當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)的六十項(xiàng)提示1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)的六十項(xiàng)提示當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)的六十項(xiàng)提示1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)的六十項(xiàng)提示訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)1、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化導(dǎo)致部分企業(yè)不能正常履約,少數(shù)企業(yè)會(huì)利用企業(yè)之間合同手續(xù)上的欠缺逃避違約責(zé)任。完備的書(shū)面合同對(duì)于保證交易安全乃至維系與客戶(hù)之間的長(zhǎng)久關(guān)系十分重要?！窠ㄗh您盡可能與客戶(hù)簽署一式多份的書(shū)面合同,保持多份合同內(nèi)容的完全一致并妥善保存。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須真正的意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性，了解創(chuàng)新意識(shí)的含義，努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，才會(huì)真正的有計(jì)劃，有目的，確保創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效性。一、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須真正的體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課外的一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)以及實(shí)際的生活實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而言，課堂教學(xué)是最主要的渠道，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，必須遵守下面的幾項(xiàng)原則。（一）激發(fā)興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，老師在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)有明顯的提高。（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問(wèn)的設(shè)置，重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力才會(huì)有明顯的提高，其思維的積極性也會(huì)提高。只有有了質(zhì)疑和疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。（三）啟發(fā)思考。思考對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性和啟發(fā)性都比較強(qiáng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)更加容易投入到思考中去，通過(guò)思考，學(xué)生才會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而采取措施進(jìn)行問(wèn)題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。（四）培養(yǎng)動(dòng)手能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)在講到圓的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà)圓，測(cè)量圓的半徑和直徑，通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生的思維也會(huì)被激活，進(jìn)行探究的興趣也會(huì)有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，必須重視其動(dòng)手能力的提高。二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的方法（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，便有必要將情境教學(xué)的方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識(shí)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的解題思路，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學(xué)生的想象空間也會(huì)得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)提高其創(chuàng)新方面的意識(shí)。（二）改革教學(xué)方法。以往，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度的重視知識(shí)的傳授，一般情況下都是老師講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，學(xué)生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動(dòng)性沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓其獨(dú)立的進(jìn)行問(wèn)題的思考，這樣其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)提高。（三）發(fā)揮學(xué)生想象力。學(xué)生的想象力提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多，比如說(shuō)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；設(shè)計(jì)一些趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題；設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來(lái)。三、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)事項(xiàng)（一）抓住靈感。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來(lái)，這樣學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識(shí)。（二）改革教學(xué)方法。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類(lèi)的題型，會(huì)經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的時(shí)候必須變革自己的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的突破，改變以往固有的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決的時(shí)候應(yīng)該更加的開(kāi)放，這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。（三）提升自信心。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說(shuō)出來(lái)，怕老師或者同學(xué)笑話(huà)自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進(jìn)行問(wèn)題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進(jìn)行問(wèn)題的表達(dá)，這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問(wèn)題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識(shí)也沒(méi)有很好的被發(fā)掘出來(lái)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視氛圍的營(yíng)造，將學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。