第第頁(yè)小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄《異想天開(kāi)的科學(xué)游戲》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)整本書(shū)導(dǎo)讀《異想天開(kāi)的科學(xué)游戲》

《異想天開(kāi)的科學(xué)游戲》這本書(shū)帶給了我們四百多個(gè)游戲中的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和原理,啟發(fā)我們動(dòng)腦動(dòng)手揭開(kāi)一系列的奧秘……本期我們共同閱讀的書(shū)籍是教育部全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館(室)推薦書(shū)目——《異想天開(kāi)的科學(xué)游戲》。此書(shū)由高云峰所著，吸鐵貓所繪。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀這本書(shū)呢？我們可以做以下嘗試。

一走進(jìn)

每一個(gè)人的生平經(jīng)歷都不可避免的打上時(shí)代的烙印，了解了生平經(jīng)歷更能理解其作品所要表達(dá)的主題。

高云峰，男，1967年6月24日出生，博士，碩士生導(dǎo)師，清華大學(xué)航空航天學(xué)院教授，力學(xué)專(zhuān)家，中國(guó)力學(xué)會(huì)理事，青少年科普教育專(zhuān)家。多次擔(dān)任全國(guó)科技競(jìng)賽評(píng)委、命題人。作為一名學(xué)者，他曾從事過(guò)我國(guó)載人航天的科工作，做過(guò)航天員中性浮力試驗(yàn)和神舟飛船返回的撞擊分析，并給航天員講過(guò)《航天器動(dòng)力學(xué)》。此外，高教授還是一名科普教育家，曾為包括上都電視在內(nèi)的多家電視臺(tái)科普欄(如《異想天開(kāi)》《加油!向末來(lái)》《走進(jìn)科學(xué)》《我愛(ài)發(fā)明》《原來(lái)如此》《新聞大求真》……)策劃設(shè)計(jì)了大量的原創(chuàng)節(jié)目。特別值得一提的是，他是我國(guó)首次太空授課的“幕后英雄”:在方案論證、講稿撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)道具原型制作、拍攝腳本撰寫(xiě)等方面都做出了突出一貢獻(xiàn)。

二走進(jìn)作品

1、觀(guān)目錄知梗概

這本書(shū)的書(shū)名是《異想天開(kāi)的科學(xué)游戲》，從書(shū)名我們可以猜測(cè)這是一本介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書(shū)籍，那么書(shū)中介紹了哪些和科學(xué)相關(guān)的知識(shí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)籍的目錄。全書(shū)共有四個(gè)章節(jié)，分別涉及到太空、地面失重、大型游戲、創(chuàng)意游戲等諸多方面的內(nèi)容。由書(shū)名、目錄初識(shí)本書(shū)，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、讀整體曉作品

本書(shū)的內(nèi)容全部來(lái)自高教授參與的太空授課、設(shè)計(jì)的科普節(jié)目以及研發(fā)的創(chuàng)客教育課程。全書(shū)共4章18個(gè)主題。第一章是王亞平在“天宮一號(hào)”上做過(guò)的科普實(shí)驗(yàn)，曾通過(guò)電視被送入千家萬(wàn)戶(hù)。第二章是地面模擬失重的趣味游戲。第三章則全部出自高教授為上都電視臺(tái)《異想天開(kāi)》欄目設(shè)計(jì)、制作的節(jié)目，屬于“真實(shí)情

景下大型的創(chuàng)意挑戰(zhàn)活動(dòng)”，是科普教育的經(jīng)典節(jié)目。以手機(jī)吊冰箱為例，該游戲的“活動(dòng)主題”操作簡(jiǎn)單：用一部手機(jī)吊起一臺(tái)60千克的冰箱。顯然，這需要使用杠桿。但據(jù)測(cè)算，需要把手機(jī)的力放大10萬(wàn)倍，普通杠桿無(wú)論如何是做不到這一點(diǎn)的。高教授的解決方案是通過(guò)多個(gè)齒輪不斷減速放大手機(jī)的力?；诖耍O(shè)計(jì)、制造了一個(gè)由2個(gè)連接件、2個(gè)玩具減速器、一個(gè)工業(yè)減速器組成的系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)看起來(lái)一點(diǎn)都不“高大上”，且成本極低，但卻很管用。第四章是科學(xué)創(chuàng)意游戲，其中創(chuàng)意游戲即一堂創(chuàng)客教育課(如果有設(shè)備，讀者可以自己試著做出其中的部件)，每個(gè)游戲都內(nèi)蘊(yùn)豐富的科學(xué)原理與技術(shù)創(chuàng)意，能啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。通過(guò)這些節(jié)目，讓廣大的觀(guān)眾意識(shí)到雖然我們學(xué)了很多知識(shí)，但是如果不能用所學(xué)的知識(shí)解決面臨的問(wèn)題，那么知識(shí)還只是知識(shí)，并不能體現(xiàn)出其力量。只有把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，能夠用它們解決問(wèn)題，特別是創(chuàng)造性地解決新的問(wèn)題，知識(shí)才能真正體現(xiàn)出其力量。

3、知亮點(diǎn)品好書(shū)

（1）權(quán)威。高云峰清華大學(xué)教授、太空授課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者、青少年創(chuàng)客教育專(zhuān)家、卡魅創(chuàng)始人。

（2）獨(dú)家授權(quán)。太空實(shí)驗(yàn)，大型情景實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)意游戲，均為本書(shū)獨(dú)家授權(quán)，首次出版。

