21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能正弦交流電路電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能正弦交流電路21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能正弦交流電路《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿8正弦交流電路教學(xué)重點(diǎn)1.掌握電阻、電感、電容元件的交流特性。2.掌握RLC串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的分析計(jì)算方法,理解阻抗與阻抗角的物理意義。3.理解交流電路中有功功率、無功功率、視在功率以及功率因數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)1.熟練掌握分析、計(jì)算交流電路電壓、電流、阻抗、阻抗角、功率等方法?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿8正弦交流電路81純電阻電路82純電感電路83純電容電路84電阻、電感、電容的串聯(lián)電路85交流電路的功率單元小結(jié)“五環(huán)節(jié)”信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，它對(duì)于提初中學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的意義。普通初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力。經(jīng)過反復(fù)討論，再結(jié)合我校校情，確定以“4+5”模式為我校課堂模式。所謂“4+5”模式是指課堂要有“四有”和“五環(huán)節(jié)”?！八挠小敝赣心繕?biāo)、有媒體、有自主學(xué)習(xí)、有檢測(cè)，“五環(huán)節(jié)”指預(yù)習(xí)反饋、目標(biāo)展示（知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)）、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示、有對(duì)、小組協(xié)作）、重難點(diǎn)點(diǎn)拔、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（書面、口頭、小紙條）。在具體的實(shí)施方面將學(xué)桌每三張或四桌放在一起，學(xué)生坐成就餐狀形式，打破以往的行列式。變教學(xué)案為導(dǎo)學(xué)案，變后置學(xué)習(xí)為前置學(xué)習(xí)，變自然學(xué)習(xí)小組為自主合作學(xué)習(xí)小組。此模式使教師講授的時(shí)間少了，學(xué)生自主互動(dòng)，合作探究反饋展示的機(jī)會(huì)多了，鞏固性練習(xí)少了。預(yù)習(xí)性作業(yè)多了。學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合這種模式在具體的教學(xué)過程中我采用以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方式。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以人為本傳統(tǒng)式的教育效率和效果低下是不爭(zhēng)的事實(shí)，如今的學(xué)生大多喜歡新鮮的、快捷的、活潑的、多變的事物，他們需要的是突出自己的主體地位達(dá)到主動(dòng)參與的活動(dòng)方式。為了迎合學(xué)生的心里，我的信息技術(shù)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，以小組合作“問題―探索―討論、分析―問題解決”為主線。即：將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項(xiàng)目上，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組合作實(shí)踐，最后由教師給出問題的解決方法并匯報(bào)和記載各組完成情況。在教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主，教師給予必要的點(diǎn)撥，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。例如：為了讓學(xué)生掌握word2000的基本操作，可以設(shè)置任務(wù),在實(shí)際操作中感受每項(xiàng)菜單的功能與應(yīng)用，歸納不同的操作方法。二、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和敢于探索的精神是教師的主要職責(zé)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我進(jìn)行分組，調(diào)配各組成員，提倡自主式學(xué)習(xí)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注個(gè)體的同時(shí)還要關(guān)注小組乃至全體的自主式投入狀態(tài)，做到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)代線到面，增強(qiáng)全班學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。為創(chuàng)新教學(xué)模式，在使用新教材時(shí)借助課本，著眼課本，放眼實(shí)踐。著眼課本，就是說教學(xué)仍然以課本為主，以課本的內(nèi)容為基本。而放眼實(shí)踐，則是在課本內(nèi)容這一教學(xué)基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作，突出遷移，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力。三、建構(gòu)“助教”制，以點(diǎn)帶面在教學(xué)過程中，有很多教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)層次的不同，感到上課無從著手，怕講淺了，會(huì)的學(xué)生不想聽；講深了，部分學(xué)生又聽不懂。怎樣處理這個(gè)問題？我從事計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)有十六個(gè)年頭，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及信息學(xué)科的特殊性，在教學(xué)過程中各種人為的因素，以及教學(xué)方面的軟硬件環(huán)境，造成我們信息學(xué)科不能像其它學(xué)科那樣按部就班的上課。所以我們?yōu)榱松虾谜n，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到想要的目的，必須打破常規(guī)。多年來，我一直采用這種“以兵帶兵”“以兵幫兵”的模式，讓學(xué)生互幫互助，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通常我講第一遍只須10分鐘時(shí)間就可以把一節(jié)課內(nèi)容講完，而每個(gè)班級(jí)也只有前5-10名同學(xué)能聽懂，如果我繼續(xù)講第二遍第三遍甚至四五遍，估計(jì)還有學(xué)生不會(huì)做，而學(xué)會(huì)的同學(xué)又無事可做，這會(huì)影響學(xué)生的心情，甚至影響課堂氛圍。一堂課下來，老師很累，而學(xué)生該會(huì)的早會(huì)了，不想學(xué)的同學(xué)還是不會(huì)。于是我發(fā)動(dòng)前幾名同學(xué)去幫助沒學(xué)會(huì)的同學(xué)，讓他們手把手教，這樣一節(jié)課內(nèi)容我只須花20分鐘左右，學(xué)生們基本上就全會(huì)了。課堂教學(xué)效果非常好。四、分組合作，整體推進(jìn)實(shí)踐證明分組教學(xué)法在信息技術(shù)操作課教學(xué)中所起到的作用是十分明顯。從學(xué)生角度來看，小組成員之間對(duì)于問題的看法、交流討論，更能調(diào)動(dòng)他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也消除了學(xué)生與老師的交流時(shí)存在的問題。