四、結(jié)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識(shí)的提高是非常重要的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要性，根據(jù)實(shí)際的情況和需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其更好的進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，而小學(xué)階段是兒童口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的教學(xué)平臺(tái)。然而在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語(yǔ)交際課堂實(shí)施情況并不理想。一、普遍存在的問(wèn)題1.教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中存在以下不良情況（1）主觀認(rèn)識(shí)不到位。教師不把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為重點(diǎn)，備課過(guò)程中很少體現(xiàn)教法。老師課堂時(shí)間充足了，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，時(shí)間緊就算了；有的干脆把它上成寫(xiě)作課，語(yǔ)言交際訓(xùn)練則放在了其次；甚至有干脆省略的情況。（2）口語(yǔ)交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，局限性大，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性，處于單向活動(dòng)，缺乏交互性，缺乏參與的全體性，教師只是言語(yǔ)交際的參與者，缺乏教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。（3）教學(xué)環(huán)境的不利。地處村莊，語(yǔ)言交際資源不廣，沒(méi)有利于積極參與語(yǔ)言交際的環(huán)境。2.學(xué)生口語(yǔ)交際能力具有以下特征不能積極投入口語(yǔ)交際，口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾，不能?chē)@一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行交際；語(yǔ)言重復(fù)或無(wú)話(huà)可說(shuō)；聲音不響亮；語(yǔ)言不準(zhǔn)確，在說(shuō)話(huà)時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過(guò)程中，容易受干擾、無(wú)意中斷；不能認(rèn)真聽(tīng)他人表達(dá)；不會(huì)使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)修飾描述。原因分析：（1）學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育脫節(jié)?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣落實(shí)僅僅停留在課堂。學(xué)生往往在課堂上因?yàn)橛腥蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，迫不得已使用正規(guī)的普通話(huà)，但是一脫離課堂這一語(yǔ)言環(huán)境，就使用方言交流，沒(méi)有形成時(shí)時(shí)說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。（2）教師對(duì)口語(yǔ)交際課的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒(méi)有以培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。（3）教師忽視了學(xué)生的情感要求，沒(méi)有關(guān)注口語(yǔ)交際的人文因素和情感呵護(hù)，打擊了學(xué)生的積極性。（4）口語(yǔ)交際課的形式單一，僅僅停留在學(xué)生喜歡的討論，沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)內(nèi)容，只要有學(xué)生說(shuō)，有交流就可以了。（5）教師指導(dǎo)過(guò)程不夠細(xì)致；沒(méi)有教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法，學(xué)生不會(huì)交流。（6）學(xué)生所見(jiàn)所聞受環(huán)境影響，局限性太強(qiáng)，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言資源和發(fā)展空間。二、課題研究的目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、大膽說(shuō)，使其愿意交際的態(tài)度，在說(shuō)話(huà)時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。課題與研究重點(diǎn)在于研究農(nóng)村一年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際的特點(diǎn)和規(guī)律，研究提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方式方法。實(shí)現(xiàn)學(xué)生講規(guī)范普通話(huà)，敢于大膽地與人交談，口語(yǔ)能力明顯提高。三、具體措施1.農(nóng)村教師要正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教材的目標(biāo)要求和編寫(xiě)意圖，選擇適合主題的內(nèi)容、關(guān)注語(yǔ)言和思維的發(fā)展、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。做好教學(xué)的導(dǎo)入。（1）先學(xué)會(huì)“聽(tīng)”話(huà)?！奥?tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步。只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能提高“說(shuō)”的質(zhì)量。先要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)清楚問(wèn)什么，怎么聽(tīng)。包括態(tài)度，禮儀等方面。因此，需要教師明確地告訴他們自己要說(shuō)的是什么，以什么樣的方式去說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。（2）做好預(yù)設(shè)：為學(xué)生預(yù)設(shè)一定的情景，貼近生活，以便聯(lián)系實(shí)際，有話(huà)可說(shuō)。因?yàn)?，貼近生活的話(huà)題，可以激起學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的欲望，同時(shí)，選擇生活中的話(huà)題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐能力。學(xué)生有了細(xì)心的觀察，有了自己的親身體驗(yàn)，因而交流時(shí)學(xué)生興趣濃厚，有了想聽(tīng)要說(shuō)的欲望。（3）注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方言和普通話(huà)的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，為口語(yǔ)交際提供語(yǔ)言保障。幫助學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師應(yīng)該在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語(yǔ)言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語(yǔ)交際的能力。（4）有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。