第10頁共10頁2023年?三年級數(shù)學(xué)?教師上學(xué)期?工作計劃范?文一、本?冊教材的教?學(xué)內(nèi)容和教?學(xué)目標(biāo)（?一）數(shù)與代?數(shù)1.第?一單元“乘?除法”在?這個單元中?學(xué)生主要學(xué)?習(xí)（百以內(nèi)?）一位數(shù)乘?兩位數(shù)和一?位數(shù)除兩位?數(shù)的口算。?結(jié)合具體情?境，感受乘?除法計算與?實(shí)際生活的?密切聯(lián)系，?探索一位數(shù)?乘兩位數(shù)和?一位數(shù)除兩?位數(shù)的口算?方法，體驗(yàn)?算法的多樣?化，并能正?確地計算。?經(jīng)歷從實(shí)際?情境中提出?問題和解決?問題的過程?，培養(yǎng)用乘?除法的知識?解決簡單實(shí)?際問題的能?力。2.?第三單元“?千克、克、?噸”本單?元主要是讓?學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)?量單位-千?克、克、噸?。結(jié)合具體?生活情境，?感受并認(rèn)識?質(zhì)量單位千?克、克、噸?;了解千克?、克、噸的?實(shí)際大小。?掌握千克、?克和噸之間?的關(guān)系，并?能進(jìn)行簡單?的換算。結(jié)?合生活實(shí)際?，解決與千?克、克、噸?有關(guān)的簡單?問題，感受?數(shù)學(xué)與實(shí)際?生活的聯(lián)系?。3.第?四單元“乘?法”在這?個單元中學(xué)?生主要學(xué)習(xí)?兩、三位數(shù)?乘一位數(shù)的?乘法和連乘?。能結(jié)合具?體情境提出?問題，列出?乘法算式，?探索兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)的計算方?法，經(jīng)歷與?他人交流各?自算法的過?程，體驗(yàn)算?法的多樣化?，并能選擇?合適的計算?方法。能正?確計算兩、?三位數(shù)乘一?位數(shù)的乘法?。能解決生?活中的簡單?問題。能結(jié)?合具體情境?進(jìn)行估算，?并解釋估算?的過程。?4.第六單?元“除法”?本單元主?要學(xué)習(xí)兩、?三位數(shù)除以?一位數(shù)的除?法和連除;?學(xué)習(xí)乘除混?合兩步運(yùn)算?。能結(jié)合具?體情境，進(jìn)?一步感知除?法與實(shí)際生?活的密切聯(lián)?系。探索并?掌握兩、三?位數(shù)除以一?位數(shù)的方法?，能正確列?豎式計算兩?、三位數(shù)除?以一位數(shù)的?除法，并能?進(jìn)行驗(yàn)算。?結(jié)合具體的?計算過程，?培養(yǎng)估算的?意識和能力?。能從實(shí)際?情境中提出?問題，運(yùn)用?除法知識解?決生活中的?簡單問題。?5.第七?單元“年、?月、日”?本單元主要?學(xué)習(xí)年、月?、日的有關(guān)?知識。認(rèn)識?年、月、日?，了解它們?之間的關(guān)系?;了解平年?、閏年，能?判斷平年和?閏年。體會?引入24時?記時法的必?要性，認(rèn)識?24時記時?法。感受時?間中的數(shù)學(xué)?問題，培養(yǎng)?時間觀念。?能解決一些?簡單的實(shí)際?問題。（?二）空間與?圖形1.?第二單元“?觀察物體”?在這一單?元里學(xué)生學(xué)?習(xí)根據(jù)指令?搭立體圖形?，并學(xué)習(xí)從?多方位觀察?立體圖形。?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念，?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力和?動手操作能?力。2.?第五單元“?周長”本?單元主要學(xué)?習(xí)周長的概?念，并計算?三角形、平?行四邊形、?長方形、正?方形等圖形?的周長。結(jié)?合具體事物?或圖形認(rèn)識?周長。探索?并掌握長方?形、正方形?的周長的計?算方法。結(jié)?合具體情境?，感知圖形?知識與實(shí)際?生活的密切?聯(lián)系，建立?初步的空間?觀念。（?三）統(tǒng)計與?概率第八?單元“可能?性”。在這?一單元中，?學(xué)生學(xué)習(xí)事?件發(fā)生的確?定性和不確?定性，事件?發(fā)生的可能?性有大有小?。感受到有?些事件的發(fā)?生是確定的?，有些事件?的發(fā)生是不?確定的。能?夠列出簡單?試驗(yàn)所有可?能發(fā)生的結(jié)?果。知道事?件發(fā)生的可?能性有大有?小。（四?）實(shí)踐與綜?合應(yīng)用本?冊教材在每?一單元的教?學(xué)內(nèi)容中，?配有題材具?有現(xiàn)實(shí)性、?趣味性，呈?現(xiàn)形式多樣?化的應(yīng)用問?題和實(shí)踐活?動。除此之?外，還安排?了“搭配中?的學(xué)問”“?