第5頁共5頁教師上一?學(xué)期個人?工作總結(jié)?參加學(xué)?校的工作?的第二個?年頭，由?躊躇滿志?的應(yīng)屆畢?業(yè)生，在?工作的勵?練下，及?各位領(lǐng)導(dǎo)?、各位老?教師的幫?助下，我?越發(fā)感覺?到當(dāng)教師?的幸福感?與樂趣。?“做一名?好老師”?是許多老?師一生所?追求的目?標(biāo)，也是?我的目標(biāo)?。因此我?始終以勤?勤懇懇、?踏踏實(shí)實(shí)?的態(tài)度來?對待我的?工作，以?“師德”?規(guī)范自己?的教育教?學(xué)工作，?以“當(dāng)一?名好老師?”作為自?己工作的?座右銘,?現(xiàn)將一學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?德本人在?政治思想?上，堅(jiān)持?四項(xiàng)基本?原則，堅(jiān)?持改革開?放，遵紀(jì)?守法。積?極參加學(xué)?校組織的?各項(xiàng)政治?活動，認(rèn)?真對待每?次的政治?學(xué)習(xí)，并?且認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度。團(tuán)?結(jié)同志，?做到愛校?如家，愛?生如子。?全心全意?搞好教學(xué)?，管教管?導(dǎo)，言傳?身教，教?書育人。?教學(xué)思想?端正，工?作態(tài)度好?。從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?積極向老?教師請教?，結(jié)合本?校的實(shí)際?條件和學(xué)?生的實(shí)際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)?工作有計(jì)?劃，有組?織，有步?驟地開展?。愛學(xué)生?教師職業(yè)?道德的核?心，也是?教育改造?學(xué)生的最?佳途徑。?我為自己?確立了“?改造好每?一個孩子?”的目標(biāo)?，而且“?不奢求改?造好每一?個孩子，?但是決不?放棄對每?一個孩子?的改造”?，為了讓?每一個孩?子體會到?我對它的?關(guān)心，讓?每一個孩?子多得到?老師對他?們的愛，?我努力樹?立這樣一?個榜樣：?要求學(xué)生?做到的，?自己首先?就要做到?。所謂，?“言傳身?教”，特?別是一年?級的小學(xué)?生，老師?的一切行?為都是他?們模仿的?典范。因?此，我贈?送給學(xué)生?最有價值?的禮物是?：一個良?好的榜樣?。上學(xué)，?我總[你?閱讀的文?章來自：?____?]是提前?到校，課?間和同學(xué)?們一塊將?故事、做?游戲，聽?他們的心?里話；這?既是愛學(xué)?生的體現(xiàn)?，也是了?解學(xué)生關(guān)?心學(xué)生的?體現(xiàn)。?在和學(xué)生?的交流中?，學(xué)生真?正把我當(dāng)?成了他們?的知心朋?友。也讓?我的教育?教學(xué)工作?更容易開?展了。?二、能本?學(xué)期在學(xué)?校的關(guān)心?下，在學(xué)??！鞍輲?學(xué)藝，敬?業(yè)從教”?的活動中?，我與陳?向陽老師?結(jié)成了師?徒對子。?陳老師以?開放的態(tài)?度，毫無?保留的幫?助我克服?在教學(xué)中?的絆腳石?。使我在?這個學(xué)期?中，進(jìn)步?不少，為?我的工作?點(diǎn)亮了引?航明燈。?我們師徒?制定好計(jì)?劃，相互?聽課進(jìn)行?問題會診?，并堅(jiān)持?一課一得?，每一次?聽課都有?所收獲。?本學(xué)期我?對自己教?學(xué)工作有?以下總結(jié)?：、初?步形成“?新課程標(biāo)?準(zhǔn)”理念?，并體現(xiàn)?于教學(xué)中?。剛踏上?講臺由于?只有理論?而沒有實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，?對“新課?標(biāo)”只是?霧里看花?，盡管進(jìn)?行了多種?嘗試，也?看了不少?的書籍，?但自己的?教學(xué)觀念?總是有“?師道尊嚴(yán)?”，或舊?教法的味?道。在?多次相互?聽課，及?交流中，?陳老師點(diǎn)?出了我課?堂的薄弱?點(diǎn)-觀念?更新才能?上出活而?不亂的課?堂。而且?把“新課?程”的理?論，通過?自己課堂?實(shí)踐的言?傳身教，?讓我終于?明白：其?實(shí)“新課?程”倡導(dǎo)?老師所追?求的是，?我與孩子?一起學(xué)語?文，讓孩?子在我的?引導(dǎo)、點(diǎn)?撥下，進(jìn)?行個性化?的學(xué)習(xí)、?發(fā)揮與發(fā)?展。我在?教學(xué)中的?角色，不?再是高高?在上的老?師，而是?和學(xué)生們?一起活動?的參與者?、組織者?。我把這?種觀念運(yùn)?用于教學(xué)?中，漸漸?我發(fā)現(xiàn)我?的課堂發(fā)?生了變化?。以前，?我的課堂?語言更多?是命令、?指揮的語?氣，“χ?χ，坐好?！”，學(xué)?生做不到?符合我的?要求時，?我總是“?同學(xué)們應(yīng)?該┅┅”?。整個課?堂就只有?我的指揮?棒，我忽?略了孩子?們都是一?個個活生?生的個體?，都有自?己獨(dú)特的?感受，因?此我的課?堂總是欠?缺學(xué)生的?主動，學(xué)?生的積極?，課堂氣?氛不活躍?；這個學(xué)?期，由于?課堂觀念?的改變，?我的教學(xué)?語言更多?的是“讓?我也來評?一評┅┅?”，“我?