這樣就改變了那種抽象的指導(dǎo)，使聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課真正成為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的主題樂(lè)園。2.在活動(dòng)中激活交際思維口語(yǔ)交際教學(xué)要選擇形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教法、使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象……交際教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)增添或更換一些貼近他們生活的喜愛(ài)的內(nèi)容，引導(dǎo)構(gòu)思他們自己的故事，使思維和語(yǔ)言同步，說(shuō)出洋溢童真的話(huà)。3.重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)在口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽(tīng)，除了放手讓學(xué)生大膽說(shuō)以外，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，這包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。（1）教師評(píng)價(jià)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱瑢?duì)于老師來(lái)說(shuō)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)孩子可愛(ài)的心靈。賞識(shí)孩子首先要信任孩子，尊重學(xué)生，要給他們一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。當(dāng)然慢慢地教師可以對(duì)孩子提要求，此時(shí)要講求方式方法。但語(yǔ)氣要委婉，注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。（2）自我評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生自主的評(píng)價(jià)能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語(yǔ)交際中的語(yǔ)言、情感、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既能促使他們更認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力，從而增強(qiáng)交際的興趣和信心。（3）將口語(yǔ)交際貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中。農(nóng)村一年級(jí)小學(xué)生不像城市的學(xué)生有開(kāi)闊的視野，豐富的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用身邊的資源進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維、想象等在具體事物的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，提供一種自主學(xué)習(xí)，師生互?櫻?生生互動(dòng)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際。（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上通過(guò)口語(yǔ)交際獲得的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中逐漸形成語(yǔ)言能力。每一次成功的交際都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅感、成就感，必然也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。除了在口語(yǔ)交際課中對(duì)其訓(xùn)練之外，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬(wàn)別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實(shí)質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，營(yíng)造氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂顯示出它的力量。當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)防范經(jīng)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)的六十項(xiàng)提示訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)1、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化導(dǎo)致部分企業(yè)不能正常履約,少數(shù)企業(yè)會(huì)利用企業(yè)之間合同手續(xù)上的欠缺逃避違約責(zé)任。完備的書(shū)面合同對(duì)于保證交易安全乃至維系與客戶(hù)之間的長(zhǎng)久關(guān)系十分重要?！窠ㄗh您盡可能與客戶(hù)簽署一式多份的書(shū)面合同,保持多份合同內(nèi)容的完全一致并妥善保存。訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)2、受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化影響,在合同履行過(guò)程中雙方變更合同內(nèi)容,包括數(shù)量、價(jià)款、交貨、付款期限等現(xiàn)象較多,為避免紛爭(zhēng)?！窠ㄗh您妥善保管對(duì)于證明雙方之間合同具體內(nèi)容具有證明力的下述資料:與合同簽訂和履行相關(guān)的發(fā)票、送貨憑證、匯款憑證、驗(yàn)收記錄、在磋商和履行過(guò)程中形成的電子郵件、傳真、信函等資料。訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)3、建議您完善有關(guān)公章保管、使用的制度,社絕盜蓋偷蓋等可能?chē)?yán)重危及企業(yè)利益的行為在簽署多頁(yè)合同時(shí)加蓋騎縫章并緊鄰合同書(shū)最末一行文字簽字蓋章,防止少數(shù)缺乏商業(yè)道德的客戶(hù)采取換頁(yè)、添加等方法改變合同內(nèi)容侵害您的權(quán)益。訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)4、企業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)外簽約時(shí)需要授權(quán)。建議您在有關(guān)介紹信、授權(quán)委托書(shū)、合同等文件上盡可能明確詳細(xì)地列舉授權(quán)范圍,以避免不必要的爭(zhēng)議。業(yè)務(wù)完成后建議您盡快收回尚未使用的介紹信、授權(quán)委托書(shū)、合同等文件。訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)5、企業(yè)業(yè)務(wù)人員離開(kāi)您的企業(yè)后,建議您在與其辦理交接手續(xù)的同時(shí),向該業(yè)務(wù)人員負(fù)責(zé)聯(lián)系的客戶(hù)發(fā)送書(shū)面通知,告知客戶(hù)業(yè)務(wù)人員離職情況。訂立合同時(shí)的注意事項(xiàng)6、如果您認(rèn)為客戶(hù)在與您簽署合同過(guò)程中存在欺詐、脅迫行為的,或者您事后發(fā)現(xiàn)簽署合同時(shí)對(duì)合同內(nèi)容有重大誤解,或者您認(rèn)為合同權(quán)利義務(wù)安排顯失公平的,您可以請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)合同。但是務(wù)必自知道或者應(yīng)當(dāng)知道撤銷(xiāo)事由之日起一年內(nèi)行使撤銷(xiāo)權(quán),否則您將失去請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)合同的權(quán)利。當(dāng)然,您在撤銷(xiāo)權(quán)行使期限內(nèi)提出的請(qǐng)求是否能