Sqreianj-anguageTeaching&ResearchinBasicEducation

基礎(chǔ)教育外語教學(xué)姍究協(xié)臺信宸

2023年全國高考英語命題改革暨高考

英語總復(fù)習(xí)教學(xué)研討會綜述

（全國英語“四位一體”教學(xué)法研究所，北京100081）

為了學(xué)習(xí)領(lǐng)會中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教8月6日上午9點整，大會準(zhǔn)時開幕。開幕式由TEFL-

育評價改革總體方案》,貫徹落實教育部關(guān)于高考制度和高China秘書長蓋麗娃主持。蓋秘書長指出，高考作為大規(guī)模

考內(nèi)容及形式改革的精神，從專業(yè)角度評介2022年高考英高利害考試，客觀I二對基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科教學(xué)具有重要

語試題、研究2023年高考英語試題命題改革思路及2023的導(dǎo)向作用。研究和推進(jìn)高考英語試題內(nèi)容和形式改革及

年高考英語總復(fù)習(xí)科學(xué)教學(xué)方法及備考策略,觀摩和研討高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)方法的改革已成為重中之重；促進(jìn)高

高考英語總復(fù)習(xí)各個階段和各種課型的課堂教學(xué)，大幅度考英語命題改革,破除高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的題海頑疾,省

提高全國各地各類高中高考英語總復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)效時省力、快速提高學(xué)生的高考英語成績已成為各高中學(xué)校

益，國際英語外語教師協(xié)會中國英語外語教師協(xié)會于2022的當(dāng)務(wù)之急。她提到首屆全國中考、高考英語研討會于

年8月6日至7日線上舉辦了2023年全國高考英語命題2002年在江蘇揚(yáng)州舉辦,2006年開始分別舉辦，至今已經(jīng)

改革暨高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。本屆會議由國際英語各自成功舉辦了16屆，整整20個年頭。20年來，會議主辦

外語教師協(xié)會中國英語外語教師協(xié)會主辦,全國英語“四位方一直倡導(dǎo)中考、高考英語命題改革和總復(fù)習(xí)教學(xué)改革，以

一體”教學(xué)法研究所協(xié)辦，英語輔導(dǎo)報社、考試與評價雜志提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益為目的，堅持初心.砥礪前行，為推動我

社聯(lián)合承辦。來自全國各地的高中英語教師、教研員積極參國中高考英語教學(xué)和測試的發(fā)展不斷努力。本次高考會為

會，盛況空前。教師提供了一個集中探討高考英語測試命題和復(fù)習(xí)教學(xué)的

參加本屆會議的領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師有:國際英語外語教問題與對策的平臺，一個交流經(jīng)驗、學(xué)習(xí)提高、展示風(fēng)采的

師協(xié)會中國分會（TEFL-China）會長、英語輔導(dǎo)報社社長兼平臺。她希望相聚云端的各位教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，把

總編輯、《考試與評價》雜志主編、英語“四位一體”教學(xué)法創(chuàng)會議直播的內(nèi)容和自己的教學(xué)工作結(jié)合起來，為促進(jìn)英語

始人包天仁教授;TEFL-China學(xué)術(shù)委員會副主任、東北師教學(xué)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量c

范大學(xué)孔德惠教授;TEFL-China秘書長蓋麗娃女士;TEFL-蓋秘書長隨后介紹了-年一度的《高考英語藍(lán)皮書暨

Ch:na副秘書長、四川工商學(xué)院外國語學(xué)院于鋼教授;重慶高考英語試題評介報告》編撰情況.表示2022年的評介報

市教育科學(xué)研究院伍家文博士；河南省基礎(chǔ)教育課程與教告正在緊張忙碌地制作中，今年在適當(dāng)時候?qū)⑾蛉珖l(fā)布

學(xué)發(fā)展中心禹海軍老師;TEFL-Ch:na常委、全國英語“四位本報告由全國高考英語試題命題課題研究組完成，由孔德

一體”教學(xué)法研究所所長袁茂軍老師，以及來自全國各省、惠教授親自執(zhí)筆。2014年，全國高考英語試題命題課題研

自治區(qū)、宜轄市各級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)、英語教研員老師和各究組成立，從那時起，課題研究組每年推出一本高考英語藍(lán)

