2023年度兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（2023年）兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來(lái)把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》［以歌曲導(dǎo)入新下面是我為大家整理的2023年度兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（2023年）,供大家參考。

兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來(lái)把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》

［以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

說(shuō)說(shuō)你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面先聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］

3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決。

4、同桌合作讀書(shū)，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。

［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］

5、詢(xún)問(wèn)同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。

指名讀，其他生評(píng)。

7、還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就*意讀的都站起來(lái)讀。

8、男女生比賽讀書(shū)。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］

9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］

10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。

3、師多種方式檢查生字。

4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。

［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

四、回歸整體，理解課文。

1、“送生字回家”，并齊讀課文。

2、為什么說(shuō)手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？

3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。

五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動(dòng)。

課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

出示書(shū)中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”。現(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰(shuí)做得最好！

展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。

兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)要通過(guò)朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動(dòng)中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課

1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：小女孩做紙飛機(jī)時(shí)，主要靠的是什么?

(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書(shū)：手、腦)

2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有雙手和大腦，就沒(méi)有一切。手和腦簡(jiǎn)直就是人類(lèi)的寶貝。

(板書(shū)課題：兩件寶)

3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。

[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的畫(huà)面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。

2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

3、師檢查朗讀情況。

4、解決生字問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個(gè)字。

[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語(yǔ)言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時(shí)輕松地*了生字。]

三、以讀為本，讀中探究。

1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說(shuō)它們是人的兩件寶?

2、說(shuō)說(shuō)“雙手會(huì)做工”，指的是雙手會(huì)做哪些事?

(板書(shū)：做工)

3、“大腦會(huì)思考”指的是大腦會(huì)思考些什么?

(板書(shū)：思考)

4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)“雙手”和“大腦”是人兩件寶。

四、質(zhì)疑解疑，合作交流。

1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書(shū)：創(chuàng)造)

2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。

3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來(lái)的。人創(chuàng)造這些東西時(shí)要靠手和腦。

4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”。(板書(shū)：勞動(dòng))

[教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)]

五、通讀全文，延伸拓展

1、熟讀成誦。

2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會(huì)做哪些事?大腦會(huì)解決什么問(wèn)題?勞動(dòng)能創(chuàng)造些什么?

六、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。

3、在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)生字，教學(xué)指導(dǎo)。

[識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

兩件寶

手做工

勞動(dòng)創(chuàng)造

腦思考

兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1.根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂、提高效率。

4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、*等性。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。

2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)?！笆畟€(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。”(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住首長(zhǎng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法?！?指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？

［興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］

3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］

4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。

［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］

5.詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。

7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就*意讀的都站起來(lái)讀。

8.男女生比賽讀書(shū)。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］

9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］

10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。

3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。

［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？

［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］

(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

5.“開(kāi)火車(chē)”組詞認(rèn)讀生字。

6.小組合作互相抽讀生字。

［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。］

7.做“猜字游戲”。

［“猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。

2.老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？

3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

［表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。］