《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。兩條綠線中的四個(gè)字只識(shí)不寫。3、明白干任何事情，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能到達(dá)成功的頂峰。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：1、想辦法記住生字“登、善、展”。2、認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語(yǔ)卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事——青蛙看海。師板書課題，學(xué)生伸出手指跟著寫，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從孩子們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)讀書興趣。二、讀準(zhǔn)課文，識(shí)記生字。1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段的序號(hào)。聽完錄音，檢查：全文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。2、你們想讀一讀這個(gè)有趣的故事嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的句子多讀幾遍。3、檢查字詞掌握情況。（1）多媒體出示詞語(yǔ)：蒼鷹登山吸了口涼氣雙腳善跑展現(xiàn)失望石階一級(jí)一級(jí)喝水不知不覺(jué)帶拼音讀：指名讀，其余學(xué)生跟讀。去掉拼音讀：指名讀，男女生分讀。（2）出示生字：?jiǎn)蝹€(gè)字你還認(rèn)識(shí)嗎？蒼登吸雙善展失階級(jí)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)。（3）出示只識(shí)不寫的字詞：長(zhǎng)期天哪累了歇一歇讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？（4）猜字謎：你指我猜。一名學(xué)生到臺(tái)前面向同學(xué)，另一名學(xué)生到臺(tái)上隨便舉一張寫有生字的字卡，讓下面的學(xué)生看到，然后臺(tái)前的學(xué)生上臺(tái)猜是哪個(gè)字。臺(tái)上臺(tái)下所有學(xué)生配合猜字，鞏固記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】錄音示范，不僅初步感知了課文故事內(nèi)容，還對(duì)字音有了一個(gè)正確的把握。多種形式識(shí)記生字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，鞏固識(shí)字方法，為寫字打下基礎(chǔ)。三、讀通課文，整體感知1、認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀得更好，試一試。學(xué)生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。2、讀完課文想一想，課文中有哪些不理解的地方？畫出相關(guān)的詞句并在旁邊打上“?”3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，進(jìn)一步明確下一步教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，提出疑難，便于教師以學(xué)定教。四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化。（一）第一段1、誰(shuí)愿意把第一段讀一讀？指名讀。2、把青蛙圖片貼在黑板適當(dāng)?shù)奈恢谩?、對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，飛過(guò)這座山是一件多簡(jiǎn)單的事情?。∧隳茏x出這種輕松簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀，齊讀。（二）第二段過(guò)渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：1、老師板畫簡(jiǎn)筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師把山畫得很高，學(xué)生不由得會(huì)做出吸了口涼氣的樣子來(lái)。告訴學(xué)生，這就是書中所說(shuō)的“吸了口涼氣”。2、這個(gè)時(shí)侯，你會(huì)情不自禁地喊出來(lái)——“天哪，這么高的山！”這山的確高??！引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近?；厥装自频?。3、聽出來(lái)了，登上這座山對(duì)小青蛙來(lái)說(shuō)太難了。你能接著讀一讀青蛙說(shuō)的話嗎？指名讀：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀……怎么上得去呢？”通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出沒(méi)有信心、畏難的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)筆畫的板畫，吸引孩子的注意力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了身臨其境的氛圍，讓孩子們成為文中的小青蛙，會(huì)不由自主地吸口涼氣，情不自禁地喊出來(lái)，理解、誦讀一步到位。（三）第三段蒼鷹又說(shuō)了什么？1、誰(shuí)愿意讀第三段？指名讀。2、蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。3、師生分角色朗讀1——3段。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說(shuō)的話，女生讀青蛙說(shuō)的話?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生合作讀課文，在教師的參與引領(lǐng)下，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。（四）學(xué)習(xí)4——11段、過(guò)渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時(shí)此刻你的心情怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)。小青蛙，別難過(guò)，別失望，有一個(gè)朋友來(lái)幫助你了，它是——（松鼠）。2、請(qǐng)你們默讀課文4-11段，用“—”劃出松鼠說(shuō)的話，用“-------”劃出青蛙說(shuō)的話。3、交流：（1）指名讀一讀松鼠說(shuō)的話，根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀?！澳阆肟春?？”（這是一只熱情、愛(ài)幫助人的小松鼠。）“這石級(jí)你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓小青蛙信心倍增。）（2）小青蛙說(shuō)的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語(yǔ)的適當(dāng)位置，形成對(duì)話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保牫隽四愕氖蛽?dān)心。）“這石級(jí)你能跳上去嗎？”“這有什么難的！”（有信心了！這事對(duì)你來(lái)說(shuō)多簡(jiǎn)單?。。霸偬幌?！”