五年級語文《學會看病》教案五年級語文《學會看病》教案「篇一」《學會看病》講述了一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病的故事。下面是《學會看病》的教案，一起來看看吧!教學目標：1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。教學重難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。課時安排：1課時課前準備：課件教學過程：一、談話導入母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走進《學會看病》這篇課文一探究竟吧!二、明確目標，通覽全文1、(1)自由讀“學習提示”。(2)了解學習任務?！皩W習提示”向我們提出了哪些要求?課件出示(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞，把課文讀通、讀順。思考：課文講了一件什么事?用簡潔的語言概括。指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。)2、檢查預習：出示詞語打蔫兒拖沓(1)指名讀，正音(2)這兩個詞在課文中是描寫誰的?(病中的兒子)，人在生病時往往是怎樣的?(顯得沒精神，步子沉重)(3)這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。喋喋不休忐忑不安深深譴責(1)誰來讀好第二組詞語?(2)聯(lián)系語境理解“喋喋不休”，幻燈片出示第18段按圖索驥聊勝于無(1)讀詞，正音(2)聯(lián)系字義理解詞語指名讀;全體齊讀一遍;出示本課所有詞語，齊讀兩遍。三、讀文品悟，理解母親1、母親在孩子生病發(fā)燒時是怎么做的呢?(讓孩子獨自去醫(yī)院看病。)引導學生思考：“讓”可以換成什么詞?為什么?預設：逼孩子獨自去醫(yī)院看病。孩子從未自己去過醫(yī)院看病，媽媽當過許多年醫(yī)生，都是在家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫(yī)院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。2、媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1—18段，從文中找出答案。3、這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。(從第一自然段到第十八自然段。分角色朗讀：生1：母生2：兒生3：作者的話)4、讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)母親做出決定時也有百般不舍：“假如你找不到我呢?”同學們注意到這句話沒有?句子中有一個省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預設：不忍、心疼、動搖、矛盾)課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病?！睅煟涸谶@看似狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。是母親的良苦用心。(板書：堅定)5、兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理歷程呢?(1)、請同學們帶著這個問題，看著默讀要求，再次走進課文。(默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。)(2)出示、交流，要求用“從這段(句)話我讀出了”來回答。a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。(心軟、猶豫)b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的`分分秒秒呢?(后悔、自責)c出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。(忐忑不安、擔心)(1)出示：時間艱澀地流動著時間緩緩地流動著把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。你們見過“沙漏”嗎?出示圖片(中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶內(nèi)的沙子越積越多?？梢?，時間一分一秒的流逝，母親的心越來越沉重;不安)(2)為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”?她在擔心什么?(兒子路上會不會有事?會不會走錯了地方?會不會打碎體溫表?拿錯了藥怎么辦?)這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。帶著母親的心疼、不安，齊讀這一段。d.雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊!(深深的譴責自己、自責)6、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。兒子學會看病了嗎?(學會了)我們請一位同學來讀讀兒子從醫(yī)院回來后的話。要讀出什么語氣?(驕傲)兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。(板書：獨立)勇氣回升：師：看著兒子平安地歸來，聽著兒子驕傲的話語——(板書)勇氣又漸漸回到心里。③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。四、讀寫結合，深化主題。在兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?1、齊讀課文最后一段。2、理解“口授一張路線圖”。(1)“路線圖”在文中指什么?(看病的程序)(2)母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?(路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應對的辦法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養(yǎng)了兒子的生存能力，教給兒子學會生活。這是父母的責任。)(3)師：口授，也許不那么準確，但聊勝于無，更勝于凡事辦包。3、出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說說理由。如果你是那位母親的兒子，你想對母親說些什么呢?寫一寫?？偨Y：哪位母親不愛自己的孩子?可應該怎樣去愛孩子呢?事事包辦代替，結果導致孩子什么也不會做，無法獨立，這是溺愛，不是真正的愛。真正愛孩子就應該為孩子負責，鍛煉孩子獨自面對生活的能力，放手讓孩子學會生活。五年級語文《學會看病》教案「篇二」小學五年級語文學會看病教案《學會看病》是畢淑敏寫作的一篇散文，講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。小學五年級語文學會看病教案，我們來看看。學習目標1、認識11個生字。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。課前準備預習課文，自學生字生詞。教學過程談話導入。揭示課題復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。a．用卡片認讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。自讀課文，整體把握自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的`敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)再讀課文，體會母愛學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。小組合作，交流各自閱讀所得。全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關語句。)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關句子。)分角色朗讀，體會母愛感情變化同桌分角色朗讀課文。全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?？偨Y升華，拓展延伸總結：學了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？五年級語文《學會看病》教案「篇三」一、教學要求：1．認識本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。二、教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。三、教學時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞，給課文劃分段落。一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。1在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。二、初讀課文，自學生字新詞1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。2、小組合作：學習并互相檢測生字。3、教師檢測學生生字的掌握情況。4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果如何？2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。（讓學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。)四、朗讀感悟，體會情感。1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。五、布置作業(yè)，預留問題。1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。2、為什么文中反復三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”

