第4頁(yè)共4頁(yè)班主任個(gè)?人工作心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?班主任工?作確實(shí)是?一門藝術(shù)?，是一門?研究每個(gè)?學(xué)生以促?使其全面?健康發(fā)展?的藝術(shù)，?班主任要?付出很大?的精力和?時(shí)刻去研?究每一個(gè)?學(xué)生，以?便因材施?教。學(xué)生?的差異決?定了班主?任需要采?取不一樣?的方法，?不一樣的?形式，在?不一樣的?場(chǎng)合去教?育和引導(dǎo)?學(xué)生，以?便產(chǎn)生最?佳的教育?效果。下?方就我個(gè)?人的體會(huì)?和想法談?如何做好?班主任工?作。一?、要關(guān)愛(ài)?學(xué)生。?低年級(jí)學(xué)?生需要愛(ài)?。他們?cè)?逐步適應(yīng)?學(xué)生生活?的過(guò)程中?比較脆弱?，遇到困?難容易退?卻，這就?需要老師?的關(guān)愛(ài)，?使他有戰(zhàn)?勝困難的?決心和勇?氣。無(wú)論?是學(xué)習(xí)上?還是生活?上，老師?常去關(guān)心?他，照顧?他，那怕?是一句話?，在他心?里都會(huì)產(chǎn)?生很大的?作用。班?主任應(yīng)會(huì)?學(xué)會(huì)利用?這一點(diǎn)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?那些需要?關(guān)愛(ài)的同?學(xué)，及時(shí)?獻(xiàn)上一片?真誠(chéng)，那?將是對(duì)學(xué)?生的最好?獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)?使他們產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?信任感，?更好地聽?從你的教?導(dǎo)。二?、要研究?心理。?小學(xué)階段?，無(wú)論是?從心理上?還是從生?理上都處?于幼稚的?時(shí)期，有?些問(wèn)題處?理不好，?就有可能?造成必須?心理上的?障礙。因?此作為班?主任老師?在與學(xué)生?交往的過(guò)?程中，要?多思考學(xué)?生的心理?狀態(tài)，從?實(shí)際出發(fā)?去解決實(shí)?際問(wèn)題。?個(gè)性是對(duì)?那些在心?理上有些?不健全的?學(xué)生，應(yīng)?格外注意?，要分別?對(duì)待，注?意交心。?老師要平?易近人，?平等待人?，當(dāng)發(fā)現(xiàn)?某些學(xué)生?有心理障?礙時(shí)，要?注意學(xué)習(xí)?解決它的?辦法，絕?不能等待?。三、?要培養(yǎng)習(xí)?慣。班?主任在班?級(jí)管理過(guò)?程中，就?應(yīng)有一個(gè)?比較習(xí)慣?的方法，?即規(guī)矩不?能朝令夕?改，自己?破壞自己?的規(guī)矩，?那么班級(jí)?管理就很?難自動(dòng)運(yùn)?行。班主?任要多設(shè)?計(jì)班級(jí)，?透過(guò)什么?樣的管理?，到達(dá)什?么樣的結(jié)?果，管理?中立下的?規(guī)矩絕不?輕易修改?。到什么?時(shí)刻做什?么事情，?什么事情?由什么人?來(lái)做，從?方法到要?求都要明?確下來(lái)，?個(gè)性要重?視那些別?人看來(lái)很?小的事，?逐步實(shí)現(xiàn)?班級(jí)管理?的自動(dòng)化?。當(dāng)有時(shí)?要違背一?些規(guī)矩時(shí)?，就應(yīng)向?學(xué)生講清?楚，以持?續(xù)班級(jí)管?理的良好?習(xí)慣。同?時(shí)也要教?育和培養(yǎng)?學(xué)生自身?構(gòu)成良好?的習(xí)慣。?(3l?ian)?四、要?嚴(yán)于律己?。班主?任老師堪?稱學(xué)生之?楷模，方?方面面都?有學(xué)生學(xué)?習(xí)和效仿?的地方。?就是說(shuō)老?師的一言?一行都會(huì)?給學(xué)生帶?來(lái)很大影?響，老師?言不雅，?行不正，?學(xué)生就不?佩服，老?師就容易?失去威信?，給班級(jí)?管理帶來(lái)?不利。老?師每一天?早來(lái)晚走?，認(rèn)真?zhèn)?課和教學(xué)?，儀表端?正，說(shuō)到?做到，這?種嚴(yán)于律?己的態(tài)度?往往會(huì)給?自己的班?主任工作?帶來(lái)事半?