自體血回輸?shù)膽?yīng)用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克自體血回輸?shù)膽?yīng)用自體血回輸?shù)膽?yīng)用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税左w血回輸?shù)膽?yīng)用2012年10月30日期主要內(nèi)容適應(yīng)證與禁忌證用血概況洗滌式回收常見問題Strok白體血回收非洗滌式回收Constaral型血液回輸裝置使用小結(jié)兩種方式比較不良反應(yīng)及對策一利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變被動學(xué)習(xí)為主動參與興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)情景，可以打破時空的界限，縮小學(xué)生與時代的距離，變被動的“聽”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。例如，在上《秋天來了》一課時，我在網(wǎng)上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的，金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學(xué)生踏著悠揚的鋼琴曲《秋日私語》走進教室，特別靜，學(xué)生們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲中，沒了往日剛進教室的喧嘩。聽著音樂，欣賞著美麗的秋色，學(xué)生們不時發(fā)出“啊，啊”的贊嘆聲，讓他們描述秋天時，他們用上了許多美麗的形容詞。在優(yōu)美的音樂中，他們感受到了秋天獨特的美。二利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴?！奥剺菲鹞琛笔切W(xué)生突出的一個特點。因此抓住孩子好動這個特點，讓學(xué)生在課堂上動起來，參與了表演，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、手腳和思維，讓孩子們在動中感受到音樂，在動中找到情趣，在動中激發(fā)學(xué)生幻想，在動中愉悅身心。在《鼓兒響咚咚》一課上，以樂曲中模仿鼓的聲音的節(jié)奏入手，讓學(xué)生在律動中感受鼓的形象。在傾聽全曲時，學(xué)生以拍手、踏腳等隨音樂律動，以各種形式的帶聲響的律動來表現(xiàn)。有的同學(xué)拍手，有的跺腳，有的學(xué)生對拍，有的敲擊椅子。接下來有些學(xué)生身體左右擺動，還有些學(xué)生將頭向前后有節(jié)奏伸縮，嘴里發(fā)出“布谷，布谷……”的聲音，學(xué)生設(shè)計的鼓外形多種多樣，在展示自己設(shè)計的鼓兒時，學(xué)生還配上了形形色色的與外形相符的鼓聲。整堂課堂氣氛熱烈而生動，學(xué)生的充分的想象，思維的火花，創(chuàng)作的靈感在這律動中不斷流露出來。三有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。例如在學(xué)習(xí)《開國大典》時教師先剪輯有關(guān)《開國大典》的影視資料片段，首先讓學(xué)生目睹開國大典的偉大歷史場面，毛主席同其他黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人健步走上天安門城樓，毛主席向全世界宣布“中國人民從此站起來了”天安門廣場萬眾歡騰、載歌載舞、盛大的閱兵式，威武、雄壯的場面。通過片段學(xué)生不但對作品的內(nèi)容美容易理解，而且對其形式美的認識也會達到一個更深的層次。多媒體應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，操作直觀形象，繪制快捷方便，在美術(shù)教學(xué)中使用電教手段，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動、形象的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮電教媒體的作用，從而提高了美術(shù)課教學(xué)的效率，會給課堂教學(xué)帶來許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用也要有分寸，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，因為我們知道美術(shù)課包括的內(nèi)容很多，如：手工制作、寫生繪畫、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因為多媒體而忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練。因此，作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用多媒體，揚長避短，讓多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是基于新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，以學(xué)案為依托，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的學(xué)習(xí)方式，既著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是學(xué)生對學(xué)案設(shè)計的一系列問題的思考、探究、解答和研討、交流、反思，進而完成自主學(xué)習(xí)的過程?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的特點是將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)最后養(yǎng)成了樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過自學(xué)，初步掌握了課本內(nèi)容。因此，上課時氣氛活躍了，舉手回答問題的人多了，要求上臺板演的人多了，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲增強了。這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識不但理解透徹，而且印象深刻，從而提高了課堂效率。對于學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法不好。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)特點，恰恰就是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.導(dǎo)學(xué)案編寫的原則1.1主體性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要確立以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的愿則。1.2導(dǎo)學(xué)性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要以具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用為原則。1.3探究性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要堅持盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為原則。1.4層次性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要以關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求為基本原則。1.5開放性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要留有可供師生完善的“留白處”。1.6創(chuàng)新性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為原則。2.“學(xué)案”的編制方法“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案的設(shè)計是關(guān)鍵，而學(xué)案的恰當(dāng)使用是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的保證。教師在備課時，寫出適合學(xué)生使用的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計中要涉及密切聯(lián)系社會、生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)以及教材增設(shè)的插圖，資料卡片、選學(xué)內(nèi)容、實驗設(shè)計及科學(xué)探究等這些內(nèi)容吸引學(xué)生自覺地閱讀教材。學(xué)案最少要包含課前預(yù)習(xí)活動、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)三大部分。2.1課前預(yù)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)要點、問題思考、學(xué)法指導(dǎo)3個內(nèi)容。2.1.1學(xué)習(xí)要點：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，列出這一課時的知識要點。教師示范性地列出1-2點，然后主要由學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己歸納，這就促使學(xué)生課下認真自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、理解教材的能力。2.1.2問題思考：指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容展開思考。這樣就有利于促進學(xué)生深入研讀教材，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。例如，學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時可要求學(xué)生根據(jù)課本回答以下問題：①稀鹽酸中分別加入酚酞、石蕊試液有何現(xiàn)象？②生銹鐵釘放入稀鹽酸中有何現(xiàn)象？③氫氧化銅中加入稀鹽酸中有何現(xiàn)象？