同時(shí)以分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在學(xué)習(xí)小組中相互交流，彼此尊重，共同進(jìn)步，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；從教師的角度來看，教師輔導(dǎo)演示就可以只針對(duì)小組內(nèi)的大部分學(xué)生不理解的或不會(huì)操作的步驟，其對(duì)象是小組內(nèi)的所有成員而不是某一個(gè)學(xué)生，達(dá)到了集體共同進(jìn)步，同時(shí)也避免了一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問題重復(fù)講解浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。教師一定要把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是在實(shí)際操作過程中對(duì)學(xué)生所演練的知識(shí)點(diǎn)的難易程度的掌握，對(duì)操作難度太大的問題教師要及時(shí)給予解決，不要讓學(xué)生無休止的去討論，分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成有著極為重要的意義。另外在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的、足夠的機(jī)會(huì)去反思、去體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的“過程”，以便能更好地培養(yǎng)學(xué)生善于認(rèn)識(shí)自己的各種需求、能力、思維品質(zhì)與策略、態(tài)度和行為的反思能力，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。通過組織學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)及師生互評(píng)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，使學(xué)生逐漸把自主式學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。例如：在教學(xué)中，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意義的實(shí)踐嘗試、體驗(yàn)及新思路進(jìn)行階段性、隨機(jī)性的記錄，從而記錄下每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)過程，體驗(yàn)成功的魅力；教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流，促使學(xué)生通過對(duì)自主式的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，來感悟探究發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法。這樣，學(xué)生不僅獲得了此任務(wù)所設(shè)及到的相關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)到了怎樣去探究新知的學(xué)習(xí)方法。通過教師的評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探究獲取知識(shí)的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心；而反思學(xué)習(xí)過程可欲見自我的價(jià)值與不足，有利于明確自我的個(gè)性發(fā)展。以上僅是個(gè)人在多年教學(xué)中的幾點(diǎn)愚見，不一定是正確的。望各位專家和同仁多多指教。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)突出表現(xiàn)在知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)離不開教育。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口眾多，在全國(guó)人數(shù)中所占比重較大，農(nóng)村的教育關(guān)系著我國(guó)的教育整體發(fā)展水平和國(guó)民整體素質(zhì)的提高。因此，農(nóng)村的教育受到了國(guó)家和政府的重視。但是，農(nóng)村由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育基礎(chǔ)薄弱，因此教育現(xiàn)狀整體落后于城市。尤其是在當(dāng)今提出的小班化教學(xué)理念趨勢(shì)下，農(nóng)村的教育水平雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然在小班教學(xué)的過程中存在不少問題。本文將通過分析農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出科學(xué)可行的改善措施，促進(jìn)農(nóng)村教育的整體發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的整體提高。一、采取小班教學(xué)的重要性和突出優(yōu)勢(shì)小班教學(xué)的主要特點(diǎn)是人數(shù)少。首先，教師可以密切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并根據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，因材施教的制定學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)過程中找到更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。其次，班上人數(shù)少，課堂效率會(huì)更高，在課堂上可以有更多的機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流與討論，教師也可以深入了解學(xué)生對(duì)于課堂的接受和掌握程度，才會(huì)提高課堂的效率，也會(huì)增加課堂的生動(dòng)性和靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，小班教學(xué)讓教師有更多的時(shí)間和精力批改學(xué)生的作業(yè)，甚至實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的、一對(duì)一的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足并及時(shí)進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。而且人數(shù)少，教師不僅可以充分關(guān)注到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，也可以通過同學(xué)生的交流和溝通，了解到學(xué)生的心理和情感，并進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展。再次，小班教學(xué)能夠讓教師更加對(duì)教學(xué)內(nèi)容投入，不斷研究教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身業(yè)務(wù)水平，長(zhǎng)期以往，教師的水平也會(huì)隨之提高，為教師以后的發(fā)展也提供了更好的平臺(tái)。二、農(nóng)村小班教學(xué)目前的現(xiàn)狀及存在的問題1.教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，影響小班教學(xué)效果農(nóng)村由于地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)和交通等較為落后，因此，大多數(shù)教師都是臨近村莊的代教教師，文化程度有限，專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)。而具有專業(yè)資格的教師一則年齡偏大，教學(xué)方法老套，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；二則是大學(xué)生畢業(yè)后考的特崗分配到農(nóng)村來，一心想的特崗期限熬過，轉(zhuǎn)正到城市中去。因此不能夠靜下心來研究教學(xué)方法，對(duì)農(nóng)村的教學(xué)也就不能夠起到很好的促進(jìn)作用。小班教學(xué)提倡的是精細(xì)化的教學(xué)理念，它的班容量小，就要求教師對(duì)每一位的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都進(jìn)行密切和及時(shí)的關(guān)注，并且因材施教的為班里的每位學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展和最優(yōu)的教育資源，從而達(dá)到小班教學(xué)的效果。