第11頁共11頁數(shù)學(xué)期中?考試的總?結(jié)與反思?格式范本?期中考?試后我仔?細(xì)想想學(xué)?生的分?jǐn)?shù)?不高的原?因，覺得?自己有許?多地方做?得實(shí)在是?有欠缺。?一、平?時(shí)我對(duì)學(xué)?生很嚴(yán)厲?，如果學(xué)?生不能夠?回答出我?在上課反?復(fù)強(qiáng)調(diào)的?知識(shí)，我?會(huì)厲聲呵?斥他們。?如果學(xué)生?不能按時(shí)?背好所背?的課文，?我會(huì)讓他?們放學(xué)后?留下來背?好，上課?不允許講?無關(guān)的話?，思想不?能開小差?，看起來?這很有道?理，作為?教師，就?應(yīng)對(duì)學(xué)生?嚴(yán)加管束?，但太嚴(yán)?了也會(huì)有?負(fù)面影響?，比如有?位學(xué)生因?為開小差?了，你再?三強(qiáng)調(diào)的?知識(shí)他又?不知道，?如果他來?問你這個(gè)?問題，你?會(huì)為他解?答嗎我是?會(huì)的，但?他卻不會(huì)?來問你，?為什么因?為他怕你?罵他，結(jié)?果怎樣可?想而知。?其實(shí)“嚴(yán)?”在于一?個(gè)度，我?似乎沒有?把握好這?個(gè)度二?、應(yīng)該每?天聽寫單?詞和詞組?，可單詞?和詞組是?學(xué)生最頭?痛的事，?學(xué)生們都?說他們記?不住，一?部分學(xué)生?對(duì)英語學(xué)?習(xí)失去興?趣，學(xué)生?兩極分化?的明顯出?現(xiàn)很大程?度上是沒?過好詞匯?關(guān)，這些?學(xué)生記單?詞只會(huì)死?記硬背，?但不會(huì)讀?，這樣是?學(xué)不好英?語的。因?此，一定?要注重課?堂詞匯教?學(xué)，讓學(xué)?生掌握一?定的學(xué)習(xí)?單詞的方?法，按讀?音規(guī)則認(rèn)?讀、記憶?單詞而不?是死記硬?背，當(dāng)學(xué)?生感悟到?記單詞不?再困難時(shí)?，他們的?英語學(xué)習(xí)?也就邁出?了很可喜?的堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)一步?，他們對(duì)?英語學(xué)習(xí)?才會(huì)真正?感興趣。?三、實(shí)?行分層次?教學(xué)，降?低對(duì)查生?的要求，?比如讓成?績好些的?學(xué)生背課?文時(shí)，其?他學(xué)生能?讀熟就可?以了，檢?查單詞和?詞組時(shí)，?要求差生?寫對(duì)一半?就算優(yōu)秀?，這樣他?下次會(huì)背?單詞背的?更好!這?樣才能讓?每個(gè)學(xué)生?有成就感?，逐步提?高學(xué)習(xí)英?語的興趣?四、做?好補(bǔ)差工?作，縮小?兩極分化?，從測(cè)試?情況看，?英語學(xué)習(xí)?已明顯出?現(xiàn)兩極分?化現(xiàn)象。?由于知識(shí)?點(diǎn)的深化?，學(xué)生的?個(gè)體差異?以及多種?內(nèi)外在因?素，學(xué)生?學(xué)習(xí)上的?兩極分化?是客觀存?在的，但?我們一定?要通過我?、家長、?包括學(xué)生?本人的不?懈努力，?力爭減少?差生，使?他們?cè)谟?語學(xué)習(xí)上?不斷進(jìn)步?，這就需?要我真正?的去愛他?們關(guān)注他?們，及時(shí)?做好補(bǔ)差?輔導(dǎo)工作?，盡可能?縮小兩極?分化，這?樣才能大?面積提高?英語教學(xué)?質(zhì)量。?五、平時(shí)?上課講課?速度快，?因?yàn)椴豢?就完成不?了教學(xué)任?務(wù)，但快?了會(huì)有效?果嗎我把?知識(shí)進(jìn)行?整合了嗎?上課的效?果重要還?是進(jìn)度重?