第8頁共8頁小學(xué)英語?教師培訓(xùn)?總結(jié)范文?___?_月__?__日至?____?月___?_日三天?的時(shí)間，?在縣教育?局教研室?的統(tǒng)一組?織安排下?，我們小?學(xué)英語骨?干教師在?____?一小齊聚?一堂，共?同享用暑?期培訓(xùn)的?精神大餐?，本次培?訓(xùn)和以往?的每一次?培訓(xùn)一樣?：收獲多?多，感想?多多……?___?_月__?__日，?____?三小的龍?老師為我?們講解并?現(xiàn)場(chǎng)演示?了“pp?t的使用?和制作”?多媒體課?件的輔助?教學(xué)可以?有效的激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，提高課?堂教學(xué)效?果，但許?多教師想?用卻苦于?不會(huì)制作?多媒體課?件或者多?媒體課件?制作的過?于簡(jiǎn)單。?龍老師從?多媒體課?件制作的?流程，文?字動(dòng)畫的?添加效果?，圖片的?進(jìn)入、強(qiáng)?調(diào)、退出?及動(dòng)作設(shè)?置，如何?在幻燈片?中添加聲?音、動(dòng)畫?等幾個(gè)方?面詳盡地?為我們做?了解說并?現(xiàn)場(chǎng)操作?演示。從?龍老師的?娓娓解說?中可以看?出他是一?位非常善?于從日常?的一點(diǎn)一?滴中積蓄?能量的有?心人，這?一點(diǎn)是非?常值得我?們學(xué)習(xí)的?。而后，?李老師給?我們講解?了“圖片?的剪切、?錄音軟件?的安裝及?使用”平?時(shí)，我們?沒有條件?給學(xué)生訓(xùn)?練聽力，?單元檢測(cè)?都是老師?讀聽力材?料，聽力?訓(xùn)練的效?果不是很?好，聽了?李老師的?講解，我?才想到平?時(shí)我們完?全可以依?托錄音軟?件，自己?制作錄音?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行聽力訓(xùn)?練的。?今年的培?訓(xùn)中多了?一項(xiàng)往年?沒有的靚?麗而又實(shí)?用的風(fēng)景?線：互動(dòng)?、討論、?交流。不?同學(xué)校的?教師坐在?一起就如?何開展大?集體備課?以及大集?體備課的?困惑等進(jìn)?行了熱烈?的交流研?討。使得?今年的暑?期培訓(xùn)給?人更加親?切、實(shí)用?的感覺。?三天的?培訓(xùn)很短?暫，三天?的收獲卻?是沉甸甸?的。相信?在縣教研?室的正確?引領(lǐng)下，?在我們?nèi)?縣小學(xué)英?語教師的?共同努力?下，我們?會(huì)做的越?來越好!?三天的?學(xué)習(xí)，我?不僅知道?了網(wǎng)絡(luò)備?課的意義?還學(xué)會(huì)了?合作交流?的意識(shí)。?網(wǎng)絡(luò)備?課就是借?助網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)，一線?教師、教?研人員和?學(xué)校團(tuán)隊(duì)?等一起就?某一單元?、某一課?或某一個(gè)?環(huán)節(jié)在個(gè)?人認(rèn)真準(zhǔn)?備的基礎(chǔ)?上，人人?從不同角?度、不同?側(cè)面談個(gè)?人見解，?以學(xué)校學(xué)?科為團(tuán)隊(duì)?認(rèn)真優(yōu)化?，形成一?個(gè)大體一?致的教學(xué)?設(shè)計(jì)，全?縣共享，?幫助一線?老師們加?深對(duì)教材?的理解，?拓展教學(xué)?思路，提?高課堂效?率而進(jìn)行?集體研討?的一種有?效的教研?活動(dòng)。它?是現(xiàn)行集?體備課的?繼承和發(fā)?展。它的?交流的形?式變了，?交流的范?圍廣了。?網(wǎng)絡(luò)備課?體現(xiàn)的是?團(tuán)隊(duì)的合?作交流。?你一言我?一語，在?討論中解?決問題在?討論中整?理教學(xué)資?料，學(xué)習(xí)?他人的長(zhǎng)?處，再提?升、再優(yōu)?化、再運(yùn)?用，變?yōu)?自己的東?西。從而?在教學(xué)過?程中融會(huì)?貫通。這?不僅提高?了老師教?學(xué)水平還?更好的提?高了教學(xué)?效果。?大集體備?