而這些都需要教師的精心教育，目前農(nóng)村教師在這一方面上存在很大的不足。2.教育資金投入力度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)工具隨著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)蕭條和農(nóng)民生活壓力越來越大，農(nóng)民工進(jìn)城越來越多，農(nóng)村的人口也越來越少，大部分學(xué)生隨著農(nóng)民工進(jìn)城讀書，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生越來越少，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施十分破舊。國(guó)家和政府雖然對(duì)農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注度很高，但是投入?yún)s相對(duì)較少。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差，基本沒有體育設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)室、圖書館和投影、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。學(xué)生只是在簡(jiǎn)陋的教室進(jìn)行基本的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無法接觸先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和方法。這樣即使是小班教學(xué)，也一樣會(huì)落后于城市，使得農(nóng)村學(xué)生在基礎(chǔ)上與城市學(xué)生拉開差距。三、在未來的農(nóng)村小班教學(xué)過程中應(yīng)該采取的改進(jìn)措施1.提高教師的整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師積極性，更好的為學(xué)生服務(wù)具體來說，提高教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。第一，農(nóng)村教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)知，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。小班的人數(shù)較少，教師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家里和學(xué)校的全面學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，讓農(nóng)村小班教育取得良好的進(jìn)展。第二，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該為教師提供更廣的學(xué)習(xí)和提升平臺(tái)，從思想上認(rèn)識(shí)到教書育人的職責(zé)所在以及小班教育的優(yōu)勢(shì)。再者，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該保障教師的利益和師資水平，讓教師無后顧之憂，調(diào)動(dòng)教師的積極性，更好的為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)和教學(xué)方式，提高農(nóng)村的小班教學(xué)質(zhì)量和教育整體水平。2.政府和教育主管部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平小班教學(xué)的主要目的在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不同于以前的那種大班制，人數(shù)過多，教師無法兼顧到每一個(gè)同學(xué)。小班制對(duì)教師的要求較為嚴(yán)格，這就要求其他配套設(shè)施必須能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供輔助。因此，政府和教育部門必須加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育資金投入，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，配備齊全的體育器材，實(shí)驗(yàn)室以及圖書館，為教師的教學(xué)和學(xué)生的?W習(xí)提供優(yōu)越的環(huán)境和硬性條件。同時(shí)也應(yīng)該在教師配備計(jì)算機(jī)或投影儀，讓教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，讓學(xué)生享受到先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。只有基礎(chǔ)設(shè)施的完善，才能為進(jìn)行小班教育奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)專業(yè)的環(huán)境，才能改變農(nóng)村小班教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村教育水平的整體提高。結(jié)語總之，小班教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的主要趨勢(shì)。通過小班教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)教育的平等性，因材施教的為學(xué)生提供公平、均等的教育機(jī)會(huì)，更好的將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)農(nóng)村的教育水平的發(fā)展，進(jìn)而提高國(guó)民的整體素質(zhì)。因此，政府和教育部門以及教師自身應(yīng)該不斷改善小班教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的質(zhì)的飛躍，將農(nóng)村的教育水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿8正弦交流電路教學(xué)重點(diǎn)1.掌握電阻、電感、電容元件的交流特性。2.掌握RLC串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的分析計(jì)算方法,理解阻抗與阻抗角的物理意義。3.理解交流電路中有功功率、無功功率、視在功率以及功率因數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)1.熟練掌握分析、計(jì)算交流電路電壓、電流、阻抗、阻抗角、功率等方法。《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿8正弦交流電路81純電阻電路82純電感電路83純電容電路84電阻、電感、電容的串聯(lián)電路85交流電路的功率單元小結(jié)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿81純電阻電路、電壓、電流的瞬時(shí)值關(guān)系二、電壓、電流的有效值關(guān)系、相位關(guān)系《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿只含有電阻元件的交流電路稱為純電阻電路,如含有白熾燈、電爐、電烙鐵等的電路。、電壓、電流的瞬時(shí)值關(guān)系電阻與電壓、電流的瞬時(shí)值之間的關(guān)系服從歐姆定律。設(shè)加在電阻R上的正弦交流電壓瞬時(shí)值u=Usin(at),則通過該電阻的電流瞬時(shí)值RRsin(at)=Isin(at其中R是正弦交流電流的最大值。這說明,正弦交流電壓和電流的最大值之間滿足歐姆定律?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿二、電壓、電流的有效值關(guān)系電壓、電流的有效值關(guān)系又稱為大小關(guān)系。由于純電阻電路中正弦交流電壓和電流的最大值之間滿足歐姆定律,因此把等式兩邊同時(shí)除以2,即得到有效值關(guān)系,即R或這說明,正弦交流電壓和電流的有效值之間也滿足歐姆定律。《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》演示文稿三、相位關(guān)系電阻兩端的電壓u與通過它的電流i同相,其波形圖和矢量圖如圖81所示。圖81電阻兩端的電壓u