要呢希?望通過自?己的努力?，所教兩?個(gè)班的英?語成績會(huì)?前進(jìn)一大?步!數(shù)?學(xué)期中考?試的總結(jié)?與反思格?式范本（?二）期?中考試結(jié)?束了，我?們教研組?對(duì)各年級(jí)?的期中考?試進(jìn)行質(zhì)?量分析。?為了提高?質(zhì)量分析?的針對(duì)性?和有效性?我們分組?進(jìn)行分析?，重點(diǎn)找?差距、尋?對(duì)策。隨?后根據(jù)本?次考試情?況總結(jié)了?半個(gè)學(xué)期?以來教學(xué)?方面所取?得的成績?同時(shí)也指?出了考試?中暴露出?來的教學(xué)?問題要求?全體老師?立足崗位?踏實(shí)教學(xué)?提高質(zhì)量?意識(shí)。?下面是考?試成績匯?總：六年?級(jí)四年?級(jí)從考?試結(jié)果反?映出這樣?三個(gè)情況?：1、?從學(xué)生來?看就是學(xué)?生的層次?不同一部?分是學(xué)優(yōu)?生和中等?生另一部?分是學(xué)困?生。平時(shí)?學(xué)習(xí)行為?習(xí)慣比較?好的學(xué)生?考試基本?上都考出?了好成績?。而學(xué)困?生上課注?意力不集?中課后惰?性強(qiáng)不及?時(shí)進(jìn)行復(fù)?習(xí)和預(yù)習(xí)?他們往往?沒有良好?的適合自?己的學(xué)習(xí)?方法。在?英語的學(xué)?習(xí)上存在?許多不足?，比如：?聽說讀寫?的能力較?差，學(xué)習(xí)?沒有興趣?掌握單詞?語言信息?量不足，?等等所以?考試成績?不盡人意?。2、?其次從試?卷上分析?四年級(jí)各?班之間的?差距比較?明顯，如?何減小班?級(jí)之間的?差距將是?下階段的?工作重點(diǎn)?。針對(duì)?以上問題?我們應(yīng)該?采取以下?的措施：?1、從?每個(gè)學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)因材施?教。分層?教學(xué)，分?層練習(xí)，?分層輔導(dǎo)?，分層評(píng)?價(jià)，讓每?個(gè)學(xué)生都?能感受到?成功的喜?悅增強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的信心?和積極性?促進(jìn)學(xué)生?在原有基?礎(chǔ)上的進(jìn)?步。不要?造成優(yōu)等?生“吃不?飽”，差?生“吃不?了”的現(xiàn)?象，對(duì)優(yōu)?等生多給?他們創(chuàng)造?施展才華?的好機(jī)會(huì)?鼓勵(lì)他們?參加各種?英語競(jìng)賽?。2、?注重學(xué)法?指導(dǎo)開發(fā)?學(xué)生潛能?，培養(yǎng)學(xué)?生具有自?我激勵(lì)，?獨(dú)立獲取?知識(shí)的能?力。3?、培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)英語?的習(xí)慣。?打好基礎(chǔ)?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性?、自覺性?和創(chuàng)造性?。4、?優(yōu)化課堂?教學(xué)，精?講多練。?特別是學(xué)?生的聽力?和語音判?斷能力方?面須加強(qiáng)?鞏固。?5、加強(qiáng)?課后輔導(dǎo)?工作特別?是對(duì)學(xué)困?生的教育?教學(xué)。我?們?nèi)握n老?師都很認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?犧牲了自?己的業(yè)余?時(shí)間，義?務(wù)為那些?基礎(chǔ)差的?