交通與數(shù)學(xué)?”“時間與?數(shù)學(xué)（一）?”“時間與?數(shù)學(xué)（二）?”四個專題?活動，讓學(xué)?生綜合運(yùn)用?這一階段所?學(xué)的知識解?決問題。?二、本冊教?材編寫的意?圖和特色?（一）教材?內(nèi)容的呈現(xiàn)?體現(xiàn)了以學(xué)?生的學(xué)習(xí)活?動為主線?（二）教材?內(nèi)容的呈現(xiàn)?注重了層次?性和思考性?（三）注?重數(shù)學(xué)與學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)密切聯(lián)系?，重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識解決?問題的能力?（四）努?力形成綜合?實(shí)踐活動的?多樣化和專?題化（五?）教材內(nèi)容?的呈現(xiàn)方式?靈活多樣，?注重培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的良好情感?三、本冊?教材的教學(xué)?應(yīng)注意的問?題數(shù)學(xué)教?學(xué)是數(shù)學(xué)活?動的教學(xué)，?是師生之間?、生生之間?交往互動與?共同發(fā)展的?過程。在本?冊教材的教?學(xué)中教師應(yīng)?該注意以下?幾點(diǎn)：（?一）重視創(chuàng)?設(shè)生動的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)情境?（二）重?視學(xué)生獨(dú)立?思考與合作?交流能力的?培養(yǎng)（三?）積極提倡?解決問題策?略的多樣化?（四）重?視培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)用?意識和解決?問題的能力?（五）關(guān)?注學(xué)生的個?體差異四?、課時安排?：一、乘?除法-8-?9課時第一?、二周二?、觀察物體?-3課時第?三周三、?千克、克、?噸-4課時?第四周搭?配中的學(xué)問?-1課時?四、乘法-?9-10課?時第五、六?周整理與?復(fù)習(xí)（一）?-3課時第?七周五、?周長-5課?時第八周?交通與數(shù)學(xué)?-1課時?六、除法-?9課時第九?、十周七?、年、月、?日-4課時?第十一周?時間與數(shù)學(xué)?（一）-2?課時第十二?周時間與?數(shù)學(xué)（二）?-2課時?整理與復(fù)習(xí)?（二）-2?課時第十三?周八、可?能性-2課?時第十四周?生活中的?推理-1課?時總復(fù)習(xí)?-4課時第?十五周2?023年三?年級數(shù)學(xué)教?師上學(xué)期工?作計劃范文?（二）一?、學(xué)情分析?三年級學(xué)?生，對一些?基礎(chǔ)性的數(shù)?學(xué)知識有了?初步的認(rèn)識?。學(xué)生已經(jīng)?比較習(xí)慣于?新教材的學(xué)?習(xí)思路和學(xué)?習(xí)方法，大?多數(shù)學(xué)生認(rèn)?識到數(shù)學(xué)知?識無處不在?，生活中處?處有數(shù)學(xué)。?這為學(xué)生對?本冊的學(xué)習(xí)?打下了重要?的基礎(chǔ)，也?為提高學(xué)生?的解決問題?能力和實(shí)踐?能力創(chuàng)造了?條件。二?、教材分析?這冊實(shí)驗(yàn)?教材對于教?學(xué)內(nèi)容的編?排和處理，?是以整套實(shí)?驗(yàn)教材的編?寫思想、編?寫原則等為?指導(dǎo)，力求?使教材的結(jié)?構(gòu)符合教育?學(xué)、心理學(xué)?的原理和兒?童的年齡特?征，體現(xiàn)了?前幾冊實(shí)驗(yàn)?教材同樣的?風(fēng)格與特點(diǎn)?。所以本冊?實(shí)驗(yàn)教材仍?然具有內(nèi)容?豐富、關(guān)注?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?與體驗(yàn)、體?現(xiàn)知識的形?成過程、鼓?勵算法多樣?化、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)開?放性的教學(xué)?方法等特點(diǎn)?。同時，由?于教學(xué)內(nèi)容?的不同，本?實(shí)驗(yàn)教材還?具有下面幾?個明顯的特?點(diǎn)。1.?改進(jìn)筆算教?學(xué)的編排，?體現(xiàn)計算教?學(xué)改革的理?念，重視培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感。計算?是幫助人們?解決問題的?工具，是小?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)需要掌握?