第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)分析課文。一、復習引入。1、回顧課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）二、朗讀課文，體驗情感。1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。3、交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！比形驅懛ǎx寫結合。1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。四、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.完成課后習題。教學反思：18*

慈母情深一、教學要求：1．認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。二、教學重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入。在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊？請讓我們走進當代作家梁曉聲的文章--《慈母情深》。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。2、檢測：指名朗讀課文并評價。3、用自己的話簡述課文大意。三、再讀課文，品味語句1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。3、全班匯報交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。引導學生從下面語句進行匯報相機指導朗讀。母親對我的深情：（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。--瘦弱的母親（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”--辛勞的母親（3）“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”--貧窮的母親（4）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。--通情達理的母親。（重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母親的體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。）“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：（1）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應該是個大人了。（2）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”（3）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！保?）我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。四、拓展延伸，升華情感。1、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。2、書寫母愛。母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”（讓學生理解、感悟母愛的基礎上書寫母愛，使學生進一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪。）五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設計：18*

慈母情深母親：瘦弱

辛勞

貧窮

通情達理兒子：感激

崇敬

熱愛教學反思：19

“精彩極了”和“糟糕透了”一、教學要求：1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一自然段。2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。二、教學重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。三、教學時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：掌握課文生字新詞，理清課文脈絡。一、談話導入。1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？二、初讀課文，自學生字。1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關系。（從文題入手，激發(fā)學生的閱讀興趣。）2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學生字。3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。三、了解內(nèi)容，理清脈絡。1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。2、學生默讀課文。（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）3、導學生概括課文內(nèi)容。4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。）四、精讀課文，朗讀感悟。1、默讀課文。讀一讀、想一想、畫一畫，當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。）2、匯報交流。引導學生找到相關的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。五、布置作業(yè)，預留問題。1、抄寫本課的生字、詞語。2、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)講解課文。一、復習導入。1.復習新詞。2.回顧課文內(nèi)容，當“我”寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。二、以讀悟情，體會情感精讀“我”后來的認識這部分內(nèi)容：1、過渡：我”在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。2、默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問題。（比如：“我”為什么越來越體會到兒時是“多么幸運？”）3、匯報交流：引導學生結合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因DD正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。重點引導學生重點體會以下句子的深刻含義：（1）我越來越體會到我當初是多么幸運。（2）一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：“小心。注意、總結、提高。”（3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。（通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴格要求都是愛。）4、總結提升：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。5、分角色朗讀全文。三、拓展延伸1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談談自己都有遇到哪些這樣的評價，當時有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認識的？2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？四、布置作業(yè)。拓展延伸：選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛。板書設計19

“精彩極了”和“糟糕透了”母親：鼓勵、贊揚

滿懷信心地前進愛父親：警告、教育

不被一時的成功沖昏頭腦教學反思：20*

學會看病一、教學要求：1.聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。二、教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。三、課時安排：1課時。教學過程：一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三、再讀課文，體會情感。1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀。4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？5、分角色朗讀全文。四、拓展延伸，讀寫結合。1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。六、布置作業(yè)。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。板書設計：20*學會看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升教學反思：回顧拓展六一、教學要求：1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。二、教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。三、課時安排：