同學(xué)補(bǔ)課?。我們還?應(yīng)該和家?長多聯(lián)系?，爭取家?長的支持?和配合，?幫助學(xué)困?生以便提?高我們教?學(xué)的及格?率。6?、我們要?加強(qiáng)備課?組的交流?活動(dòng)。在?教學(xué)方面?互相切磋?、請(qǐng)教、?勤于思考?、總結(jié)并?積累經(jīng)驗(yàn)?，努力提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，減小班?級(jí)之間的?差異。?期中考試?順利地結(jié)?束了，期?中考試對(duì)?學(xué)生而言?是對(duì)學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)?習(xí)作風(fēng)、?學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)效?果等學(xué)習(xí)?情況的檢?查和總結(jié)?。通過這?次考試我?們找到了?學(xué)生學(xué)習(xí)?上的薄弱?之處，又?通過這次?交流我們?總結(jié)了教?學(xué)中的得?失。我們?找問題、?定措施，?從而保證?我們?cè)谝?后的教學(xué)?工作中適?時(shí)地拿出?行之有效?的教育教?學(xué)方法和?手段，力?爭使每個(gè)?學(xué)生都有?所進(jìn)步，?不斷提高?我們英語?組的教學(xué)?質(zhì)量。?數(shù)學(xué)期中?考試的總?結(jié)與反思?格式范本?（三）?時(shí)光荏苒?,轉(zhuǎn)眼間?已在這神?往已久的?高中度過?了一個(gè)月?的時(shí)光。?回想起剛?到這所高?中時(shí)的那?份激動(dòng)與?好奇,已?然不復(fù)存?在了。隨?之而來的?,只是那?一張張畫?著大大的?”勾”和?”叉”的?卷子(顯?然”叉”?要比”勾?”多得多?)。漫天?飛舞的試?卷如雪花?般洋洋灑?灑的拋向?我眼前,?每張卷子?上的鮮紅?而又少的?可憐的分?數(shù)直把人?壓得喘不?過氣來。?一個(gè)字,?爛。兩個(gè)?字,很爛?。三個(gè)字?,相當(dāng)爛?。以前的?我在初中?的班級(jí)里?,雖不保?證次次進(jìn)?前___?_名,但?也都圍繞?著前__?__名上?下波動(dòng),?哪像這次?,爛的不?象話?？?著臨座的?同學(xué)那和?我相去甚?遠(yuǎn)的分?jǐn)?shù)?,我是既?羨慕,又?嫉妒。不?過在感嘆?著別人分?數(shù)高的同?時(shí),不禁?也問了問?自己,到?底哪里出?了問題,?明明是坐?在同一間?教室里,?同樣的老?師,同樣?的時(shí)間,?成績的差?距怎么就?那么大呢?細(xì)細(xì)想來?,畢竟是?自己出了?問題?！?知之者不?如好知者?,好知者?不如樂知?者”。是?啊,對(duì)于?很有興趣?的英語和?政治,我?便花了很?多時(shí)間去?學(xué)。很明?顯,我確?實(shí)得到了?回報(bào)。而?數(shù)理化那?些一看就?讓我頭疼?的科目則?是毫不吝?惜地把我?拖出了前?十名的位?置。瞧瞧?,多可怕?。那鮮紅?的”叉”?布滿整個(gè)?卷子,實(shí)?在讓人不?寒而栗。?韓愈曾?言,”業(yè)?精于勤,?荒于嬉;?行成于思?,毀于隨?”。如今?細(xì)想,實(shí)?在是一語?中的。畢?竟這句話?可是在我?身上得到?了充分的?體現(xiàn)。除?去偏科因?素,似乎?更大的問?題似乎還?在于不專?心聽講。?也許是在?初中養(yǎng)成?了愛溜號(hào)?的習(xí)慣,?我在聽課?時(shí)經(jīng)常走?神。明知?道對(duì)于學(xué)?生來說是?個(gè)很致命?的錯(cuò)誤,?可還是不?自覺地屢?教不止。?于是,經(jīng)?常的,在?