的基礎(chǔ)知識?和基本技能?。本冊實(shí)驗(yàn)?教材的教學(xué)?中有接近二?分之一的內(nèi)?容是計算的?教學(xué)內(nèi)容（?27課時）?，并且大量?的是筆算的?教學(xué)內(nèi)容。?當(dāng)前的義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程改革中，?筆算是被削?弱的內(nèi)容，?不僅“降低?了筆算的復(fù)?雜性和熟練?程度”，《?標(biāo)準(zhǔn)》中還?提出：小?學(xué)各年級課?件習(xí)題匯總?一年級二年?級三年級四?年級五年級?提倡算法?多樣化、避?免程式化地?敘述“算理?”等改革理?念。本冊實(shí)?驗(yàn)教材在處?理筆算教學(xué)?內(nèi)容時，注?意體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》計算教?學(xué)改革的理?念，在內(nèi)容?編排的順序?、例題的安?排、素材的?選擇等各個?方面都采取?了新的措施?。（1）?精心教學(xué)順?序，加大教?學(xué)的步子。?計算的教學(xué)?順序要符合?兒童學(xué)習(xí)計?算的認(rèn)知規(guī)?律，同時符?合計算知識?本身發(fā)展的?規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?教材仍然根?據(jù)計算教學(xué)?的基本順序?安排教學(xué)內(nèi)?容，但是根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》?中有關(guān)計算?教學(xué)的改革?理念和教學(xué)?目標(biāo)（復(fù)雜?性和熟練要?求大大降低?），重新安?排教學(xué)的具?體步驟，因?而減少了教?學(xué)的課時數(shù)?和例題數(shù)。?筆算加減法?教學(xué)，從現(xiàn)?行教材的2?3課時減少?為9課時，?例題也從_?___個減?少為___?_個;多位?數(shù)乘一位數(shù)?的教學(xué)，從?現(xiàn)行教材的?17課時減?少為13課?時，例題也?從____?個減少為_?___個。?這樣就明顯?加大了筆算?教學(xué)的步子?，節(jié)省了教?學(xué)的時間，?留給學(xué)生更?大的探索和?思考空間。?（2）讓?學(xué)生在自主?探索中獲得?對筆算過程?與算理的理?解，不再出?現(xiàn)文字概括?形式的計算?法則。、理?解并且記憶?計算法則，?是以往筆算?教學(xué)的重要?環(huán)節(jié)。當(dāng)前?的數(shù)學(xué)課程?改革，強(qiáng)調(diào)?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)的情境中?理解概念?和法則，避?免機(jī)械記憶?。因此，在?筆算教學(xué)中?，本冊實(shí)驗(yàn)?教材根據(jù)學(xué)?生已有基礎(chǔ)?，提出一些?啟發(fā)性的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生利用知識?的遷移，“?拾級而上”?逐步理解筆?算的算理，?掌握筆算的?方法。而不?再出現(xiàn)文字?概括形式的?計算法則，?只是在適當(dāng)?的時候（如?整理和復(fù)習(xí)?時），讓學(xué)?生通過小組?討論交流，?總結(jié)筆算時?應(yīng)注意的問?題。這樣，?一方面避免?了學(xué)生在不?完全理解算?理、算法的?情況下，機(jī)?械地記憶“?計算法則”?，減輕了學(xué)?生記憶的負(fù)?擔(dān);另一方?面，也與算?法多樣化的?理念相吻合?，鼓勵學(xué)生?采用不同的?方法計算，?培養(yǎng)學(xué)生多?樣、靈活的?解決問題能?力。（3?）讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)情境中?理解計算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問題的能力?和良好的數(shù)?感。計算是?幫助人們解?決問題的工?具，只有在?解決問題的?具體情境中?才能真正體?現(xiàn)出它的作?用。所以，?應(yīng)該把計算?與實(shí)際問題?情境聯(lián)系起?來，將計算?作為解決問?題的一個組?成部分，這?樣才能使學(xué)?生較為深刻?地理解為什?么要計算，?知道什么時?候選擇什么?方法進(jìn)行計?算更合理。?這對于培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問題的?能力和良好?的數(shù)感都是?十分有利的?。本冊實(shí)驗(yàn)?教材的計算?教學(xué)部分，?仍然與前幾?冊教材一樣?，注意在現(xiàn)?實(shí)的問題情?境中教學(xué)計?