心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)第一節(jié)注意概述一、什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的特征：指向性、集中性

很短較長(zhǎng)選擇保持開(kāi)始深化2心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)會(huì)走路的黑板物理學(xué)家安培，一天傍晚在街上散步，忽然腦子里考慮到一個(gè)題目，就向前面一塊“黑板”走去，他隨手從口袋里掏出粉筆頭，在“黑板”上演算起來(lái)?？墒?，“黑板”一下子挪動(dòng)了，而安培的演算題還沒(méi)有算完，他不知不覺(jué)地追在黑板后面計(jì)算?！昂诎濉痹阶咴娇?，安培覺(jué)得追不上了，這時(shí)他看見(jiàn)街上的人都朝他哈哈大笑，他才發(fā)現(xiàn)，那塊會(huì)走動(dòng)的“黑板”原來(lái)是一輛黑色馬車(chē)車(chē)廂的后背。3心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)香噴噴的大饃蘸墨古時(shí)候有一個(gè)人酷愛(ài)書(shū)法，傳說(shuō)有一次書(shū)童喚他吃飯，可是幾次都沒(méi)有喚動(dòng)，那書(shū)童干脆將一盤(pán)大饃和一碟蘸饃吃的蒜泥端到他的寫(xiě)字臺(tái)上，又催他吃。而他是越寫(xiě)越過(guò)癮，嘴上嗯嗯地答應(yīng)著書(shū)童，手仍然揮毫不停，書(shū)童無(wú)奈，只好稟告夫人。夫人來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)他站在那里，右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手抓著大饃，蘸著墨汁，吃得津津有味，還連連稱(chēng)贊夫人的廚藝：“好吃，好吃！”他就是晉代的“書(shū)圣”王羲之。4心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)二、注意的功能：1、選擇功能；人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間，只能加工部分信息。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進(jìn)行加工，同時(shí)排除其他信息的干擾作用。5心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)2、保持功能；所謂保持，就是將心理活動(dòng)維持在一定的對(duì)象上，并保持一定的強(qiáng)度。這是人腦進(jìn)行信息加工的必要條件。3、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能

6心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)三、注意的外部表現(xiàn)1、適應(yīng)性動(dòng)作：有關(guān)的感覺(jué)器官朝向刺激物；2、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止；3、生理變化：呼吸變得輕微而緩慢，呼與吸的時(shí)間比例發(fā)生變化，呼氣長(zhǎng)而吸氣短。高度集中注意時(shí)會(huì)出現(xiàn)“屏息”現(xiàn)象。7心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫(xiě)著幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？8心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)97539心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)問(wèn)：圖上寫(xiě)著什么數(shù)字？它們的總和是多少？答案：數(shù)字分別是9，7，5，3總和：2410心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？11心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)975312心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)第二節(jié)注意的種類(lèi)一、無(wú)意注意：1、沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2、引起無(wú)意注意的原因：⑴刺激物的特點(diǎn)：A、客觀(guān)刺激物的強(qiáng)度B、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系13心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)C、刺激物的新異性D、刺激物的活動(dòng)和變化⑵人的主觀(guān)狀態(tài)：A、人的需要和興趣；B、情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)14心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)1、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。2、引起和保持有意注意的條件和方法⑴明確目的任務(wù)；⑵合理組織活動(dòng)；⑶培養(yǎng)間接興趣；⑷排除內(nèi)外干擾。二、有意注意15心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)三、有意后注意有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是一種高級(jí)類(lèi)型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類(lèi)從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。16心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)第三節(jié)注意的品質(zhì)一、注意的廣度（范圍）：1、含義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)能清楚地把握的對(duì)象數(shù)量叫注意的廣度。視覺(jué)的注意廣度：在1／10秒內(nèi)，成人能注意到8－9個(gè)黑色圓點(diǎn)，4－6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母，彼此不相聯(lián)系的3－4個(gè)單個(gè)漢字，或有聯(lián)系的5－6個(gè)漢字。

17心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)

圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？19心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？20心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)（2）個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知覺(jué)活動(dòng)的任務(wù)多，注意的范圍就越小。熟悉的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的人注意的范圍就越大。21心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)二、注意的穩(wěn)定性：1、含義：注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間的長(zhǎng)短。狹義：是指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。廣義：是指隨著活動(dòng)內(nèi)容的變化，注意指向相應(yīng)內(nèi)容上的時(shí)間。

22心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)2、影響注意穩(wěn)定性的條件：⑴注意對(duì)象的特點(diǎn)；⑵人的主體狀態(tài)；⑶對(duì)活動(dòng)的態(tài)度。注意的起伏：注意時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的周期性變化23心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)凹進(jìn)去？凸出來(lái)？小實(shí)驗(yàn)24心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)注意的起伏周期一般為2——3秒至12秒。對(duì)于不同的刺激，注意起伏周期的持續(xù)時(shí)間是不同的。對(duì)注意起伏現(xiàn)象的解釋?zhuān)袃煞N理論假設(shè)：一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，注意起伏是感覺(jué)器官對(duì)單一刺激局部適應(yīng)的結(jié)果。另一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，注意起伏與有機(jī)體一系列機(jī)能的節(jié)律性變化有關(guān)。25心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘，10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。26心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)三、注意的分配：1、含義：同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。2、注意分配的條件：⑴同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)中只有一種是不熟練的；⑵活動(dòng)的性質(zhì)：智力活動(dòng)比操作活動(dòng)難以分配注意。同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間的關(guān)系。27心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)四、注意的轉(zhuǎn)移：1、含義：根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。2、影響注意轉(zhuǎn)移的因素：⑴原先注意的緊張度；如原來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)注意緊張程度高，轉(zhuǎn)移注意就比較困難。

28心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)⑵新注意對(duì)象的特點(diǎn)；如果新的活動(dòng)符合我們的需要和興趣，我們的注意就比較容易轉(zhuǎn)移⑶個(gè)體神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。神經(jīng)過(guò)程越靈活的人，注意轉(zhuǎn)移越快。29心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)注意的分散注意的分散就是注意離開(kāi)了應(yīng)當(dāng)指向和集中的對(duì)象，而把注意指向于其他的對(duì)象之上。注意分散的原因：無(wú)關(guān)刺激的干擾；單調(diào)刺激的長(zhǎng)時(shí)間作用。30心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)第四節(jié)注意的規(guī)律性在教學(xué)中的應(yīng)用一、無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）新穎的教學(xué)內(nèi)容（二）多樣化的教學(xué)方法（三）善于組織學(xué)生的注意（四）安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心31心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（一）幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的（二）利用間接興趣（三）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考（四）對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求（五）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)32心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)三、注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)不能僅靠無(wú)意注意，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的內(nèi)容不可能都是有趣的、吸引人的，不是輕而易舉就能掌握的，必須通過(guò)有意注意來(lái)協(xié)調(diào)活動(dòng)；另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的有意注意會(huì)使人的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間地處于興奮狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)。33心理學(xué)注意專(zhuān)題知識(shí)思考