機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計經(jīng)典模板機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計經(jīng)典模板機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計經(jīng)典模板機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計機(jī)電工程學(xué)院目的1.培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的正確設(shè)計思想2.學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計一般方法3.進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練課程設(shè)計中國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于教育的改革也越發(fā)需要，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對此要求對初中語文的課堂教學(xué)模式做出一定的改進(jìn)。優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)方式，是對提高初中教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本文從高效課堂的基礎(chǔ)出發(fā)，通過找出現(xiàn)今初中語文課堂的存在問題，本著提出一些改進(jìn)方式，以求達(dá)到提高課堂教學(xué)高效的建構(gòu)。一、初中語文高效課堂的分析（一）初中語文特征初中語文是一個基礎(chǔ)的工具。語文教學(xué)大綱有規(guī)定，語文教學(xué)的要求是對學(xué)生的聽說讀等能力進(jìn)行鍛煉，傳授學(xué)生相關(guān)的語文類知識。當(dāng)掌握了一定的語文知識后，學(xué)生的理解表達(dá)能力得到了提升，因此，對于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有著一定的推動的作用。語文課堂教學(xué)傳授的也是一種交際表達(dá)能力，其對在社會的交流中，起到一種基礎(chǔ)的工具作用。語文課程是一種實踐性的應(yīng)用。語文的教學(xué)不僅僅是傳授語文的知識，主要培養(yǎng)的是學(xué)生對語文使用的能力要求，知識的要求并不是語文教學(xué)的主導(dǎo)作用。語文課程教學(xué)是對學(xué)生母語的訓(xùn)練，在以后的社會中，學(xué)生有更多機(jī)會直面社會上的語文材料，在海量的語文實踐中逐漸掌握語文教學(xué)的能力體現(xiàn)。初中語文具有地域和時代特征。在實踐中，地域的差異對文章的理解和分析是存在一定差異的，各個地方都有自己的方言，會有明顯的地方特色。而每個時代的語文都不同，日新月異的社會發(fā)展促使語文的時代特征明顯。這些不同的特征決定了語文課堂教學(xué)是一個綜合的教學(xué)模式。（二）初中語文高效課堂的基礎(chǔ)隨著新課改的開展，在教學(xué)過程中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，一切的教學(xué)要以學(xué)生為核心進(jìn)行展開。對于教師的教學(xué)方式，需要從原先的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)向教師作為指引作用的開放式教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，建立面向?qū)W生主體意識的教學(xué)觀念，對帶學(xué)生既要有整體性，又要能認(rèn)識到學(xué)生個體間的差異。通過與學(xué)生的交流和溝通，師生的關(guān)系才能構(gòu)建得體。因此，學(xué)生在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時候，才可以更好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。二、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師備課方式的滯后備課是教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂教學(xué)效果。但是目前，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一大部分的教師備課的準(zhǔn)備工作不夠完善，對于大綱等課程教案不能正確理解，教材的主題不夠深入和透徹，甚至對于教學(xué)方式和課堂教學(xué)方式都有抄襲的現(xiàn)象。最終在教學(xué)活動后，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容脫離了教學(xué)主體，在這種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量都無法得到很好的保障。（二）教學(xué)模式脫離實際課堂中所學(xué)習(xí)到的知識，對實際并沒有起到幫助作用，實踐性質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量是相互關(guān)系的。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式里，教師在授課時，沒有注重實踐性，沒有將內(nèi)容與學(xué)生的實踐生活聯(lián)系在一起，而是簡單的，機(jī)械式的對語文教材照本宣科，而在課堂的師生互動，以及科目作業(yè)布置，都不能體現(xiàn)社會實踐的領(lǐng)域，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（三）教學(xué)模式單一教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，一般都是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的主導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生被迫跟著教學(xué)進(jìn)度。