課的意義?長(zhǎng)遠(yuǎn)，大?集體備課?是在個(gè)人?備課、小?組備課的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行的大集?體研討的?一種有效?的教研活?動(dòng)。至少?有以下幾?點(diǎn)好處：?1、能?顯著提高?教育教學(xué)?效果面?對(duì)新課程?，不少人?不是缺少?先進(jìn)的理?念，而是?缺少理念?與實(shí)踐有?機(jī)結(jié)合的?能力與機(jī)?智。大集?體備課，?可以引發(fā)?參與者智?慧的碰撞?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，明顯?提高教育?教學(xué)效果?。對(duì)于師?資比較薄?弱的學(xué)校?而言，其?效果更為?顯著。?2、能不?斷提高教?師的教學(xué)?水平大?集體備課?是對(duì)教學(xué)?工作進(jìn)行?全程優(yōu)化?，使教師?在教學(xué)的?認(rèn)知、行?為上向科?學(xué)合理的?方向轉(zhuǎn)化?。個(gè)人初?備-集體?研討-優(yōu)?化教案-?網(wǎng)絡(luò)共享?-個(gè)性備?課--課?后平析的?過程，就?是教師專?業(yè)發(fā)展的?過程。?3、能大?力促進(jìn)學(xué)?校的教科?研氛圍?大集體備?課是一種?“行動(dòng)研?究”，它?所解決的?是教學(xué)中?最直接、?最實(shí)際的?問題，主?要任務(wù)是?完善課堂?教學(xué)。大?集體備課?中，一些?大家感興?趣的課題?，由于智?慧的交流?而得到理?性的升華?。另外，?能發(fā)揚(yáng)教?師、教研?員和學(xué)校?之間的合?作精神，?增強(qiáng)凝聚?力?？?之，網(wǎng)絡(luò)?大集備培?養(yǎng)的是一?種交流、?合作、研?究的學(xué)術(shù)?氛圍，是?教學(xué)水平?提高的好?平臺(tái)。在?以后的工?作中，我?會(huì)利用好?這個(gè)網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)的。?第一：?準(zhǔn)備階段??確定主題?，安排人?員;第?二：研討?階段--?--針對(duì)?課題，集?體研討;?第三：?實(shí)踐階段??同課異構(gòu)?，凸顯創(chuàng)?意;第?四：反思?階段--?--評(píng)課?議課，交?流反思。?在開學(xué)?初，教研?組長(zhǎng)首先?制定集體?備課計(jì)劃?，對(duì)活動(dòng)?目的、集?體備課內(nèi)?容、集體?備課過程?的要求做?了仔細(xì)的?思考，并?在第一次?集體備課?上進(jìn)行了?宏觀性問?題的討論?：例如，?根據(jù)教材?編排體系?確定本學(xué)?期各年級(jí)?教學(xué)時(shí)間?安排、教?學(xué)重點(diǎn)研?討內(nèi)容，?中心發(fā)言?人的順序?安排等。?這樣，每?次集體備?課都有目?的性、針?對(duì)性。安?照集體備?課計(jì)劃，?在每次集?體備課前?兩周再次?公布課題?，提醒中?心發(fā)言人?準(zhǔn)備發(fā)言?稿。也?就是說在?準(zhǔn)備階段?，教研組?長(zhǎng)要做好?三定，暨?定時(shí)間、?定內(nèi)容、?定中心發(fā)?言人。學(xué)?校有兩名?教師或以?上就應(yīng)保?證每周有?教研活動(dòng)?，集體備?課間周進(jìn)?行，時(shí)間?保證兩個(gè)?小時(shí)，在?活動(dòng)前確?定主題，?利于參加?教師有備?而來。中?心發(fā)言人?根據(jù)組長(zhǎng)?的工作安?排，認(rèn)真?研究教材?，按照小?學(xué)英語基?本教學(xué)設(shè)?計(jì)體例，?形成規(guī)范?具體的教?學(xué)設(shè)計(jì)，?準(zhǔn)備發(fā)放?給各位參?與教師。?中心發(fā)?言教師的?教學(xué)設(shè)計(jì)?主要包括?：(1?)對(duì)教學(xué)?內(nèi)容的分?析，暨教?師教什么?學(xué)生學(xué)什?么。(?2)對(duì)教?