第頁共頁最新小學體育老師教學反思通用小學體育老師教學反思篇一學生真的喜歡上體育課嗎？這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學形式，木偶式的教學方法，誰都會厭。但是，有了大家考慮和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體，一個能讓學生自由飛翔的載體。此時的學生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。學生真的沒有創(chuàng)造力嗎？看看學生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實感慨萬千。老師自己習慣于某種定式，學生也會習慣。在習慣的過程中，學生的思維才能在老師的“教誨”下萎縮了，原來活潑的學生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品。《課程標準》針對傳統(tǒng)體育課中老師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學手段的現(xiàn)象，提出要進步教學活動的有效性，強調(diào)幫助學生自學、自練和學會合作學習和探究式學習，進步學生的體育學習才能。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)利，學生把各種游戲玩法就會換成另一種的把戲，比老師安排的好多了，并且在活動過程中進步學生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學形式。學生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出！體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學生的任務，很多老師都知道如何進步學生的運動技術(shù)程度，激發(fā)學生運動興趣，往往卻無視了對學生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人，學生外表服，心理面一百個不服。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的才能。其實，在我們的.教學中，有很多這樣的時機，我們往往由于沒有覺察或是處理不當，是大好的時機白白浪費，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。小學體育老師教學反思篇二現(xiàn)代老師所面臨的挑戰(zhàn),要求老師們隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進展評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所。在理論中學習,不斷對自己的教育教學進展研究、反思,對自己的知識與經(jīng)歷進展重組,才能不斷適應新的變革。在教學過程中,老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)老師的"教"和學生的"學"的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢?作為一名小學的體育老師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學活動。跳繩是小學生非常喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時,為了活潑課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,互相鼓勵,使學生到達"練跳"的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的開展,進步學生的彈跳才能,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學生充分利用手中的繩子進展多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂穿插的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭穿插跳、集體跳等。讓學生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性,培育學生的創(chuàng)造力,實在的可行的途徑。跳繩,不單是用于跳,老師應注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進展跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又平安,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學者在練習時,因害怕"橫桿"而引起的心理負擔。體育課的教學經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外,老師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,理論證明,教學時有時適當采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學生的學習興趣。采用跳繩進展游戲,既可由器材,又可使學生興趣,這在農(nóng)村小學的體育教學中是實在可行的。老師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征,安排相應的游戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關(guān)"、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些安康有益的游戲。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學。體育教學中,老師可在徒手操的根底上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學生學習興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡才能也起著重要的作用?？傊?在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的根本局部除了安排教學方案中所定的跳繩內(nèi)容外,還可以適當增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內(nèi)容,以利用進一步協(xié)調(diào)上、下肢