課程的目的是追求知識，教學(xué)方式更是機(jī)械記憶，沒有深入生活，理解主體，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。三、初中語文高效課堂的建構(gòu)措施初中語文課堂的高效性，需要老師的精心策劃，也需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生和老師的二者關(guān)系不能脫離，缺乏任何一方的主體，都沒辦法構(gòu)建出高效率的課堂。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣初中語文的特點，因為是初中年齡段的學(xué)生，其還是充滿了好奇心和探究意識，要能利用這個階段學(xué)生的知識興趣，讓他們主動的去探究自身的學(xué)習(xí)能力，自尋解決方式，教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生的興趣。為此，初中語文教師在語文課堂教學(xué)活動中可以根據(jù)需要達(dá)到的教學(xué)模式目的，在教學(xué)中穿插有趣的故事，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情節(jié)語境中高效的獲得語文能力知識。（二）創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)小組因為在一些學(xué)校中，很多的語文老師往往需要帶兩個班級，在這里可以設(shè)置語文學(xué)習(xí)小組，每次考試結(jié)束后，對人員進(jìn)行一定的調(diào)整和變化，目的就是為了創(chuàng)建互相幫助的語文學(xué)習(xí)小組。學(xué)生和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和扶持，這樣既可以減輕教師的工作量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，從而更好的提高語文教學(xué)的效率。（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率目前大部分學(xué)校都配備比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備等，然而很多教師并沒有很好地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，初中語文教師應(yīng)該致力于教學(xué)方式的改進(jìn)，達(dá)到提高教學(xué)效率的遠(yuǎn)景。比如，在備課之前，教師要能首先充實自身的電腦知識，對多媒體教學(xué)課件進(jìn)行改良，全面發(fā)揮多媒體教學(xué)生動、具體、圖文并茂的作用。另外，教師可以將教學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，在互動中學(xué)習(xí)語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種在師生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)下,利用文字、音像、計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行的新的教育教學(xué)形式。在這種教學(xué)模式下,教師的角色由傳統(tǒng)的知識灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,教師的主要教學(xué)任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)中的問題,對他們進(jìn)行指導(dǎo),并幫助他們提出解決方案。但是遠(yuǎn)程教育中教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視,相反,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師職業(yè)、專業(yè)知識以及網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力等提出了新的更高要求。因而,加強(qiáng)教師培訓(xùn)是當(dāng)前實施遠(yuǎn)程教育的一個核心問題,如何保持其可持續(xù)發(fā)展尤為重要。那么如何在大面積普及性培訓(xùn)后做好后續(xù)培訓(xùn)工作,全面提高管理人員、一線教師的教育技術(shù)能力,已成為重要的新的課題。1抓好校本培訓(xùn),形成可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制當(dāng)前,我國遠(yuǎn)程教育工程省、市、縣三級培訓(xùn)的主流方式是骨干教師集中短期培訓(xùn),其收益面是非常有限的,也難以產(chǎn)生持續(xù)的作用。而校本培訓(xùn)主要是依靠先行接受過培訓(xùn)的骨干教師對本校各學(xué)科教師的在職業(yè)余培訓(xùn),是一個有計劃、經(jīng)常性的、可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)模式。這一模式的有效運行必須依托教育行政部門和學(xué)校的共同努力,使校本培訓(xùn)形成規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的長效運行機(jī)制。為了使廣大教師的教育技術(shù)能力得到持續(xù)發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育工程程培訓(xùn)效果得到延續(xù),一定要利用好校本培訓(xùn)。