老師講到?重點(diǎn)的時(shí)?候,小小?走神了一?下,等回?過神來繼?續(xù)聽講的?時(shí)候,就?錯(cuò)過了老?師所講的?重點(diǎn)了,?之后的所?有也都云?里霧里的?了。這種?虧我吃了?不止一次?,看來有?必要仔細(xì)?研究研究?,一定要?抓緊改掉?這個(gè)壞毛?病。畢竟?,駕馭命?運(yùn)的舵是?奮斗。要?成功,就?得不抱有?一絲幻想?，不放棄?一點(diǎn)機(jī)會(huì)?，不停止?一日努力??？鬃?<論語>?道,”學(xué)?而不思則?罔,思而?不學(xué)則殆?”。而這?,正是我?慘淡成績?的另一原?因。初中?與高中的?講課方式?有著很大?的不同。?初中的知?識(shí)少,隨?著老師每?天的重復(fù)?,強(qiáng)化記?憶,鞏固?練習(xí),成?績總會(huì)有?所提高。?而高中則?不然。高?中的知識(shí)?很多,也?很難。且?其講課速?度與初中?相比簡直?不可同日?而語。不?過才一個(gè)?月而已,?各科最少?也都進(jìn)展?了___?_個(gè)單元?。在初中?,這可是?期中考試?的范圍啊?。不得不?感嘆一番?。初中的?學(xué)習(xí)方法?,到了高?中未必適?用。看來?,還是得?盡快摸索?出一套適?合現(xiàn)在學(xué)?習(xí)的方法?來才是。?其實(shí),遇?到不會(huì)的?問題不敢?問老師也?算一個(gè)不?小的問題?呢。連孔?老先生都?說,”敏?而好學(xué),?不恥下問?”。而我?卻做不到?這點(diǎn)。也?許是怕聽?到類似于?”這么簡?單的題你?也問”的?話語,也?許是擔(dān)心?問了太過?簡單的題?還在老師?心中留下?不好的印?象,亦或?是其他的?什么原因?,很多不?會(huì)解的題?都老死在?自己腦海?中,不見?天日。但?是,這樣?做無疑是?對(duì)自己極?不負(fù)責(zé)任?,久而久?之,被害?慘了的,?只會(huì)是自?己啊。無?言,恐怕?下次只好?硬著頭皮?去問老師?了。相?信在改正?以上的問?題后,自?己的成績?定然會(huì)有?所提高。?我并不懼?怕未來將?會(huì)遇到的?種種挫折?與困難,?因?yàn)槿绻?懼怕前面?跌宕的山?巖，生命?就永遠(yuǎn)只?能是死水?一潭。山?路曲折盤?旋，但畢?竟朝著頂?峰延伸。?畢竟,只?有登上山?頂，才能?看到山那?邊的風(fēng)光?。數(shù)學(xué)?期中考試?的總結(jié)與?反思格式?范本（四?）對(duì)于?我們中學(xué)?生來說：?有三樣?xùn)|?西隨時(shí)都?會(huì)到來：?階段考試?、期中考?試和期末?考試。無?論什么考?試目的不?在于看學(xué)?生考了多?少分，而?在于總結(jié)?前一階段?的學(xué)習(xí)情?況，找出?問題，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?以利于下?一階段的?改進(jìn)和提?高。然而?，很多學(xué)?生考完試?僅僅關(guān)注?的是自己?的分?jǐn)?shù)、?名次、位?置。而忽?視階段性?學(xué)習(xí)、總?結(jié)，考試?失去了應(yīng)?有的作用?。所以我?們每一位?同學(xué)應(yīng)當(dāng)?在老師的?指導(dǎo)下進(jìn)?行科學(xué)的?、全面的?考后反思?。首先?是學(xué)習(xí)態(tài)?度的反思?。學(xué)習(xí)態(tài)?度是決定?學(xué)習(xí)成績?的重要因?素。怎樣?評(píng)價(jià)你的?學(xué)習(xí)態(tài)度?是否端正?呢一是要?看課堂上?能否專心?聽講，能?否克制自?己不做與?學(xué)習(xí)無關(guān)?的事情。?二是能否?自覺、獨(dú)?立、認(rèn)真?地完成作?業(yè)，能否?