變壓器異常及事故處理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_變壓器異常及事故處理變壓器異常及事故處理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅變壓器異常及事故處理主要內(nèi)容變壓器的故障分類及保護配置變壓器異常及事故處理學(xué)生作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，在這幾年的語文教學(xué)中，我對初中語文作文教學(xué)進行了研究與實踐。一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。初中學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。實際上學(xué)生進行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀?！爸挥袑懀悴拍苷嬲龝憽?。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。二、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，標新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》《ⅩⅩ，您了解我嗎？》等等。按心理學(xué)分類，一般把12~15歲劃分為少年期，這個時期的學(xué)生敘事能力強，對所敘的事能做一些抽象的概括。所以命題要隨著學(xué)生年齡的增長、心理特征的日趨成熟而有所側(cè)重。初一階段，命題要富有情趣，我設(shè)計了這樣一些題目《少年的夢》《少年趣事》《我上初中了》……學(xué)生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二年級一期滿是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團了！》《我嘗到了苦頭》《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初二年級二期階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《成功很難嗎？》《小議理解》《雪中情》……經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。當代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和儲存信息，造成一種勢能，使胸中有故事。我們向?qū)W生推薦《語文報》《中國青年報》《中學(xué)語文》《讀者文摘》《故事會》等雜志，讓他們訂閱，擴大學(xué)生閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。可見獲得了信息，有了素材，便不難成文。多讀多寫文章，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進步。1.師評師評學(xué)生當堂生成的半成品作文，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題，而這些問題解決效果最好的辦法莫過于學(xué)生當堂朗讀自己的習(xí)作。當這位學(xué)生在朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真聽，并能對之作出評價，甚至提出修改意見。對于快速成文完成的文章，盡量當堂面批。2.自評自改學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收可安排早讀時間讓他們拿出來朗讀，讓學(xué)生運用聽覺器官來檢查、修改文章。如從感情的強弱、停頓的長短，查看標點符號的使用是否正確；從語言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切；從內(nèi)容是否混雜，前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明等。通過學(xué)生自改作文，可以提高語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、遣詞造句的能力，同時也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。3.互評互評互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚長避短。這種方法有利于促進學(xué)生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師仍然不能作壁上觀，而應(yīng)成為學(xué)生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正的評判者。4.因材施評教師作為最高評判者，應(yīng)該對學(xué)生的評改結(jié)果進行彈性指導(dǎo)，在激發(fā)動機的基礎(chǔ)上客觀評定，多一點鼓勵，少一點指責(zé)；對優(yōu)生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點”。作文教學(xué)是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。新課程標準提出：一切教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，善于創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生動口、動手、動腦，提高學(xué)生的主動性和積極性，使課堂成為煥發(fā)師生生命活力的地方，從而打造高效的課堂。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進知識應(yīng)用《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。"教師要結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗和體驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)得有趣，促進學(xué)生知識的應(yīng)用。例如：某教師在教學(xué)完《負數(shù)》一課時，設(shè)計了"精挑細選"的練習(xí)。出示數(shù)字25，+5，100，57.9，-5，-42.1，500，7，然后出示了一則數(shù)學(xué)小日記："11月26日那天，我縣天氣預(yù)報最低氣溫（）度，最高氣溫（）度。