地高中英語教師共計兩千余人通過網(wǎng)絡(luò)會議室研討、旁聽皮書，對當(dāng)年的全國高考英語試題進(jìn)行評介，至2022年已

和集體參會學(xué)習(xí)。發(fā)布8篇評介報告。每年在高考結(jié)束后的半年多時間里，課

2022年第9期（總第256期）

13

foreignLanguageTeaching&ResearchinBasicEducation

基礎(chǔ)軟育外語數(shù)學(xué)研究協(xié)會信通

題研究組整合多方力量和資源，推出當(dāng)年的高考英語藍(lán)皮老師和來自山東省日照市黃海高級中學(xué)的張秀老師分別就

書，即《全國高考英語試題評介報告》,對當(dāng)年普通高等學(xué)校高考英語總復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)進(jìn)行了授課展示，井

招生全國（除港澳臺地區(qū)外）統(tǒng)一考試所有英語試卷的結(jié)在課后做了總結(jié)和反思。

構(gòu)、題型及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計和評介，為廣大外語教育工作者和第一節(jié)課彭鴻瑩老師通過播放恐龍對人類的警示的視

出題機(jī)構(gòu)提供參考，頻進(jìn)行導(dǎo)入，引入學(xué)生進(jìn)入高三在英語學(xué)習(xí)上所面臨的障

開幕式結(jié)束后，國際英語外語教師協(xié)會中國英語外語礙——詞匯、語法等，自然進(jìn)入詞匯類話題。彭老師給學(xué)生

教師協(xié)會會長、英語輔導(dǎo)報社社長兼總編輯、《考試與評價》提出了三點建議:構(gòu)詞法、相關(guān)詞匯形成詞庫和在語篇中學(xué)

雜志主編、英語“四位一體”教學(xué)法創(chuàng)始人包天仁教授帶來習(xí)。以2021年全國乙卷C篇閱讀題為例，讓學(xué)生進(jìn)行單詞

了題為“高考的教訓(xùn)I”的學(xué)術(shù)報告。包教授指出，一年一度的釋義推理和篇章理解;再以語法填空題為例，讓學(xué)生討論生

高考基本形式已經(jīng)固化,每年都在改革但實際上并沒有太態(tài)旅游話題，并讓學(xué)生在文章中選擇有效詞匯闡明自己的

大的成效，僅僅改了些皮毛，甚至越改越糟。包教授談到了觀點；通過展示秦嶺的春夏秋冬和動植物資源被破壞的圖

這些年的高考給我們帶來的教訓(xùn)，指出當(dāng)前高考英語總復(fù)片,在原有詞匯基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充本節(jié)課教學(xué)思路清晰.重:

習(xí)教學(xué)過程中普遍存在以下頑疾：過早結(jié)課、分層教學(xué)、三難點明確,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性發(fā)展,

輪復(fù)習(xí)、“題?！睉?zhàn)術(shù)、做選擇題、濫用真題、忽視雙基、搶時第二節(jié)課由張秀老師進(jìn)行展示,張秀老師授課班級的

誤點、無效重復(fù)、過多?？肌⒑鲆暩腻e、丟棄差生、先學(xué)后教、學(xué)生英語成績處于中等偏下的水平，寫完整的英文句子仍

以考代教、隱性教學(xué)J京汁無味、放棄翻譯、提前沖刺。包教然是一個難點張秀老師將基本句型的語法復(fù)習(xí)與寫作相

授凝練地將高考的問題總結(jié)成上述易懂好記的四字詞語.結(jié)合,分兩個課時進(jìn)行:第一課時為復(fù)習(xí)英語句型的分類和

在今年的高考英語總復(fù)習(xí)開始前為各位教師做出了警示，基本句型的規(guī)則；第二課時為英語基本句型在寫作中的正

參會教師紛紛表示贊同。確運用°本節(jié)課為第二課時。張老師根據(jù)一篇讀后續(xù)寫文

接著，東北師范大學(xué)孔德惠教授帶來了題為“高考英語本，整合出了八個有代表性又有內(nèi)部聯(lián)系的句子，讓學(xué)生進(jìn)

和高中教學(xué)的關(guān)聯(lián)”的學(xué)術(shù)報告?？捉淌诒硎?，高考是高利行翻譯練習(xí),既能夠幫助學(xué)生將碎片化的知識化整為零，又