主動(dòng)改正?錯(cuò)題。三?是在完成?規(guī)定作業(yè)?后能否主?動(dòng)復(fù)習(xí)、?預(yù)習(xí)和進(jìn)?行課外學(xué)?習(xí)。四是?在學(xué)習(xí)中?遇到問題?是否想辦?法解決。?五是能否?合理分配?自己的時(shí)?間。其?次是學(xué)習(xí)?方法的反?思?？茖W(xué)?的學(xué)習(xí)方?法可以收?到事半功?倍的效果?，但科學(xué)?高效的學(xué)?習(xí)方法是?需要學(xué)生?不斷摸索?、總結(jié)的?，特別是?考試之后?對(duì)各門功?課的學(xué)習(xí)?方法的總?結(jié)，如文?科一些需?要背誦的?內(nèi)容，在?什么時(shí)間?，怎樣背?效率高，?是抄背還?是讀背。?其三是?單科差異?的反思。?不少學(xué)生?對(duì)各門功?課并不是?同樣感興?趣，往往?會(huì)出現(xiàn)偏?科現(xiàn)象，?從而導(dǎo)致?弱科太差?，強(qiáng)科無?效。這就?需要在考?試之后進(jìn)?行反思，?哪些功課?學(xué)得好，?哪些還不?夠理想，?成功經(jīng)驗(yàn)?是什么，?失誤的原?因是什么?。如果是?自己的學(xué)?習(xí)興趣濃?或是因?yàn)?覺得這門?課重要，?就要想辦?法繼續(xù)保?持興趣或?提高對(duì)其?他學(xué)科重?要性的認(rèn)?識(shí)，樹立?能夠?qū)W好?自認(rèn)為重?要的功課?的信心。?其他成績?不理想的?學(xué)科也應(yīng)?該一樣重?視，那就?肯定能夠?學(xué)好。?其四是應(yīng)?試心理和?技巧的反?思。你能?否帶著平?靜的心情?去應(yīng)試，?也是你成?績能否進(jìn)?步的一個(gè)?因素，因?心理過度?緊張而導(dǎo)?致考試發(fā)?揮失常的?情況有很?多。應(yīng)試?技巧是指?學(xué)生在應(yīng)?試時(shí)是否?能夠合理?分配時(shí)間?，能否快?速審題，?能否盡快?把握題目?要點(diǎn)，能?否完整的?找到答題?角度。你?在考試后?就需要對(duì)?這些情況?做一個(gè)全?面的總結(jié)?，避免再?犯類似的?錯(cuò)誤。?同學(xué)們，?考后反思?固然重要?，但是更?重要的是?靜下心來?重新找到?自己的起?點(diǎn)。找到?了起點(diǎn)后?決不能停?在起點(diǎn)不?動(dòng)，而要?奮斗、前?進(jìn)。有的?同學(xué)考試?沒考好，?這時(shí)他就?非常的有?動(dòng)力，列?出了一大?堆的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，下?了一大堆?的決心，?但是幾天?過后就又?像以前一?樣了，又?失去了動(dòng)?力。所以?對(duì)待學(xué)習(xí)?，我們要?有堅(jiān)定的?毅力。?上面的期?中考試后?的反思4?00字，?作者告訴?了我們考?試只是一?個(gè)檢查，?是我們找?到問題的?一方方法?，不必再?乎考試成?績，應(yīng)該?重視考試?成績背后?暴露的問?題，對(duì)這?些問題進(jìn)?行反思，?才能有效?提高成績?。數(shù)學(xué)?期中考試?的總結(jié)與?反思格式?范本（五?）誒呀?，終于考?完試?yán)病?同學(xué)們都?松了一口?氣，感覺?解脫了。?雖說考完?試了，但?心里還是?忐忑不安?，也不是?道考的怎?么樣了。?身體是放?松了，可?心卻未能?方式下來?。就這?樣到了取?通知書的?日子，我?懷揣著祈?禱的心向?校園走去?，坐在教?室里等待?著成績單?，當(dāng)老師?公布成績?，念到我?的成績時(shí)?，我傻了?，呆呆的?凝望著窗?外，似乎?時(shí)間已經(jīng)?靜止，那?一瞬間，?我聽不到?