項目學(xué)校只有充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,合理利用教育教學(xué)資源開展多種形式的校本培訓(xùn),并把教師培訓(xùn)與日常教研活動有機(jī)結(jié)合起來,使教師的教育教學(xué)技能發(fā)展成為一種日常性的工作,才能讓廣大教師認(rèn)可和理解實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵和意義,并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的積極性和生動活潑的教學(xué)實踐,主動適應(yīng)信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,達(dá)到全面提高教師教育教學(xué)水平的目的。2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,構(gòu)建教師培訓(xùn)的互動平臺網(wǎng)絡(luò)教育其實就是一種新型的、開放式的沒有圍墻的學(xué)校,是以學(xué)習(xí)者為主體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以不受時間和空間的限制,完成隨時、隨地交互式的學(xué)習(xí)活動。在教師培訓(xùn)工作的實踐中,我們感覺到教師隊伍中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造力,但是教師之間也需要交流,寶貴的教學(xué)經(jīng)驗只有經(jīng)過交流才會更完善,才會發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此,我們必須依托各省市的教育網(wǎng)建立遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)專題網(wǎng)頁,完善培訓(xùn)課程視頻點播系統(tǒng),開辟了遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作BBS論壇,在互聯(lián)網(wǎng)上建立省市遠(yuǎn)程教育QQ群,多渠道、全方位、實時為一線教師解決技術(shù)或應(yīng)用上的疑難問題,搭建教師間的交流平臺,切實為教師能力的可持續(xù)發(fā)展提供良好的條件。3加強(qiáng)隊伍建設(shè),完善技術(shù)支持服務(wù)體系要保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展,就必須培養(yǎng)大批的技術(shù)骨于,負(fù)責(zé)信息技術(shù)的再培訓(xùn)、再教育以及設(shè)備維護(hù)、遠(yuǎn)程教育資源的接收和對其他教師的一些基本技術(shù)培訓(xùn)。比如,陜西省教育廳從2005年起就開始著手打造全省遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)支持服務(wù)隊伍。目前,通過“專、兼、聘”等形式,已經(jīng)建立起一個2000余人的有效、快捷、節(jié)約成本的“省、市、縣、鄉(xiāng)、校”五級支持服務(wù)體系,建立了快速反應(yīng)機(jī)制,練就了靈敏的反應(yīng)速度,縮短了服務(wù)周期。各項目縣均成立了遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)隊,實行分片包校責(zé)任制,經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行教師的技術(shù)培訓(xùn)和解決設(shè)備日常維護(hù)問題,這就為學(xué)校校本培訓(xùn)的深入、持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。這對于我國其他省份的遠(yuǎn)程教育來說,是一項有益的借鑒。4建立評價機(jī)制,不斷提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)效果為進(jìn)一步推動遠(yuǎn)程教育工程的培訓(xùn)效果,在可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)策略中還有重要的一個環(huán)節(jié)就是建立有效、完善的評價機(jī)制。評價的對象應(yīng)該包括對學(xué)員學(xué)習(xí)效果、教學(xué)過程、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)課程開發(fā)等內(nèi)容。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)有:一是對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果評價應(yīng)使用多種評價手段和標(biāo)準(zhǔn),定期檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,保證教學(xué)活動的有效性和實用性。這種評價要堅持“以人為本”的理念,使教育教學(xué)評價注重學(xué)員在教學(xué)中的完整而真實的表現(xiàn),注重促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展這一根本出發(fā)點。二是對教學(xué)過程的評價應(yīng)充分重視教師與學(xué)員之間的相互交流,對學(xué)員完成的作業(yè)以及提出的問題進(jìn)行及時和建設(shè)性的反饋:在評價過程中既要面向全體學(xué)員,又要關(guān)照個體差異,要注意把握梯度,不能對所有學(xué)員用同一的標(biāo)準(zhǔn)。同時在教學(xué)過程中應(yīng)提升學(xué)員的科研能力,其中包括資料的收集、整理和分析能力等。