害選拔機(jī)制，牽動社會諸多方面關(guān)切，屬于國家重:器.是一能夠幫助學(xué)生加深理解。本節(jié)課的亮點在于讓學(xué)生在探索、

個嚴(yán)肅又漫無邊際的話題,涉及高考英語、高中英語教學(xué)、展示中內(nèi)化知識，教師做必要的引導(dǎo)，在學(xué)生主體、教師主

高三備考等的話題正出現(xiàn)越來越多的困惑。高考的核心功導(dǎo)的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

能在于立德樹人、服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)。近年來，為了將高授課教師反思結(jié)束后，四川工商學(xué)院外國語學(xué)院的于

考改革得更加合理，全國或各省頒布了如分省命題、自主招鋼教授對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，并在點評過程中針對兩種課

生、3+x、取消文理分科或一年兩考等政策，但實際上本身并型進(jìn)行r進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)于教授表示，彭鴻瑩老師的課

無意義,無法解決根本問題。當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈,高考以話題為媒介、情景為手段、考題為突破.內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo),有

對英語教學(xué)的引導(dǎo)弱化,基礎(chǔ)教育英語教學(xué)存在以下誤區(qū)：效搭建了學(xué)習(xí)支架，推動r學(xué)生思維發(fā)展;對本節(jié)課的建議

趨向篇章理解誘導(dǎo)教學(xué)而忽視微語言單位內(nèi)容；借助選擇為：給學(xué)生進(jìn)行話題詞匯的再梳理,盡可能做到網(wǎng)絡(luò)化；多

題進(jìn)行文章理解,造成難度虛假;英語文本傾向口語化,不閱讀文本以便強(qiáng)化記憶;細(xì)化作業(yè)的要求。于教授在點評第

利于學(xué)習(xí)者形成完整的語言認(rèn)知；推崇答題技巧，有害無二節(jié)課時指出，張秀老師的課以學(xué)生的角度制定教學(xué)目標(biāo),

益隨后孔教授結(jié)合實例分析「上述誤區(qū)，淺顯易懂，言辭目標(biāo)具體、適宜、全面，體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，基于學(xué)情

犀利。最后他還提醒教師們要發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，起主組織教學(xué)內(nèi)容,量體裁衣，課堂結(jié)構(gòu)合理。優(yōu)化建議為:要聚

導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)知，以不變應(yīng)萬變。參會教師反應(yīng)焦高考的考點，提升學(xué)生的答題能力；幫助學(xué)生完成高標(biāo)準(zhǔn)

熱烈,積極回應(yīng)，稱贊孔教授句句在理。高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，輸出的時候要具體化。最后，于教授針

6日下午.來自陜西省西安市曲江第一中學(xué)的彭鴻瑩對詞匯和語法復(fù)習(xí)提出了建議：對于詞匯復(fù)習(xí),要以課標(biāo)為

2022年第g期（總第256期）

171

"reignLanguageTeaching&ResearchinBasicEducation

i基礎(chǔ)效育外語數(shù)學(xué)Hl究協(xié)會信總

依據(jù)，以“說明”為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)；從構(gòu)同法的角度學(xué)不足之處在于,課堂教學(xué)目的略顯模糊,教學(xué)法并不明確，

習(xí)詞匯;抓住基本詞匯和基本句型;重視一詞多義；詞匯盡和日常教學(xué)課差別不大。點評完畢后,伍老師對當(dāng)前高考閱

可能網(wǎng)絡(luò)化;在閱讀中注重詞匯復(fù)習(xí)。對于語法復(fù)習(xí)，要對讀命題趨勢進(jìn)行了如下提示：加強(qiáng)閱讀理解的深度和廣度，

語法知識進(jìn)行梳理、鞏固與歸納;結(jié)合文本分析重點句型、擴(kuò)大協(xié)作的開放度和靈活度,加強(qiáng)語言應(yīng)用部分的基礎(chǔ)性:

句式;突出語境，從意義入手，從交際、情境、文化層面掌握閱讀主要考查審題能力、在文章中迅速準(zhǔn)確定位答題區(qū)域

語法規(guī)則;強(qiáng)化長難句的分析;注意特殊語法現(xiàn)象的總結(jié)與的能力、將文本信息和選項信息進(jìn)行準(zhǔn)確切換的能力、對原