學(xué)環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，暨?準(zhǔn)備怎么?教，用什?么活動(dòng)突?破教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)。?(3)?對(duì)設(shè)計(jì)意?圖的說明?，暨為什?么這樣教?，這樣教?學(xué)生的學(xué)?習(xí)效果會(huì)?如何。針?對(duì)教學(xué)設(shè)?計(jì)中的每?一部分，?都可以為?備課組教?師“留白?”，供大?家進(jìn)行質(zhì)?疑、建議?和意見的?書寫。以?便更好集?思廣益，?各抒己見?，為研討?做好充分?的準(zhǔn)備。?到了第?二階段，?備課互動(dòng)?研討階段?，老師們?應(yīng)形成習(xí)?慣性意識(shí)?，準(zhǔn)時(shí)到?達(dá)固定地?點(diǎn)，并應(yīng)?有“備”?而來。在?這個(gè)活動(dòng)?中由組長(zhǎng)?主持，針?對(duì)中心發(fā)?言人的教?學(xué)設(shè)計(jì)，?集體備課?研討要做?到：統(tǒng)一?教學(xué)目標(biāo)?、考慮學(xué)?生學(xué)情、?確定突破?難點(diǎn)的方?法。中心?發(fā)言人發(fā)?言將自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)采取說?課的方式?與大家交?流，備課?組其他教?師根據(jù)自?己的經(jīng)驗(yàn)?與思考，?知無不言?，言無不?盡。教研?組成員輪?番充當(dāng)每?一次的記?錄人員。?在互動(dòng)?研討階段?后，可以?采取同課?異構(gòu)的方?式進(jìn)入教?學(xué)實(shí)踐階?段，由兩?位或兩位?以上教師?對(duì)教學(xué)設(shè)?計(jì)踐行，?通過直觀?地感受課?堂，讓備?課組其他?教師旁觀?者清，暨?備課組通?過上課、?聽課的過?程體會(huì)教?學(xué)設(shè)計(jì)的?可行性，?便于進(jìn)一?步的評(píng)課?議課與反?思交流。?最后進(jìn)?入反思階?段，通過?評(píng)課議課?過程，共?同發(fā)現(xiàn)不?合理的教?學(xué)環(huán)節(jié)，?對(duì)教學(xué)設(shè)?計(jì)的科學(xué)?性、合理?性進(jìn)一步?的完善。?這些過?程中切忌?唱“獨(dú)角?戲”，缺?乏合作。?集體備課?時(shí)通常有?一個(gè)中心?發(fā)言人，?中心發(fā)言?人除了主?講教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)?目標(biāo)、教?學(xué)過程、?教學(xué)活動(dòng)?等還上實(shí)?踐課。備?課組其他?成員，就?會(huì)有“出?工不出力?”的現(xiàn)象?。集體備?課教研活?動(dòng)，不是?中心發(fā)言?教師的個(gè)?人行為，?而是共同?參與的集?體活動(dòng)，?中心發(fā)言?教師按照?教研組活?動(dòng)安排，?為大家提?供研討的?課例和素?材，大家?拿到材料?后，再充?分發(fā)揮彼?此的聰明?才智，對(duì)?中心發(fā)言?教師教學(xué)?設(shè)計(jì)結(jié)合?自己教學(xué)?設(shè)計(jì)思想?和對(duì)教材?的理解，?通過二度?處理，在?主備教案?的"留白?"處，對(duì)?主備教師?進(jìn)行幫扶?，完善教?學(xué)設(shè)計(jì)，?結(jié)合自己?的經(jīng)驗(yàn)做?法、成功?與失敗的?教學(xué)案例?進(jìn)行有理?有據(jù)的評(píng)?析、質(zhì)疑?和建議。?因此，集?體每個(gè)成?員在自主?發(fā)揮能動(dòng)?性的過程?，幫扶別?人的過程?也就是自?我提高和?進(jìn)步的過?程。所以?說是分享?教學(xué)資源?的平臺(tái)。?在集體?備課的過?程中我們?可以是如?圖所示在?集體備課?中的合作?鏈：學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)-?--教研?組長(zhǎng)--?