三是對培訓(xùn)教師評價應(yīng)注重是否為教師提供技術(shù)支持并鼓勵教師運用各種技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;是否幫助教師完成從傳統(tǒng)課程培訓(xùn)走向網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變;是否向教師提供技術(shù)指導(dǎo),幫助教師解決運用網(wǎng)絡(luò)過程中出現(xiàn)的各種問題。在培訓(xùn)課程的開發(fā)、設(shè)計和傳遞過程中,應(yīng)建立一套最低標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)策略。如教學(xué)媒體的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行選擇;定期檢查教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)內(nèi)容達(dá)到課程設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn);四是在培訓(xùn)課程開發(fā)中充分考慮到學(xué)員的分析能力、綜合能力和自我評價能力的發(fā)展,并把這些內(nèi)容作為培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。以上所有的評價應(yīng)根據(jù)具體的評價項目而確定具體的評價指標(biāo)體系。其中包括教學(xué)管理、課程和學(xué)習(xí)材料、作業(yè)和考試、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)資源和設(shè)備、網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境、技術(shù)運用、知識和技能的獲得、培訓(xùn)的師資力量等等?？傊?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心和落腳點在于教學(xué)應(yīng)用,加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè),強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作,提高教師的素質(zhì),這是推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵和保障。如何在國家已實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目,開展第一輪的項目學(xué)校教師培訓(xùn)和教師計算機(jī)通信。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)工作,在廣大教師掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上提高教育技術(shù)應(yīng)用能力,充分利用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)活動,改變“以教為主”的教學(xué)方式是后續(xù)培訓(xùn)工作中的重要內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計機(jī)電工程學(xué)院目的1.培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的正確設(shè)計思想2.學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計一般方法3.進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練課程設(shè)計設(shè)計題目1.垂直斗式提升機(jī)傳動裝置設(shè)計(題目C)H且設(shè)計內(nèi)容1)電動機(jī)選型312)帶傳動設(shè)計3)聯(lián)軸器選型設(shè)計4)減速器設(shè)計二級展開式圓柱齒輪傳動(異向)1-料斗;2-滾筒;3-減速器4-帶傳動;5-電動機(jī)課程設(shè)計級圓柱齒輪減速器哥m墨丿瓣接術(shù)特性啊轉(zhuǎn)速6腰泊封*““下哪軸承用汽油清淺,箱體內(nèi)不允許有任何雜物GL/T29調(diào)整、定軸承時應(yīng)留軸向間鍵18×56希體內(nèi)裝全面耗系統(tǒng)用油L-AMs規(guī)定4.減器時分面,各按面及漸封處均允許涂以密時膠或水玻各注璃不允許整用墊片二性輪減接觸統(tǒng)點治齒高不小于45%,沿齒長又山期程名稱)(讠6.減速據(jù)分表面家色社設(shè)計題目2.機(jī)械廠裝配車間輸送帶傳動裝置設(shè)計(題目D)設(shè)計內(nèi)容:1)電動機(jī)選型2)帶傳動設(shè)計3)聯(lián)軸器選型設(shè)計4)減速器設(shè)計1輸送帶;2-電動機(jī);3v帶傳動;二級展開式圓柱齒輪傳動(分流)4-減速器;5-主動滾筒課程設(shè)計一35設(shè)計題目2.設(shè)計數(shù)據(jù)題號1-11-2-1-3.1-41-56.1-71-81-9.1-10輸送帶工作拉力F/KN1.51.6-1.82.02.22.42.52.83.02.9輸送帶速度/(ms)1.31.3-1.41.41.5.1.3,1.41.5.|1.6.1.6運輸帶卷筒直徑Dmm250280|28030030030300。320340301-1132,1.8,3401-1232,2,350題目分配每個學(xué)號兩個人學(xué)號010203040506070809101題號1-11-21-31-41-51-61-71-81-91-10學(xué)號1112題號1-111-12設(shè)計題目3.懸掛式輸送機(jī)傳動裝置設(shè)計(題目E)設(shè)計內(nèi)容1)電動機(jī)選型32)鏈傳動設(shè)計3)聯(lián)軸器選型設(shè)計4)減速器設(shè)計1輸送鏈:2-主動星輪:3鏈傳動;E1:二級展開式圓柱齒輪傳動(同軸)4-減