點撥。文材料進(jìn)行準(zhǔn)確概括和推理的能力、結(jié)合主旨排除干擾性

7日上午，來白內(nèi)蒙古呼和浩特市第二中學(xué)的韓蕾老的能力和是否具備相關(guān)文化背景知識以及基本的詞法句法

師和來自江西省宜春天立學(xué)校的龔雅婷老師就高考英語總知識和詞匯量。對此，閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)該放在詞匯、

復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行「授課展示，并在課后做了總結(jié)和反思。長難句、知識背景、文章結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和信息能力上。伍老

韓蕾老師從文章的類型和作者的寫作目的人手進(jìn)行閱師還總結(jié)了四點閱讀復(fù)習(xí)的建議供各位教師參考：精選習(xí)

讀的策略講練，當(dāng)堂完成了廣告文和notice的閱讀，將學(xué)生題、限時訓(xùn)練、精講試卷、重視課外泛讀。

提前閱讀過的說明文和議論文的文本在課堂上進(jìn)行講解，7日下午，來自吉林省延吉市第一高級中學(xué)的靳立鑫

按照題型選取不同的閱讀策略，如細(xì)節(jié)題、詞義猜測題、主老師和來自重慶市第十八中學(xué)的陳靜婷老師就高考英語總

旨大意推理題等,對于文本則重點分析體裁和類型,分析作復(fù)習(xí)寫作訓(xùn)練進(jìn)行了授課展示,并在課后做了總結(jié)和反思。

者的寫作目的。關(guān)于本節(jié)課的不足之處，韓老師表示本節(jié)課針對吉林省此前高考沒出過圖表類作文，學(xué)生接觸不

課堂容量較大,應(yīng)分為兩課時，且提前見過真題也會導(dǎo)致學(xué)多,適應(yīng)度不夠的情況,靳立鑫老師對應(yīng)屆生做了問卷調(diào)查

生的課堂參與度稍低后有針對性地設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課首先帶領(lǐng)學(xué)生明確

龔雅婷老師表示，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練,也比較篇章結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生對照自己的習(xí)作與范文學(xué)習(xí)如何

缺乏合作意識,因此在課黨中要有意地激發(fā)學(xué)生說的欲望，描述圖表，發(fā)表適當(dāng)評論,給出合理建議，同時進(jìn)行語言學(xué)

同時讓學(xué)生合作起來。龔老師通過讓學(xué)生猜測張桂梅這一習(xí)，然后進(jìn)行分段寫作練習(xí)。在學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)邏輯、圖文

人物形象感受閱讀文本、尋找關(guān)鍵信息和閱讀問題之間的轉(zhuǎn)換等有了基本認(rèn)知后,在作業(yè)的部分完成一篇習(xí)作，且在

關(guān)系，順利過渡到下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀有關(guān)張桂梅的課堂結(jié)束后,靳老師又對學(xué)生進(jìn)行了后測:從學(xué)生的反饋中

四段文本以及四個問題，發(fā)現(xiàn)四個問題之間的異同，試著去了解到，學(xué)生對圖表類作文由之前無從卜手簡單羅列信息

理解出題人的用意和對于閱讀素材的運用，隨后過渡到高轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驅(qū)D表信息梳理概括成邏輯明確的文字C

考真題練習(xí)，先討論解決方法再獨立完成習(xí)題，最后引導(dǎo)學(xué)陳靜婷老師經(jīng)過學(xué)前調(diào)查得知，學(xué)生在進(jìn)行讀后續(xù)寫

生做閱讀技巧的總結(jié)。不足之處在于課堂節(jié)奏前松后緊，提時主要存在對該題型的理解碎片化、構(gòu)思脫節(jié)化和描寫扁

問方式較為單一，分散提問可提高學(xué)生的主動性。平化的問題，本節(jié)課通過三個步驟進(jìn)行解決。首先圍繞關(guān)鍵

授課教師反思結(jié)束后，重慶市教育科學(xué)研究院的伍家詞conftct.從what>how和why三個方面來搭建讀后續(xù)寫系

文博士對兩節(jié)閱讀訓(xùn)練課進(jìn)行了點評，并在點評過程中針統(tǒng)化的解題思路；第二步是從動作鏈和多角度描寫來提升

對高考英語閱讀訓(xùn)練課進(jìn)行r教學(xué)指導(dǎo)。伍老師指出，韓蕾細(xì)節(jié)化動作描寫,通過獨立練習(xí)、小組探究和成果展示實現(xiàn)