晚上我和媽媽來到超市，買了一些生活用品。超市的賬單上這樣記的：應(yīng)收（）元，實收（）元，找錢（）元。回到家里，我發(fā)現(xiàn)水餃外包裝上赫然寫著，凈含量500±5克。媽媽告訴我這表示水餃的凈含量允許比（）克多5克，記作（）克或比（）克少5克，記作（）克。"學(xué)生一拿到這樣的作業(yè)紙便覺得興致勃勃，學(xué)習(xí)興趣也迅速倍增，使他們真正體會數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。二、創(chuàng)設(shè)探究情境，促進學(xué)生理解課程標準中指出："在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程。"教學(xué)中讓學(xué)生參與操作，參與探究，參與驗證，使他們在操作中感知，在感知中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探究中促進理解。如：某教師在教學(xué)《長方形、正方形的面積》時，設(shè)計出下列題目讓學(xué)生探究：我們學(xué)校制作了一塊宣傳欄如上圖，其中每個正方形的邊長是2分米，你能算出這塊宣傳欄的面積嗎？學(xué)生通過合作探究得出好幾種答案。生1：要求宣傳欄的面積就是求長方形的面積，而要求長方形的面積就必須知道長和寬，把9塊正方形全部移到下邊就能求出長是2×9=18（分米），把5塊正方形移到左邊就能求出寬是5×2=10（分米），這塊長方形的面積是18×10=180（平方分米）；生2：只要求出這塊宣傳欄用了多少塊小正方形就可以求出宣傳欄的面積，總的用了5×9=45（塊），再求出每塊正方形的面積2×2=4（平方分米），最后用每塊正方形的面積乘總的塊數(shù)4×45=180（平方分米）。三、創(chuàng)設(shè)動畫情境，促進知識建構(gòu)新課程標準明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體生動的情境中認識和理解數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)《平移》一課時，我根據(jù)最近學(xué)生喜愛的動畫人物喜羊羊和灰太狼來制作課件。并創(chuàng)設(shè)喜羊羊和灰太狼一起到智慧島探究平移的情境，讓喜羊羊和灰太狼分別站在船頭和船尾，小組討論探究喜羊羊和灰太狼誰經(jīng)過的路長，小組通過激烈討論，總結(jié)得出數(shù)格子的方法。這樣，學(xué)生在整堂課中學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正促進知識的建構(gòu)。四、創(chuàng)設(shè)合作情境，促進知識拓展《數(shù)學(xué)課程標準》指出："動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"又提出："教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。"教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容難易程度，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生在合作交流中探索，求知，使知識得到升華。例如：《用乘法和除法兩步計算解決問題》是二年級下冊的一個重點，也是難點。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了合作交流題，出示：書包圓珠筆文具盒筆記本籃球跳繩乒乓球拍18元2元6元3元48元17元35元讓學(xué)生在小組里提出設(shè)想，我想買什么，并由組長作記錄，大家一起解決問題。這樣學(xué)生在小組里通過探索與交流把這道難題給解決了，不僅使知識得到了拓展，而且還學(xué)得有趣。五、創(chuàng)設(shè)制作情境，促進再創(chuàng)造荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。"例如：在教學(xué)一年級上冊《比較大小》時，如果僅僅靠書中的范例圖讓學(xué)生區(qū)分"?、?或="三個關(guān)系符號是比較難的，也是比較枯燥乏味的。因此，在課堂上，我讓學(xué)生用自己的方式來理解。有些學(xué)生說大于號是前面嘴巴張的大大的，小于號是前面嘴巴張的小小的，等于號像一雙筷子；有些學(xué)生直接用手勢來區(qū)分。在學(xué)生都理解后，教師和學(xué)生一起編兒歌"大于小于看嘴巴，大大嘴巴讀大于，尖尖嘴巴讀小于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。"這樣學(xué)生用自己的方式創(chuàng)造地學(xué)習(xí)了三個關(guān)系符號。又如在六年級下冊總復(fù)習(xí)中有一道題：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。學(xué)生一看題目頭就大了，無從下手，我便讓學(xué)生自制學(xué)具，自主探究，從而想到：長方形的周長就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。通過讓學(xué)生在課前或課堂上自己制作學(xué)具來幫助理解所學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵，我們的教學(xué)就可以達到事半功倍的效果?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容充分創(chuàng)設(shè)各種情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而真正打造高效的數(shù)學(xué)課堂。變壓器異常及事故處理主要內(nèi)容變壓器的故障分類及保護配置變壓器異常及事故處理培訓(xùn)目標1、了解變壓器故障類型2、了解變壓器的保護配置3、掌握變壓器事故處理原則和方法變壓器異常及事故處理1、常見故障類型2、不正常工作狀態(tài)3、變壓器的保護配置4、變壓器異常及事故處理5、主變故障案例變壓器的常見故障類型1、油箱內(nèi)部故障2、油箱外部故障3、輔助設(shè)備故障變壓器在運行中一經(jīng)發(fā)生絕洎內(nèi)部故障緣擊穿,就會造成繞組的短路或接地故障。a、變壓器繞組相間短路b、變壓器繞組匝間短路變壓器繞組接地短路;d、鐵芯故障。油箱內(nèi)內(nèi)部故障的危害短路產(chǎn)生電弧燒壞線圈的絕緣和變壓器的鐵芯,甚至引起絕緣材料、冷卻油強烈汽化,導(dǎo)致油箱爆炸,變壓器著火。(2)油箱外部故障a