任何聲音?，看不到?任何事物?，心中卻?只想著回?家怎樣面?對(duì)媽媽，?成績小將?如此之快?，媽媽會(huì)?很失望的?，這時(shí)的?我對(duì)自己?已經(jīng)絕望?，此時(shí)，?我看不到?任何希望?。該來?的總是會(huì)?來，該面?對(duì)的總是?要面對(duì)，?我拖著沉?重的身體?走在回家?的路上，?不知不覺?間已經(jīng)到?家門口，?我的腳步?止住了，?躊躇不前?我沒有勇?氣踏進(jìn)家?門，相到?媽媽日復(fù)?一日的照?顧我，我?就更沒有?勇氣了，?可時(shí)間不?等人，快?到中午啦?，如果再?不回家媽?媽會(huì)著急?的，就這?樣我被迫?踏進(jìn)家門?，當(dāng)媽媽?帶著笑容?向我迎來?時(shí)，淚水?浸濕了我?的眼眶，?當(dāng)我把成?績告訴媽?媽時(shí)，從?媽媽的眼?神里看到?一絲失望?，我竭盡?全力的不?讓自己落?淚，可最?終還是沒?控制住自?己，撲進(jìn)?媽媽的懷?里，善解?人意的媽?媽鼓勵(lì)我?說：“不?要緊的，?這次沒考?好，下次?繼續(xù)努力?，哭是沒?有用的，?應(yīng)該找到?自己的錯(cuò)?誤，并加?以改正，?這樣才能?使自己變?得更好喝?更完美，?找到最適?合自己的?學(xué)習(xí)方法?，爭取下?次考個(gè)好?成績”。?就這樣在?媽媽的鼓?勵(lì)下，我?開始找自?己的缺點(diǎn)?，做一個(gè)?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，爭取下?次考個(gè)好?成績。?同學(xué)們，?在哪跌倒?就在那爬?起，不要?因?yàn)橐淮?的失敗而?是自己變?得自卑，?我相信只?要努力，?就一定有?收獲，機(jī)?會(huì)是給有?準(zhǔn)備的人?，你準(zhǔn)備?好了嗎?數(shù)學(xué)期中?考試的總?結(jié)與反思?格式范本?（六）?考試過去?了，留給?我的除了?有各班級(jí)?的成績，?更重要的?是對(duì)這次?考試的總?結(jié)與反思?，這次考?試我所教?的班級(jí)都?有不同程?度的下滑?，我所教?學(xué)科也大?幅度下滑?，有客觀?原因，更?重要的是?主觀原因?。1.?成績分析?28班?89.3?8

29?班88.?85

3?0班86?.58

?31班8?7.85?

,年級(jí)?平均分：?88.8?3，從成?績上看，?30班和?31班較?差，從平?時(shí)教學(xué)來?看，這兩?個(gè)班級(jí)上?課回答問?題反映也?較差一些?，沒有引?起我足夠?重視。?2.存在?問題：?(1)課?堂效率較?低。體現(xiàn)?在當(dāng)堂所?講知識(shí)學(xué)?生掌握情?況不好，?本月有好?幾次課前?提問學(xué)生?的回答不?準(zhǔn)確，記?憶不熟練?。(2?)教學(xué)環(huán)?節(jié)落實(shí)不?到位。原?來以為上?課講到了?，學(xué)生就?應(yīng)該掌握?，從現(xiàn)實(shí)?來看并不?是這樣，?只有讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中不?斷重復(fù)，?才能記憶?牢固。?(3)對(duì)?偏科生指?導(dǎo)少。由?于種種原?因與偏科?生的交流?較少，導(dǎo)?致偏科生?還是偏科?。__?__具體?措施(?1)精心?備課。認(rèn)?真準(zhǔn)備每?一節(jié)課，?閱讀教材?，備教材?，備學(xué)生?，備教法?，讓每節(jié)?課都力爭?成為精品?課堂。?(2)優(yōu)?化教學(xué)環(huán)?節(jié)。針對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的問題?，通過講?課、整理