生進行德育教育不少英語諺語生動形象、喻義明顯,并富于哲理,可以借它們教育人們追求真理,樹立大志;艱苦奮斗,發(fā)奮學(xué)習(xí);謙虛謹(jǐn)慎,誠信協(xié)作;珍惜時間,遵守紀(jì)律。因此,教師在從事英語教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展的不同程度對學(xué)生進行道德教育。教育學(xué)生克服畏難情緒的諺語:″Nothingisimpossibletoawillingmind.″(世上無難事,只怕有心人。)教育學(xué)生勤奮刻苦的諺語:Thereisnoroyalroadtolearning.(書山有路勤為徑。)教育學(xué)生惜時可以借用諺語:Timepastcan'tbecalledbackagain.(光陰一去不復(fù)返。)教育學(xué)生應(yīng)重視鍛煉身體有:Healthisbetterthanwealth.(健康勝過財富。)教育學(xué)生熱愛家庭、珍惜親情的諺語有:Eastorwest,homeisbest.(東好西好,還是自家好。)教學(xué)生珍惜青春年華的諺語:Onedayisworthtwotomorrows.(一個今天勝過兩個明天。)教學(xué)生不慕虛榮、腳踏實地的諺語:Morehaste,lessspeed.(欲速則不達。)教人不要夸夸其談、多做實事的諺語:Fewwords,manydeeds.(少說話,多做事。)綜上所述,可以看出,英語諺語是了解西方文化的一個窗口,也是提高寫作水平的一個因素,更是英語課堂上對學(xué)生進行德育教育的一個有效手段。因此,英語教學(xué)中應(yīng)重視英語諺語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。語文閱讀教學(xué)情境分為直觀情境、問題情境、想像情境等?，F(xiàn)對這幾點情境的創(chuàng)設(shè)分別展開一些議論：一、直觀情境直觀情境即教師通過創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w、可感的東西，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率?！爸庇^情境”可以用“物象直觀”。就是運用實際事物的模擬形象來進行，包括圖片、圖表、模型等。如教讀《中國石拱橋》一文，可以用兩張硬紙板做成一個平面，一個拱形，用這兩個來代替平面橋和拱形橋作對比。上課時把這兩個模型放在講臺上，讓學(xué)生回答“哪座橋漂亮？”學(xué)生自然會回答“拱形橋漂亮”。再讓學(xué)生想像一個“如果一座這樣的拱形橋架在碧波之上，它像一條什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“像一條虹”。另外，再把一個重物分別放在兩座“拱橋”之上，看哪種橋能承受更多重量。學(xué)生會清晰地得出拱橋的承受能力要比平面橋強。從而，總結(jié)出課文中描寫拱橋的兩個基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。這樣一用模型，學(xué)生對閱讀這篇課文的興趣，對這篇課文的深入理解都有了一個很好的開端?！爸庇^情境”在教學(xué)中也可用“語言直觀”?！罢Z言直觀”就是教師運用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等多種因素，繪聲繪色，勾畫、描繪課文情境，啟迪學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生“神游”于情境之中，增加對課文感知和理解。比如在講到重點、難點的內(nèi)容時，聲音要有力度，必須時還應(yīng)重復(fù)講；而在講到快樂的地方，就應(yīng)自然地流露微笑；講到憤怒的地方，情緒就應(yīng)激昂；講到悲傷的地方，聲音要變得緩慢而深沉。如教讀《最后一次講演》這樣的閱讀文，教師如能用聲情并茂、慷慨激昂的語調(diào)來朗讀、分析這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生充分感受聞一多先生的愛國激情，將十分有助于學(xué)生對課文的深入理解。運用美的語言去感染學(xué)生、渲染情境也是在運用“語言直觀”時所應(yīng)注重的。課文大多是文質(zhì)兼美，歷久不衰的佳作，本身就極其地富有感染力。這就為教師用語言創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境提供了得天獨厚的條件。如果教師能在語文教學(xué)中充分發(fā)揮語言的魅力，溝通作者與學(xué)生的情感，使他們彼此間靈犀相通，感情共鳴，必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、問題情境所謂問題情境，是指在一定的情境中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解答的問題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)問題情境要注意以下幾點：2.設(shè)置的問題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有興趣的內(nèi)容他才會去思考、去理解。《木蘭詩》中的木蘭是如何替父出征的？如果單從課文字面去理解則較單調(diào)，可以讓學(xué)生依據(jù)課文展開豐富想像來寫一段“木蘭替父從軍”的白話故事，然后在課堂上朗讀討論一下誰寫得好，想像豐富。這樣就有利于學(xué)生理解和記憶課文有關(guān)內(nèi)容。