“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。師生分角色朗讀。一名男生讀松鼠說(shuō)的話，一名女生讀青蛙說(shuō)的話，老師和其他學(xué)生讀旁白?！驹O(shè)計(jì)意圖】分別劃出松鼠、青蛙說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生默讀、思考的能力，從而認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子讀出不同的語(yǔ)氣。課件用不同的字體顏色把整個(gè)對(duì)話過(guò)程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，方便分角色朗讀。（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳……到達(dá)了山頂?！弊约鹤x一讀這段話，能讀明白嗎？創(chuàng)設(shè)情景，找兩名同學(xué)帶好頭飾到前面演一演，教師同時(shí)板畫石級(jí)。師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳，我們一起來(lái)給他們數(shù)：一級(jí)，兩級(jí)。三級(jí)，四級(jí)，五級(jí)……跳著跳著，他們累了（表演的學(xué)生休息）。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧?。ㄐ∏嗤芑卮穑┬菹⑼炅?，他們又繼續(xù)向上跳。一級(jí)，一級(jí)，又一級(jí)。跳著跳著，他們口渴了（學(xué)生做喝山泉水的動(dòng)作）。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達(dá)了山頂，成功了?。ū硌莸膶W(xué)生會(huì)高興得跳起來(lái)）指名再有感情地朗讀這一段?！驹O(shè)計(jì)意圖】生動(dòng)的情境能迅速把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容中去。這里創(chuàng)設(shè)了教師與全班孩子人人參與的情境，在表演中理解課文內(nèi)容，在理解中體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生帶著快樂(lè)的心情把書讀得有滋有味。（五）第十二段過(guò)渡：他們登上山頂，一看——1、引讀最后一段。山頂貼上青蛙、松鼠的圖片。2、小青蛙多高興?。∷吹降拇蠛Ｊ鞘裁礃幼?？3、小青蛙，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)話，巧妙轉(zhuǎn)換角色，使孩子們成為文中的青蛙，說(shuō)出內(nèi)心的感受，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)與感悟。五、總結(jié)全文，回歸整體。對(duì)照簡(jiǎn)筆畫板書總結(jié)，這個(gè)故事告訴我們：千里之行，始于足下。六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。學(xué)習(xí)生字“蒼、登、善”回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。認(rèn)識(shí)“登”的“登字頭”。（2）自由識(shí)記生字，并說(shuō)給同桌聽聽。如“善”于、可猜謎語(yǔ)：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。（3）交流字的占格以及書寫注意的問(wèn)題。屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點(diǎn)來(lái)說(shuō)?！吧n”中間的“人”寫得要舒展?！暗恰标P(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、練習(xí)本上臨寫，自我評(píng)價(jià)、修正。（6）展示學(xué)生寫的字，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子臨帖能力，重視重點(diǎn)筆畫的書寫，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)心中牢記字的位置，把字寫規(guī)范、端正、整潔。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、端正、美觀。2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。3、朗讀課文，表演全文。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確聽寫生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言。1、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。2、找三名學(xué)生分角色朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】回顧全文內(nèi)容，整體把握情感，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演，促使學(xué)生積累并內(nèi)化語(yǔ)言。二、復(fù)習(xí)生字，鞏固字形。1、指名讀本課生字卡片，口頭組詞語(yǔ)。2、一起書空“登、善、蒼”。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固上一節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，在心中牢記。三、指導(dǎo)書寫，練寫生字。1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：吸級(jí)雙喝階（說(shuō)記法，找朋友，看占格）吸、級(jí)----右邊都是先寫撇，再寫橫折折撇。雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺。喝----右下豎折的豎要伸展到框外，與學(xué)過(guò)的“渴”區(qū)分。階----與“界”區(qū)別書寫。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“失”的字形特點(diǎn)，自由練寫。3、指導(dǎo)書寫“展”，里面部分半包半漏，兩橫下面不要加上小“撇”?！驹O(shè)計(jì)意圖】分類指導(dǎo)書寫，掌握不同結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。通過(guò)臨帖，培養(yǎng)孩子抓住重點(diǎn)筆畫寫字的習(xí)慣，掌握一些書寫的規(guī)律。四、課堂練習(xí)，強(qiáng)化鞏固。1、比一比，組詞語(yǔ)。蒼（）夫（）喝（）極（）槍（）失（）渴（）級(jí)（）2、讀一讀課后第三題的詞語(yǔ)，抄寫一遍，再聽寫。蒼天登山善于消失大吃大喝展現(xiàn)呼吸臺(tái)階同桌相互訂正，對(duì)出錯(cuò)較多的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)行消化，達(dá)到當(dāng)堂掌握鞏固的目標(biāo)。五、補(bǔ)充詩(shī)歌，閱讀延伸。打翻了太陽(yáng)打翻了，金紅霞流滿西天。月亮打翻了，白水銀一直淌到我窗前。春天打翻了，滾得滿山滿野的花?；▋捍蚍?，滴得到處都是清香。清香打翻了，散成一隊(duì)隊(duì)的風(fēng)。風(fēng)兒打翻了，飄入我小小沉沉的夢(mèng)。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，師生合作朗讀，學(xué)生合作朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)