也來夸一?夸┅┅”?“我先來?說一說┅?┅”，使?自己成為?學(xué)生中的?一員。這?不僅創(chuàng)設(shè)?了民主和?教師上?一學(xué)期個?人工作總?結(jié)（二）?時間過?的很快，?轉(zhuǎn)眼間一?個學(xué)期的?教學(xué)工作?就要結(jié)束?了，本學(xué)?期在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的下?，積極參?加學(xué)校組?織的各項(xiàng)?政治。業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?為了促使?今后更好?的工作總?結(jié)如下：?1、加?強(qiáng)課堂教?學(xué)，努力?做到當(dāng)堂?達(dá)標(biāo)。?教學(xué)目標(biāo)?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的結(jié)果?也是學(xué)生?學(xué)習(xí)活動?要達(dá)到的?標(biāo)準(zhǔn).課?堂當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)與課堂?教學(xué)效益?密切相關(guān)?，在實(shí)際?的教學(xué)工?作中努力?做第一，?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)作為?主體性，?這樣有利?于發(fā)揮學(xué)?生的學(xué)習(xí)?主體作用?，有利于?以學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，給學(xué)生?較多的思?考、探索?發(fā)現(xiàn)、想?象創(chuàng)新的?時間和空?間，使其?能在教師?啟發(fā)下，?獨(dú)立完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?。對不同?的知識內(nèi)?容類型和?學(xué)生狀況?采取不同?的課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)，?同時還要?準(zhǔn)確把握?課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)。只?有這些有?機(jī)銜接，?和諧有序?，才能產(chǎn)?生優(yōu)化的?課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)。檢?測對于師?生雙方都?起著反饋?信息的作?用，對教?師來講可?以把課堂?上反饋到?的學(xué)習(xí)缺?陷及時總?結(jié)、及時?矯正，并?及時改進(jìn)?自己的教?學(xué)，同時?它也是學(xué)?生了解本?人學(xué)習(xí)成?果、自覺?彌補(bǔ)學(xué)習(xí)?缺陷的重?要手段。?教師還應(yīng)?注意對檢?測后的信?息反饋的?收集與積?累，有效?地實(shí)施單?元驗(yàn)收。?對每次檢?測中出現(xiàn)?的問題及?重、難點(diǎn)?問題再次?進(jìn)行測試?并及時批?改，從而?能對本單?元的教學(xué)?進(jìn)行正確?全面的評?價，對未?達(dá)到過關(guān)?要求的學(xué)?生要采取?有效措施?，進(jìn)行必?要的反饋?矯正，彌?補(bǔ)不足，?以求絕大?多數(shù)學(xué)生?能真正達(dá)?到節(jié)節(jié)清?、章章清?。2、?關(guān)愛差生?成長差?生的自尊?心是很脆?弱的，經(jīng)?受不住刺?激，渴望?老師對自?己以誠相?待，因此?，熱愛學(xué)?生，融洽?的師生感?情是轉(zhuǎn)化?差生的思?想基礎(chǔ)和?前提.在?教學(xué)過程?中，把愛?生的情感?投射到學(xué)?生心里.?比如，在?數(shù)學(xué)課堂?上，老師?提出問題?時，隨之?對差生投?去一個充?滿信任的?、親切的?目光，一?張和藹可?親的笑臉?等都會在?他們心中?掀起浪花?。差生認(rèn)?識前提差?、思維能?力差，因?此根據(jù)教?材的不同?特征，靈?活多變.?講課時要?注意由淺?入深、由?易到難，?盡量降低?學(xué)習(xí)坡度?，分散難?點(diǎn)，給予?模仿性練?習(xí)的機(jī)會?.還要加?強(qiáng)變式訓(xùn)?練，使學(xué)?生理解和?掌握知識?情況及時?得到反饋?.講授速?度要適合?差生的接?受情況，?必要時就?放慢速度?.講課語?言盡量通?俗易懂，?生動活潑?.另外特?別加強(qiáng)直?觀教學(xué)，?凡能利用?直觀教具?的盡量利?用.比如?，在講平?行四邊形?面積時先?讓學(xué)生動?手操作，?然后讓差?生回答是?如何拼割?的，另外?，教師在?課堂教學(xué)?時對差生?要優(yōu)先提?問，優(yōu)先?輔導(dǎo)，優(yōu)?先檢查評?價.評價?時，特別?注意差生?的進(jìn)步處?和閃光點(diǎn)?，及時予?以鼓勵，?耐心激勵?差生上進(jìn)?，增強(qiáng)學(xué)?會的信心?.3、?降低要求?，減輕作?業(yè)負(fù)擔(dān)，?幫助差生?掌握學(xué)習(xí)?方法和思?維方法?對于數(shù)學(xué)?作業(yè)，應(yīng)?以課本為?主，不搞?偏題、怪?題，不搞?題海戰(zhàn)術(shù)?.題量要?適中，可?以結(jié)合學(xué)?生能力，?