（3）專(zhuān)家推薦。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉堂江曾說(shuō)：“高云峰先生不僅是一位清華大學(xué)教授，更是一位科普推廣者，他在本書(shū)中將太空實(shí)驗(yàn)游戲化、創(chuàng)新化，寓趣于教，科學(xué)啟智。潛移默化，開(kāi)卷有得?！?/p>

聯(lián)合國(guó)“卡林加科普獎(jiǎng)”獲得者、中國(guó)科技館原館長(zhǎng)李象益這樣說(shuō)：“基于STEAM理念并結(jié)合太空實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的拼裝游戲，啟迪好奇心，培養(yǎng)想象力，在有趣的探索和體驗(yàn)中彰顯科技魅力。小朋友動(dòng)手操作必有不一樣的收獲”

全國(guó)空間探測(cè)技術(shù)首席科學(xué)傳播專(zhuān)家龐之浩評(píng)論說(shuō)：“浩瀚太空，奧秘?zé)o窮。高云峰教授將太空實(shí)驗(yàn)融進(jìn)各種有趣的游戲中，使人猶如身臨太空之境，探索科學(xué)之道引人入勝，興致盎然?！?/p>

4、看好書(shū)議精彩（部分實(shí)驗(yàn)介紹）

（1）失重下的火焰科學(xué)解釋

在地球上，由于受到重力的影響，燃燒后會(huì)使旁邊空氣形成上下對(duì)流，于是我們看到的火焰向上。在太空失重的情況下，這種上下對(duì)流消失，點(diǎn)燃后的蠟燭沒(méi)有所謂的向上或向左等等的方向，其火焰就會(huì)向四周伸展，形成圓形火焰。在燃燒的同時(shí)，雖然消耗了氧氣，重要是氧氣分子是做規(guī)則的運(yùn)動(dòng)的，周?chē)难鯕夥肿訒?huì)填補(bǔ)原來(lái)的氧氣的空間，蠟燭便得以繼續(xù)燃燒，但由于受到廢氣的阻礙，燃燒時(shí)獲得的氧氣量會(huì)比在地球上相對(duì)減小，燃燒不夠充分，所以我想其亮度會(huì)減弱，燃燒會(huì)比在地球上更緩慢。這也是對(duì)流吧，但沒(méi)有重力的影響，各個(gè)方向?qū)α鞯膸茁氏嗟龋曰鹧娉是蛐巍?/p>

（2）不倒翁原理介紹

上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說(shuō)重心越低越穩(wěn)定。當(dāng)專(zhuān)不倒翁在豎立狀態(tài)處于平衡時(shí)，屬重心和接觸點(diǎn)的距離最小，即重心最低。偏離平衡位置后，重心總是升高的。因此，這種狀態(tài)的平衡是穩(wěn)定平衡。所以不倒翁無(wú)論如何搖擺，總是不倒的。在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話(huà)筒架、公共汽車(chē)站牌等。

用雞蛋殼做不倒翁就是在空雞蛋殼底部加上重物，比如將螺絲或沙子通過(guò)蛋殼打開(kāi)的小洞放入蛋殼內(nèi)，豎起，小心滴入蠟燭將螺絲固定在殼底讓它上輕下重，就成了不倒翁了。

三作品特色

1、語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。這雖然是一本科普作品，但是卻沒(méi)有知識(shí)內(nèi)容的堆砌，它的語(yǔ)言反而生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了高教授的才華橫溢。比如在寫(xiě)地球失重時(shí)，書(shū)中的標(biāo)題是《地面上的失重游戲》，用了一些俗語(yǔ)和生活中的例子，讓文章更有趣。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確。這是科普類(lèi)作品，在語(yǔ)言方面，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。文中出現(xiàn)了很多確切的數(shù)字，這些都是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

3、字里行間流露出對(duì)青少年的殷切希望。希望能通過(guò)一系列的科學(xué)游戲，使孩子們意識(shí)到科學(xué)本身不是萬(wàn)能的，科學(xué)知識(shí)也不是絕對(duì)的真理，因此不能盲目地相信科學(xué)知識(shí)，要以批判、求真的科學(xué)精神，把科學(xué)向更真的方向推進(jìn)。

四教師引讀

我們不僅要關(guān)注學(xué)生讀什么書(shū)，更要指導(dǎo)他們“怎么讀”“怎么做游戲”，這樣才能迅速而有力地真正推動(dòng)學(xué)生閱讀往廣度拓展，往深度發(fā)展。同時(shí)啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)會(huì)如何定義問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1、有計(jì)劃地讀。在初步了解書(shū)本的相關(guān)內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目錄做一個(gè)閱讀計(jì)劃，比如多少天讀完，每天讀多少，先讀哪個(gè)內(nèi)容，后讀哪個(gè)內(nèi)容等。也可以把相關(guān)的內(nèi)容放在一起閱讀。

2、帶著問(wèn)題去讀。這是一本說(shuō)明性較強(qiáng)的書(shū)，如果能帶著問(wèn)題有目的地讀，閱讀伴隨著思考，閱讀的效率定能有所提高。

3、查資料?？茖W(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是有一定的困難的，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、聯(lián)系之前閱讀的相關(guān)書(shū)籍等方法來(lái)理解。

4、多交流。在閱讀這本書(shū)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式閱讀，比如組一個(gè)閱讀小組，有問(wèn)題時(shí)，可以互相交流，互相學(xué)習(xí)。

5、借助多種工具。比如在閱讀這本書(shū)前，我們可以讓學(xué)生借助地球儀先認(rèn)識(shí)地軸、地心