行為不良學(xué)生幫教制度在學(xué)校中，學(xué)生的行為表現(xiàn)往往是教師們所關(guān)注和重視的問題。在一些情況下，學(xué)校中會(huì)有一小部分同學(xué)因?yàn)槟承┰虮憩F(xiàn)出一些不良的行為，如：作業(yè)不交、曠課、遲到、打架，甚至是犯罪等等。在這些情況下，學(xué)校往往會(huì)采取相關(guān)的措施來讓這些不良的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，以便重新走上正路。這一過程中，學(xué)校實(shí)施的幫教制度就顯得尤為重要。什么是幫教制度？幫教制度，就是學(xué)校在管理中針對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，進(jìn)行的差別化、有針對(duì)性的教育幫助措施。立足于幫助學(xué)生激發(fā)自我認(rèn)識(shí)、自我改變、自我修正的意識(shí)和行動(dòng)。幫助幫教制度的目的是什么？幫助幫教制度的目的是：讓學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、利用好給予的機(jī)會(huì)，迅速回歸正軌，從而達(dá)到改變不良行為和激發(fā)認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)的目的。行為不良學(xué)生對(duì)幫助幫教制度的反應(yīng)對(duì)于一些行為不良的學(xué)生，他們可能會(huì)對(duì)幫助幫教制度有所抵觸。在此種情況下，正確的引導(dǎo)和幫助顯得至關(guān)重要。幫助他們了解到這些規(guī)定的目的以及其重要性，以及這不僅僅是學(xué)校自治的問題，更是全社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與呵護(hù)。另外一些學(xué)生則表示受到了幫助幫教制度的啟迪和幫助，重獲領(lǐng)悟和體悟，最終改正了不良行為，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。幫助幫教的主要內(nèi)容幫助幫教制度的主要內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面：目的與意義說明；個(gè)案:按照規(guī)定程度，進(jìn)行相應(yīng)的處罰或者獎(jiǎng)勵(lì)；督促監(jiān)管及提供幫助:幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)過程，了解自己的行為影響及對(duì)學(xué)校、社會(huì)的影響；修復(fù)過程:勸導(dǎo)、引導(dǎo)、教育等過程中，要科學(xué)制定合理的規(guī)劃藍(lán)圖，并加以有效的督促管理，使幫助得到良好的實(shí)效和效果；識(shí)別問題:幫助學(xué)生識(shí)別和糾正不良行為背后的潛藏問題，及時(shí)解決，避免以后再出現(xiàn)同樣的行為。形成習(xí)慣:幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白自己做對(duì)的事情，增強(qiáng)自我意識(shí)。幫助幫教制度的注意事項(xiàng)在實(shí)施幫助幫教制度時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：差異化管理：因?yàn)椴涣紝W(xué)生的行為表現(xiàn)各不相同，所以針對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的管理方式，做到“因人而異”。體現(xiàn)主觀能動(dòng)性的原則：無論是哪種幫助方式，處理教師首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后根據(jù)學(xué)生的思想基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，采取合適的具體方式進(jìn)行幫助，防止尺度不足或過大而導(dǎo)致事與愿違。層層把關(guān)：學(xué)校應(yīng)制定具體的幫助幫教工作程序和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)多方面溝通與交流，界定學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)達(dá)到行為的規(guī)范?？偨Y(jié)通過幫助幫教制度的實(shí)施，不良學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且得到相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，在人生的路上能夠更好地做出明