蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物《植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)了解植物光合作用的歷史背景和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。理解植物光合作用的定義和意義。掌握植物光合作用的化學(xué)方程式和主要反應(yīng)過(guò)程。理解植物光合作用對(duì)人類(lèi)生活的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物光合作用的定義、意義及化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn)：植物光合作用的主要反應(yīng)過(guò)程。三、教學(xué)內(nèi)容1.光合作用的歷史背景和發(fā)現(xiàn)過(guò)程光合作用的歷史背景：自光合作用產(chǎn)生以來(lái)，人們就對(duì)植物如何獲取能量和制造食物的過(guò)程感到好奇。而對(duì)光合作用的研究一直是生物學(xué)領(lǐng)域的重要研究方向。光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：1643年，意大利人VanHelmont進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，將一個(gè)種子放在一塊土壤中，每天只給它一點(diǎn)水。結(jié)果，五年之后，這棵種子長(zhǎng)得非常高大。VanHelmont認(rèn)為，這個(gè)結(jié)果表明植物并非從土壤中吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。1779年，荷蘭醫(yī)生和植物學(xué)家JanIngenhousz證明了光合作用的存在。他發(fā)現(xiàn)，只有在光線的作用下，綠葉才能產(chǎn)生氧氣，表明光合作用中存在氧氣的產(chǎn)生。這個(gè)發(fā)現(xiàn)為后來(lái)的光合作用研究提供了重要的線索。1804年，法國(guó)植物學(xué)家Nicolas-ThéodoredeSaussure證明了植物從二氧化碳和水中制造有機(jī)物的過(guò)程，即光合作用。他發(fā)現(xiàn)，植物放置在密閉玻璃罐中，會(huì)在光照下釋放出氧氣，表明植物是通過(guò)光合作用從二氧化碳和水中制造出有機(jī)物和氧氣。2.植物光合作用的定義和意義光合作用定義：植物利用光能將二氧化碳和水化為有機(jī)物和氧氣的過(guò)程。光合作用意義：光合作用是維持地球生態(tài)平衡的重要過(guò)程，它不僅是植物進(jìn)行生長(zhǎng)和代謝的重要途徑，而且還能產(chǎn)生氧氣，供人類(lèi)和其他動(dòng)物呼吸使用，同時(shí)通過(guò)海德堡減緩了溫室效應(yīng)的進(jìn)程。3.植物光合作用的化學(xué)方程式和主要反應(yīng)過(guò)程化學(xué)方程式：$6CO_2+6H_2O+energy\\rightarrowC_6H_{12}O_6+6O_2$主要反應(yīng)過(guò)程：光化學(xué)反應(yīng)：在葉綠體內(nèi)的葉綠體屏障中，光能被吸收和轉(zhuǎn)換，激發(fā)了葉綠體里的光合色素，從而產(chǎn)生了電子，并且被傳遞至電子接受劑中，產(chǎn)生ATP和NADPH。光獨(dú)立反應(yīng)：在植物細(xì)胞質(zhì)中，水分子被開(kāi)裂成氧氣和氫離子，在每個(gè)酶催化的步驟中，二氧化碳進(jìn)入葉綠體，與氫離子結(jié)合形成葡萄糖和其他生物分子。4.植物光合作用對(duì)人類(lèi)生活的重要意義通過(guò)觀察光合作用的特征，人能夠生產(chǎn)食品、燃料和其他有用的化學(xué)品。通過(guò)與其他物種的相互作用來(lái)保持生態(tài)平衡，以及維持全球氣候和水循環(huán)的自然過(guò)程。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用講授法和問(wèn)題解決法相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)了解光合作用的定義、發(fā)現(xiàn)過(guò)程和化學(xué)方程式，并對(duì)主要反應(yīng)過(guò)程有初步的理解。五、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課教師主要采用問(wèn)答、小組討論和課堂測(cè)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與、思考和反饋。教師還將通過(guò)對(duì)學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)的觀察和測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并通過(guò)反饋及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，以便更好地幫助學(xué)生理解光合作用的過(guò)程。六、教學(xué)反思本節(jié)課的主要目的是幫助學(xué)生了解植物光合作用的定義、意義和化學(xué)方程式。然而，教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式和反應(yīng)過(guò)程的理解較為困難，下一次需要適度增加課