三、想像情境想像是人類最杰出的本領(lǐng)。如果沒有想像人類哪有今天的物質(zhì)文明和精神文明。在語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的想像力。那么，如何創(chuàng)設(shè)想像情境呢？“大漠孤煙直，長河落日圓。”葉圣陶先生以這兩句詩為例，“要領(lǐng)會這兩句詩，得睜開眼睛來看，看到的只是10個文字呀。不錯，我該說得清楚一點：在想像中睜開眼睛來看這10個文字所構(gòu)成的一幅圖畫?！彼臉泳拔铮捍竽?、孤煙、長河、落日。炊煙孤零零地筆直上升，沒有一絲風(fēng)，當(dāng)然也沒有風(fēng)聲。曠遠的沙漠，給人以荒涼靜寂的境界。在“長河”的背后，圓圓的一輪“落日”不聲不響地下沉，同樣傳達出曠遠荒涼的印象。只有“驅(qū)遣”我們的想像，學(xué)習(xí)才會有收獲。他又說：“讀到這兩句，領(lǐng)會著作者的意境，想像中的眼界因而擴大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅畫來，就感受不到這種愉快了?！毕胂襁€增添我們讀書樂趣和興味，真是越想越像，越想越美！從創(chuàng)設(shè)想像情境來看，主要是教師要充分利用教材，圍繞大綱要求，找到引起學(xué)生想像的“觸發(fā)點”，從而驅(qū)遣學(xué)生的想像。其主要做法是：1.依環(huán)境、情節(jié)、人物引導(dǎo)學(xué)生再造想像。如教讀古詩《送元二使安西》，要求學(xué)生想像當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟示，又從古裝影視片上獲得積累，因此，基本能夠完成。“古老的渭城坐落在渭城南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客餞與酒館一家挨著一家。于是，這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤，柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：“再干一杯吧！過了陽關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了?！蔽⒆淼脑舆^酒一飲而盡，抱拳說了聲：“保重！”便打馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸而去。又如《龍宮索寶》中悟空的形象也可由學(xué)生通過再造想像想像出來。抓住文中描寫悟空的動作和語言。如“跳至、躍入、撩、摸”等一些動詞和悟空在“龍宮索寶”時步步緊逼的語言描寫。學(xué)生自然而然會想到“本領(lǐng)大、力量大”等詞語。這樣，最后由教師引導(dǎo)概括出“神通廣大，無所畏懼”的精神形象也就水到渠成了。2.以教材為基礎(chǔ)讓學(xué)生進行擴展性想像訓(xùn)練。也就是在理解教材的基礎(chǔ)上，為了啟發(fā)學(xué)生想像，常常推進一步，指導(dǎo)學(xué)生讀寫、擴寫、插敘、補敘，擴展學(xué)生的創(chuàng)造想像。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點，在體會原文所設(shè)置的情境中展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更具體，色彩更鮮明。如《赫耳墨斯和雕像者》一文中，赫耳墨斯笑著問宙斯和赫拉的雕像值多少錢，看到自己的雕像，心想自己身為神使，又是商人的庇護神，人們對自己會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！币髮W(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中“笑著問”和“愛慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在驕傲地笑，現(xiàn)在他的臉卻比哭還難看，脖子和耳根全紅了，活像一只斗敗的公雞。又如教完《皇帝的新裝》，可指導(dǎo)學(xué)生想像：皇帝一絲不掛地在光天化日之下，大庭廣眾之中出乖露丑地舉行了“游行大典。”一個天真的小孩叫出了“他什么衣服也沒穿呀！”百姓低聲交談，百官愚蠢地跟著，皇帝則“有點兒發(fā)抖。”那么，他回宮之后會怎樣處理這件事？可讓學(xué)生想像、續(xù)寫《皇帝回宮之后》。有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。國際金融危機硝煙未散低碳經(jīng)濟革命襲來,面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)中國經(jīng)濟必然要走上綠1濟發(fā)展和國力的競爭圖粽著同排筐緩撻的先機刻定工磷螽濟增長點的戰(zhàn)略國政治經(jīng)濟博才能往創(chuàng)新領(lǐng)了7。低碳,藤氐碳低碳慣每天的淘米水可以用來洗手、擦家具、澆花等。干凈衛(wèi)生·自然滋潤捋廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層·不僅可以吸潮·還能吸收衣柜中的異味◎用過的面膜紙也不要扔掉,用它來擦首飾丶擦家具的表面或者擦皮帶·不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣喝過的茶葉渣·把它曬干·做十枕頭·既舒適·又能幫助改蓍睡眠出門購物帶環(huán)保袋是免費或者收費的塑料袋,都減少使用出減少使用一次性多用永久性的筷子、飯盒·盡量避免使用一次性的餐具③養(yǎng)成