-中心發(fā)?言人--?-集體-?--中心?發(fā)言人-?--集體?總之，?集體備課?是教師們?分享資源?的平臺(tái)，?修正個(gè)人?備課的途?徑，提高?有效教學(xué)?的載體。?希望廣大?教師充分?利用這個(gè)?平臺(tái)，提?高自我，?提高小學(xué)?英語教學(xué)?質(zhì)量。?小學(xué)英語?教師培訓(xùn)?總結(jié)范文?（二）?我于__?__月_?___日?--__?__月_?___日?參加了由?陜西省教?育廳與師?范教育處?與省小學(xué)?教師培訓(xùn)?中心聯(lián)合?舉辦的陜?西省小學(xué)?英語教師?專業(yè)技能?提高培訓(xùn)?，通過與?高校教授?及省義務(wù)?教育階段?英語專家?的零距離?接觸，聆?聽他們的?智慧與經(jīng)?驗(yàn)，如聞?仙樂耳暫?明。雖然?只有十六?天時(shí)間，?但它使我?的英語專?業(yè)知識(shí)與?技能不僅?有量的積?累，更有?了質(zhì)的飛?躍，還給?我今后的?英語教學(xué)?指明了努?力的方向?。一、?師愛是教?育教學(xué)的?起點(diǎn)，更?是英語教?學(xué)的起點(diǎn)?。二、?課堂教學(xué)?技能得到?提高。?首先精心?備好每一?節(jié)課，做?一個(gè)受學(xué)?生歡迎的?英語教師?。通過聆?聽新城進(jìn)?校蔡云芬?老師的輔?導(dǎo)“如何?備好一節(jié)?課”，我?對(duì)英語教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)目的、?教學(xué)原則?、呈現(xiàn)形?式及互動(dòng)?形式有了?清晰地掌?握。通過?觀摩近幾?年全國(guó)小?學(xué)英語觀?摩課的精?彩剪輯，?讓我知道?了備好每?一個(gè)環(huán)節(jié)?，是備好?一節(jié)課的?前提，更?是上好一?節(jié)課的前?提，我將?用一輩子?的時(shí)間精?心備好每?一節(jié)課，?做一個(gè)收?學(xué)生歡迎?的英語教?師。其?次精心組?織游戲，?讓英語課?堂趣味盎?然。興趣?是最好的?老師，小?孩子天性?愛玩。通?過聆聽未?央?yún)^(qū)教研?室楊曉梅?老師的關(guān)?于小學(xué)英?語游戲教?學(xué)法，我?將繼續(xù)在?今后的英?語教學(xué)中?合理恰當(dāng)?地運(yùn)用游?戲，讓學(xué)?會(huì)在快樂?輕松地氛?圍中學(xué)習(xí)?英語、運(yùn)?用英語，?力爭(zhēng)達(dá)到?“課初始?，情趣生?;課高潮?，情趣濃?;課結(jié)束?，情趣存?”的效果?。最后?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷豐?富和完善?自己，讓?自己的英?語教學(xué)日?臻完美。?____?日下午的?研討交流?可以說是?省小學(xué)英?語教學(xué)的?大薈萃，?是一頓豐?盛的小學(xué)?英語教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)?大餐，來?自省各個(gè)?縣區(qū)的一?線小學(xué)英?語教師暢?所欲言，?共享經(jīng)驗(yàn)?與收獲;?也是一場(chǎng)?英語教學(xué)?問題及現(xiàn)?狀的研討?會(huì)，我們?共剖教學(xué)?的困惑與?問題。你?有一種思?想，我有?一種思想?，一交換?，兩人各?擁有兩種?思想。我?將把英語?交流的精?華與思維?碰撞的火?花靈活運(yùn)?用于英語?教學(xué)，讓?我的課堂?教學(xué)日臻?完美。?三、英語?專業(yè)知識(shí)?與專業(yè)技?能得到強(qiáng)?化。眾?所周知，?在英語聽?說讀寫四?個(gè)能力中?，聽說能?力尤為重?要，它是?讀寫的前?提，是基?礎(chǔ)。英語?學(xué)習(xí)，聽?說現(xiàn)行。?要培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語的興趣?，提高學(xué)?生那個(gè)的?聽說能力?，英語教?師必須具?備一口純?正的英語?。通過為?期各三天?的聽力和?口語訓(xùn)練?，我的聽?說能力得?到不