PAGE4PAGE第一章地球的運(yùn)動第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用圖像信息，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等基礎(chǔ)知識，掌握晝夜更替（晨昏線）產(chǎn)生的原因和水平運(yùn)動物體的偏向規(guī)律。2、理解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別，運(yùn)用世界時(shí)區(qū)分布圖學(xué)會簡單的時(shí)間計(jì)算和日期判斷。3、了解地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響，理解地球自轉(zhuǎn)的方向和速度對航天基地布局的影響。4、利用地球儀、手電筒等道具，模擬地球?qū)円菇惶娆F(xiàn)象；能用日影觀測法估測學(xué)校所在地的經(jīng)度位置，提升地理實(shí)踐能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義及時(shí)差、時(shí)間的計(jì)算。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?！窘虒W(xué)方法】案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究【教學(xué)過程】一、引入新課激趣導(dǎo)入：播放“神舟”系列飛船發(fā)射成功后的視頻，并加以設(shè)問：1.通常來說，在火箭升空后，火箭助推器和部分箭體會被剝離，形成火箭殘骸?；鸺龤埡∫话銐嬄湓诎l(fā)射點(diǎn)以東1000千米的范圍內(nèi)。想一想，火箭殘骸墜落在發(fā)射點(diǎn)以東的原因是什么？從提高火箭殘骸墜落的安全性方面考慮，文昌發(fā)射基地有何地理位置優(yōu)勢？2.與太原、酒泉、西昌等較高緯度的發(fā)射基地相比，從文昌基地發(fā)射運(yùn)載火箭，同型號火箭的推力會增加10%左右。議一議，造成這一現(xiàn)象的原因是什么？這節(jié)課，我們就一起來探討與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的一些問題。二、新課講授【探究活動】探究地球自轉(zhuǎn)的基本特征：教師：運(yùn)動的物體一般具有方向和速度兩個(gè)基本特征，那么我們的地球在不停的運(yùn)動，它的運(yùn)動方向和速度又是怎樣的呢？自轉(zhuǎn)方向課前準(zhǔn)備：一個(gè)地球儀演示過程：按照自西向東方向，緩慢撥動地球儀，主要從兩個(gè)視角讓學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)方向，一個(gè)側(cè)視、一個(gè)俯視（北極上空的俯視、南極上空的俯視）演示結(jié)論：從北極上俯視地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針方向；從南極上空俯視地球自轉(zhuǎn)方向呈順時(shí)針。自轉(zhuǎn)速度：教師：PPT展示地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度示意圖（教材圖1-6），并給予一定的說明。學(xué)生：計(jì)算角速度和線速度的大小，將結(jié)果填寫到教材P.4對應(yīng)表格。教師：以教室的門為例，模擬地球的角速度和線速度教師：在門上距離門軸附近取一點(diǎn)B,在門把手附近取一點(diǎn)A（如圖左），順勢開門到一定角度（如圖右），都在門面上，所以A點(diǎn)和B點(diǎn)所轉(zhuǎn)角度是相同的，但是A點(diǎn)比B點(diǎn)轉(zhuǎn)過的弧長更長。結(jié)論：做圓周運(yùn)動的物體，以同一自轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，在單位時(shí)間內(nèi)為轉(zhuǎn)過的角度是相同的；距離自轉(zhuǎn)軸越遠(yuǎn)的地方，單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的弧長越長，即線速度越大。其中A點(diǎn)相當(dāng)于地球儀上緯度較低的地方，如赤道上的點(diǎn)；B點(diǎn)相當(dāng)于緯度較高的地方，如極圈上的點(diǎn)。教師：請同學(xué)們再想一想，在同一緯度，隨著海拔的上升，線速度將會怎樣的變化呢？學(xué)生：小組討論，舉例說明。教師：總結(jié)：海拔越高，線速度越大。教師：做圓周運(yùn)動的物體，除了具有方向和速度特征以外，還有運(yùn)動周期，我們的地球運(yùn)動周期如何呢？自轉(zhuǎn)周期：教師：PPT展示太陽與恒星日示意圖（教材圖1-5），并給予適當(dāng)?shù)闹v解。模擬實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)小的球體放置在桌面上，進(jìn)行兩項(xiàng)模擬演示。(1)恒星日模擬:演示者面向小球自西向東原地轉(zhuǎn)動身體，轉(zhuǎn)動一周后停頓下來，此時(shí)演示者會再一次面向小球。(說明：由于恒星距離地球非常遙遠(yuǎn)，從恒星上看，一日內(nèi)地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置幾乎不變，其移動距離可忽略不計(jì)。)(2)太陽日模擬：演示者面向小球自西向東轉(zhuǎn)動身體，在轉(zhuǎn)動的同時(shí)，自西向東移動自己的位置，轉(zhuǎn)動一周后停頓下來，此時(shí)演示者并未面向小球，只有再轉(zhuǎn)動一個(gè)較小的角度后，才會再一次面向小球。學(xué)生：陳述實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，并填寫教材P4表格。探究活動：完成探究活動中的幾個(gè)問題探究問題1：（建議小組討論）想一想，火箭殘骸墜落在發(fā)射點(diǎn)以東的原因是什么？從提高火箭殘骸墜落的安全性方面考慮，文昌發(fā)射基地有何地理位置優(yōu)勢？參考答案：地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|，順著地球自轉(zhuǎn)方向發(fā)射火箭，發(fā)射時(shí)就有了一個(gè)該緯度上的線速度，利于火箭的成功發(fā)射，所以墜落的火箭殘骸落在發(fā)射點(diǎn)以東。文昌以東為廣闊的海域，朝向大海發(fā)射，安全性較高。探究問題2：(建議小組討論)與太原、酒泉、西昌等較高緯度的發(fā)射基地相比，從文昌基地發(fā)射運(yùn)載火箭，同型號火箭的推力會增加10%左右。議一議，造成這一現(xiàn)象的原因是什么?參考答案：文昌緯度低，自轉(zhuǎn)線速度大，火箭發(fā)射時(shí)初始