2課時。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：學習《詞語盤點》和《交流平臺》。教學過程：一、學習詞語盤點。1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。2.讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。二、學習交流平臺。1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。2.朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。3．遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。三、拓展練習。在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。四、布置作業(yè)。抄寫《詞語盤點》中的詞語。

第二課時教學內(nèi)容：學習《日積月累》。一、學習《日積月累》。1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。二、解釋詩句意思。1.全班齊讀詩句。2.全班交流詩句的意思，教師適當講解。詩句解釋如下：兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。3、練習背誦。三、布置作業(yè)。練習背誦并默寫詩句。五年級語文《學會看病》教案「篇四」學情分析針對目前農(nóng)村中小學出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象，正面引導學生的親情關系。教學目標1.認識11個生字。聯(lián)系上下文，或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學重點和難點理解描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子之情。教學過程一、談話導入，揭示課題（一）學完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了兒子寫的一首小詩，母親和父親用不同的方式表達了深深的愛?？墒怯羞@樣一位母親，面對生病的兒子，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。（二）板書課文題目。二初讀課文，整體感知（一）出示自學要求。1、學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準讀通。2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。3、標出自然段序號，思考課文講了一件什么事。（二）學生自主學習。（三）回報交流成果。1、讀課文中生字組成的詞語。2、理解詞語：根據(jù)學生提出的不懂詞語，同學互相幫助理解，教師給于指導。3、說說課文講了一件什么事?三精讀課文，體會母親的情感變化(一)出示自學提示。1、面對生病的孩子，母親是怎樣做的。2、用自己喜歡的符號畫出描寫母親語言和心理活動的句子。3、聯(lián)系上下文和生活實際，談談自己的感受，體會母親情感有什么變化。4、有感情地朗讀句子。五年級語文《學會看病》教案「篇五」學習目標1、認識11個生字。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。課前準備：預習課文，自學生字生詞。教學過程談話導入、揭示課題◆復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情?！粽勗拰?、一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病、今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事?！艚沂菊n題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。a、用卡片認讀11個生字。b、讀讀課文中生字所組的詞語。c、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。自讀課文，整體把握◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事?！艚涣鳎篴、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子；b、說說課文主要講了一件什么事；c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法）再讀課文，體會母愛◆學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話?！粜〗M合作，交流各自閱讀所得?！羧嘤懻摚篴、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句）b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子）分角色朗讀，體會母愛感情變化◆同桌分角色朗讀課文?！羧嘟涣鳌⒅该麕捉M分角色朗讀課文。◆從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?？偨Y升華，拓展延伸◆總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等、）◆拓展：在你的`生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？教學反思《學會看病》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。理解這位母親獨特的愛子方式是教學的重難點。為了突破難點，我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結合的方式，引導學生一步一步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式。所以教學的重心放在研讀探究，體會母愛的教學環(huán)節(jié)中。我先讓學生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子，反復朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升），而且從這些細致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點詞或句子，并結合自身的實際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點水或浮光掠影的談一點，而有極個別學生的表述缺乏條理性、邏輯性?？上驳氖呛⒆觽冊谡剬W文后的感受時，有幾個孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級學的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。小小年紀，只身一人就周游了世界，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事，就連我一個人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那更沒想到的是謝東同學說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機會，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機會，向文中哪個小男孩學習。聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時也引起我對自己教學深層次的反思。五年級語文《學會看病》教案「篇六」人教版五年級語文上《學會看病》教案教學目標1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學重難點1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學過程一、導入我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。(板書：學會看病，齊讀課題)二、學習課文1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。說說課文的主要內(nèi)容。2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞，指生認讀，小組讀。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。本文講的`是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。三、再讀課文，體會母愛1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2.小組合作，交流各自閱讀所得。3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關句子。)四、分角色朗讀，體會母愛感情變化1.同桌分角色朗讀課文。2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3.說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。4.理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。(1)“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。(2)“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。5、說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。(全班交流)五、拓展請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己