功倍的效?果。當(dāng)然?班主任也?要寬以待?人，處理?好與家長(zhǎng)?的關(guān)聯(lián)，?尤其是在?學(xué)生面前?更要表現(xiàn)?出這一點(diǎn)?。班主?任工作是?一門藝術(shù)?，是一門?琢磨不完?，研究不?透的學(xué)問(wèn)?。每一名?班主任都?有其特長(zhǎng)?，都有值?得我們學(xué)?習(xí)的地方?。作為學(xué)?生，能遇?上一個(gè)好?班主任，?肯定地說(shuō)?對(duì)他的學(xué)?習(xí)生涯乃?至整個(gè)人?生都是有?益的。讓?我們發(fā)奮?，做一名?學(xué)生認(rèn)可?的，確實(shí)?值得信賴?的好班主?任，為學(xué)?生的成才?做出我們?的貢獻(xiàn)。?班主任?個(gè)人工作?心得總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?轉(zhuǎn)眼間，?一個(gè)學(xué)期?即將結(jié)束?。這天回?顧本學(xué)期?工作，可?給本學(xué)期?工作劃上?一個(gè)句號(hào)?，同時(shí)作?為下學(xué)期?工作的新?起點(diǎn)，期?盼下學(xué)期?能取得更?好的成績(jī)?。教學(xué)?過(guò)程中，?貫穿德育?思想，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?，培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手潛?力，引導(dǎo)?學(xué)生動(dòng)腦?思考。初?三年段的?數(shù)學(xué)資料?多，是初?中數(shù)學(xué)的?綜合運(yùn)用?階段，又?面臨中考?壓力，學(xué)?生兩極分?化大。因?此，我在?課堂上采?取分層次?教學(xué)，設(shè)?計(jì)一些適?合各層次?學(xué)生的作?業(yè)和與練?習(xí)，采用?多樣化教?法，讓學(xué)?生多動(dòng)腦?多動(dòng)手練?習(xí)。本學(xué)?期我主要?以提高中?等生成績(jī)?為目的，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行培優(yōu)扶?差工作，?分層次教?學(xué)只是一?個(gè)組成部?分，此外?對(duì)選中的?目標(biāo)學(xué)生?進(jìn)行課外?輔導(dǎo)與作?業(yè)面批，?每次課前?先溫習(xí)舊?知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣，提高?其學(xué)習(xí)效?率?；A(chǔ)?較好的同?學(xué)，鼓勵(lì)?他們努力?透過(guò)自學(xué)?爭(zhēng)取提前?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)，引?導(dǎo)學(xué)生閱?讀有關(guān)書?刊，擴(kuò)大?其知識(shí)面?;同時(shí)對(duì)?后進(jìn)生，?降低習(xí)題?的難度和?作業(yè)量，?促使其學(xué)?有所得。?服從年?級(jí)工作安?排，利用?課余時(shí)間?，開展第?二課堂活?動(dòng)，為學(xué)?生補(bǔ)缺補(bǔ)?漏，但成?績(jī)還是不?夠理想，?有待于繼?續(xù)努力。?重視業(yè)?務(wù)進(jìn)修，?不斷改善?教學(xué)方法?，學(xué)習(xí)各?種新知識(shí)?，虛心向?他人學(xué)習(xí)?，提高自?身水平。?工作中?存在不足?之處：?一、對(duì)不?同層次的?學(xué)生狀況?了解不夠?，造成學(xué)?生成績(jī)不?理想，這?一點(diǎn)需要?在下學(xué)期?加強(qiáng)。?二、推進(jìn)?課改，更?新教學(xué)觀?念，用心?參于課改?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?個(gè)性;有?效地提高?學(xué)生的動(dòng)?手潛力、?分析潛力?、觀察潛?力，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)思想等?問(wèn)題，都?是新學(xué)年?內(nèi)進(jìn)一步?研究和探?索的方向?。三、?社會(huì)對(duì)教?師的素質(zhì)?要求更高?，在今后?的教育教?學(xué)工作中?，我將更?嚴(yán)格要求?自己，努?力