④鐵、鎂分別加入稀鹽酸中有何現(xiàn)象？⑤稀鹽酸中加入硝酸銀溶液有何現(xiàn)象？⑥用化學(xué)反應(yīng)方程式表示有關(guān)現(xiàn)象的實質(zhì)；⑦推測稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)；⑧不同酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因；⑨歸結(jié)酸的通性。2.1.3學(xué)法指導(dǎo)：要以學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容和活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生將一些重要化學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出過程挖掘出來，將教材隱含的學(xué)習(xí)策略、科學(xué)方法、思維過程加以抽象和概括出來，豐富學(xué)生學(xué)法體驗，使學(xué)法更易于學(xué)生領(lǐng)悟、內(nèi)化、運用。2.2課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)案的主體部分，包括問題探究、總結(jié)反思、課堂練習(xí)等內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所變化。2.2.1問題探究：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，少而精，設(shè)計探究問題并安排探究活動和創(chuàng)設(shè)探究情境。使學(xué)生能夠在課堂上深入思考，充分交流。例如在堿的知識學(xué)案中，對如何設(shè)計實驗證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，可以讓學(xué)生探究討論：①用指示劑行嗎？②用氣壓的變化行嗎？③利用生成物的性質(zhì)驗證行嗎？2.2.2總結(jié)反思：教師在設(shè)計學(xué)案時，在課堂上留有3-5分鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生對本課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)存在問題。例如，設(shè)計堿的性質(zhì)學(xué)案可以對比酸的性質(zhì)，比較異同，以免以后學(xué)習(xí)中因混淆而出錯。這是自主學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。長期堅持這樣做，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.2.3課堂練習(xí)：學(xué)生通過課堂練習(xí)，可對課上所學(xué)內(nèi)容進行及時鞏固。2.3學(xué)案附屬部分是課后作業(yè)，即布置課后練習(xí)或課外實踐活動。學(xué)案上設(shè)計課后學(xué)習(xí)活動，不是取代課后作業(yè)，而是布置任務(wù)、指點方法，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的完整性，促進課前、課內(nèi)、課后學(xué)習(xí)活動的一體化。例如，在學(xué)習(xí)《食物中的有機物》一節(jié)時，可把糖類、油脂、蛋白質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用內(nèi)容作為學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活常識認真觀察、查閱資料，進行總結(jié)。這樣，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，又能夠加深學(xué)生對該部分內(nèi)容的認識和理解，一舉兩得。4.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：4.1以案導(dǎo)學(xué)，課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師提前將學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點為主攻方向，主動閱讀教材、查閱資料、探討實驗，在嘗試中獲取知識，提高主動學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)，可以讓學(xué)生對比預(yù)習(xí)。4.2以案論學(xué)，在課堂上，教師要組織學(xué)生交流課前的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的主要問題。樹立學(xué)生主體地位，學(xué)生在嘗試中遇到困難會積極主動地尋求他人的幫助。于是，學(xué)習(xí)就變成了他們自身的需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，依靠合作探究解決問題。教師可針對學(xué)生不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言、小組討論、全班辯證等多種討論方式，互相啟發(fā)，消化個體疑點。4.3以案點學(xué)，課上教師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)情，進行精講點撥。精講，對于難度較大的問題，教師要針對其疑點，講清思路，明晰事理，以問題為案例，從個別問題中推出解題的一般規(guī)律，以達到觸類旁通的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)時可以點撥學(xué)生推導(dǎo)出酸堿中和反應(yīng)的原理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。點撥，在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥，啟發(fā)引領(lǐng)。4.4以案促學(xué)，課后讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題的思路、方法、技巧，把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深記憶；教師及時歸納本節(jié)中易錯、易混、易漏的知識點，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。例如，在學(xué)習(xí)酸（酸性氧化物）和堿（堿性氧化物）反應(yīng)時要經(jīng)常讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成物質(zhì)間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。4.5以案考學(xué)，教師可利用學(xué)案上設(shè)計的典型習(xí)題，對學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練。教師搜集答題信息，然后出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思路，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可及時補充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會。4.6布置課后練習(xí)或課外實踐活動，課后學(xué)習(xí)活動可以設(shè)計1-2個指向本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究性問題，還可以設(shè)計一個把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合起來的專題實踐活動。學(xué)案上設(shè)計課后學(xué)習(xí)活動，不是取代課后練習(xí)，而是給學(xué)生布置任務(wù)、指點學(xué)法，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的完整性，促進課前、課內(nèi)、課后學(xué)習(xí)活動的一體化。5.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對教師的要求有的說“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對老師的備課要求降低了，這是對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的不理解或者說是不懂。實際上“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對老師的備課要求不是低了，而是高了。因為這要求教師根據(jù)課堂上學(xué)生的實際情況安排組織教學(xué)，很難有事先設(shè)計的，這就要求教師對教材要融會貫通，做到“沒有準(zhǔn)備”也能講準(zhǔn)確、講全面、講生動。因此，教師要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊?，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式以自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，運用學(xué)案組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教改策略觀念新，能夠促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透，把教法、學(xué)法融為一體，為化學(xué)新課改的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。白體血回輸?shù)膽?yīng)用2012年10月30日期主要內(nèi)容適應(yīng)證與禁忌證用血概況洗滌式回收常見問題Strok白體血回收非洗滌式回收Constaral型血液回輸裝置使用小結(jié)兩種方式比較不良反應(yīng)及對策、用血概況每年用血量0全國冊血約3000噸(相當(dāng)于1500萬人次獻血)o卿血量仍在急劇上增,年增長約20%佛山血現(xiàn)狀全國現(xiàn)時人均獻血量為2.2毫升,省會城市是4.14毫升,在佛山。尤其在市中心血站采供血范國的禪城區(qū)。人均觥血量達12.56毫升,將近是全國人均水平的6倍?！斗鹕饺司I血量是全國的6倍》2011-06-12來源:珠江時報