老師的課堂把控能力非常強(qiáng),邏輯分明，經(jīng)驗豐富，對高考鞏固和內(nèi)化；第三步是課堂效果的反思，學(xué)生進(jìn)行課后自

英語閱讀理解的研究很深,能找到規(guī)律分享給學(xué)生；教學(xué)思評，清楚地認(rèn)識到了系統(tǒng)整理和平時積累具體詞匯表達(dá)的

路和步驟嚴(yán)謹(jǐn)，板書整齊，值得學(xué)習(xí)。問題點在于，內(nèi)容太重要性。陳老師在教學(xué)反思中提到.本節(jié)課學(xué)生基礎(chǔ)較好，

多，深度不夠，梳理文章結(jié)構(gòu)和閱讀技巧的目標(biāo)顯得過大;對基礎(chǔ)較弱的班級不太適用，且給予學(xué)生微技能練習(xí)的時

龔雅婷老師的課堂充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，環(huán)節(jié)邏輯清間不多,仍然需要在課后進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

楚，讓學(xué)生從命題者角度去了解閱讀理解的思路值得學(xué)習(xí)。

2022年第9期（總第256期）

15

"oreignLanguageTeaching&ResearchinBasicEducation

i基礎(chǔ)軟育外語數(shù)學(xué)研究協(xié)會信通

教師反思結(jié)束后，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中方式，在來年高考中幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績。

心禹海軍老師對兩節(jié)課進(jìn)行了點評，并在點評過程中針對全國英語“四位一體”教學(xué)法研究所袁茂軍所長主持了

高考英語寫作訓(xùn)練課做了教學(xué)指導(dǎo)c禹老師指出，高考英語6口下午和7口全天的教師授課展示和專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，并

備考教學(xué)就是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題,去分析、找到解決對本次會議做r總結(jié)。袁所長指出，包天仁教授、孔德惠教

真正的問題的辦法,幫助學(xué)生養(yǎng)成完成高考考試任務(wù)的能授帶來了精彩的專家學(xué)術(shù)報告，蓋麗娃秘書長對本次會議

力，靳立鑫老師給我們帶來了很好的教學(xué)啟示'陳靜婷老師給予了大力支持和悉心指導(dǎo)，六位授課教師和于鋼、伍家文

的課則是在有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷、歸納創(chuàng)新等思和禹海軍三位評課專家為本次會議做出了傾情奉獻(xiàn),專家

維能力，教學(xué)活動條理性強(qiáng)，層層推進(jìn)，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)和老師們的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神極大提升了會議質(zhì)量。他

清晰的脈絡(luò)，還給學(xué)生引入「一些多樣化的表達(dá)，值得學(xué)代表會議主辦方和全體與會教師對他們的辛勤付出表示衷

習(xí)。隨后,禹老師在點評過程中引申出部分寫作復(fù)習(xí)教學(xué)的心的感謝，另外，也向全國各地各級教研員老師組織發(fā)動當(dāng)

指導(dǎo)意見，他指出，靳老師課堂的問題點在于切塊式教學(xué)不地教師參會所做的工作表示由衷的謝意與會教師們在評

利于整體認(rèn)識，要基于整體語篇，看各部分在語篇中如何呈論區(qū)熱情參與研討、積極發(fā)表觀點和看法,對會上專家指導(dǎo)

現(xiàn)或應(yīng)如何呈現(xiàn);范文示例單一,應(yīng)注重表達(dá)的多樣性,不和教師授課發(fā)表了真誠致謝和點評，這是對會議質(zhì)量的肯

要自創(chuàng)語篇，要鑒別他人的語篇，用語言相對規(guī)范的語篇材定，也是對會議組織工作的鼓勵。為此，袁所K代表與會專

料供學(xué)生比較與學(xué)習(xí)，陳老師課堂的問題則在于思維導(dǎo)圖家、授課教師和工作人員向所有與會教師表達(dá)「熱忱致謝:

是老師提前預(yù)設(shè)好的產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，并不是真正會議結(jié)束之際，袁所長鼓勵老師們參加大會教學(xué)論文交流

意義的信息獲取，學(xué)生仍然是被動參與;高考不允許合作協(xié)和實錄課例評比，以及英語“四位一體”教學(xué)法推廣課題申

作，應(yīng)多加考慮小組合作的方式;此外還要關(guān)注學(xué)生寫作的報等教研活動，以此推動全國的高考英語命題改革