算，將計算?教學(xué)與解決?問題教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合在?一起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)情?境中理解計?算作用。?（4）筆算?與估算結(jié)合?教學(xué)，加大?估算教學(xué)的?力度。估算?的學(xué)習(xí)對培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感具有重要?的意義;同?時，估算也?具有重要的?實(shí)用價值，?人們在日常?生活中，常?常只需要估?算結(jié)果。所?以，估算是?《標(biāo)準(zhǔn)》中?要加強(qiáng)的計?算教學(xué)內(nèi)容?。本冊實(shí)驗(yàn)?教材中大多?數(shù)計算教學(xué)?的例題都展?示了筆算和?估算兩種算?法。這樣的?安排，既適?時地教學(xué)了?估算，體現(xiàn)?了“加強(qiáng)估?算”、“提?倡算法多樣?化”的改革?理念，又可?培養(yǎng)學(xué)生“?能為解決問?題而選擇適?當(dāng)?shù)乃惴ā?的能力，從?而有利于發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感。2.?量與計量的?教學(xué)聯(lián)系生?活實(shí)際，重?視學(xué)生的感?受和體驗(yàn)。?量與計量?的各種概念?，例如千米?、噸、秒等?，都是從人?們生活和生?產(chǎn)的需要中?產(chǎn)生的。這?些概念，如?長度、質(zhì)量?、時間，都?比較抽象，?但它所反映?的內(nèi)容又是?非?，F(xiàn)實(shí)的?，與人們的?生活、生產(chǎn)?有著十分密?切的聯(lián)系。?所以，這部?分知識的教?學(xué)，應(yīng)使學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中體驗(yàn)、?感受、理解?這些概念的?含義，初步?發(fā)展起長度?、質(zhì)量和時?間的觀念，?認(rèn)識數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，提高?應(yīng)用這些知?識解決問題?的能力。因?此，在有關(guān)?量與計量內(nèi)?容的編排上?，實(shí)驗(yàn)教材?注意設(shè)計豐?富的、現(xiàn)實(shí)?的、具有探?索性的活動?，讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)背景下?感受和體驗(yàn)?有關(guān)的知識?，經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)的過?程。3.?空間與圖形?的教學(xué)，強(qiáng)?調(diào)實(shí)際操作?與自主探索?，加強(qiáng)估測?意識和能力?的培養(yǎng)。?在本冊實(shí)驗(yàn)?教材中，關(guān)?于空間與圖?形的教學(xué)內(nèi)?容，有四邊?形和測量的?大部分內(nèi)容?，這些內(nèi)容?對于學(xué)生理?解、把握、?描述現(xiàn)實(shí)空?間，獲得解?決實(shí)際問題?的知識，發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念都有?著重要的作?用。對于這?些內(nèi)容的編?排，教材一?方面注意讓?學(xué)生通過實(shí)?際操作獲得?豐富的感性?經(jīng)驗(yàn)，另一?方面則是讓?學(xué)生通過自?主探索獲?得對知識的?理解。幾何?形象直觀的?探索活動不?僅為發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)新意?識提供了更?有利的條件?，而且為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念奠定?了很好的基?礎(chǔ)。這部?分內(nèi)容安排?另一個與以?往不同的特?點(diǎn)，是加強(qiáng)?了估測意識?和能力的培?養(yǎng)。估測是?測量的一個?重要組成部?分，在實(shí)際?生活中的應(yīng)?用也十分廣?泛，人們對?一個量進(jìn)行?估測的機(jī)會?常常比精確?測量更多。?根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)?》關(guān)于“空?間與圖形”?的教學(xué)目標(biāo)?，在第一學(xué)?段要求學(xué)生?“能估計一?些物體的長?度，并進(jìn)行?測量。”因?此，無論在?“測量”一?章還是在“?四邊形”一?章，實(shí)驗(yàn)教?材都安排了?有關(guān)估測長?度的內(nèi)容和?訓(xùn)練。三?、