質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理.-質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理制度1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇速|(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理.-質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理制度質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理.-質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理制度1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薌MP培訓(xùn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理(IcHQ9)soP0372風(fēng)險(xiǎn)管理制度2014年12月質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的法規(guī)依據(jù)■第十三條質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理是在整個(gè)產(chǎn)品生命周期中采用前瞻或回顧的方式,對(duì)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估、控制、溝通、審核的系統(tǒng)過程解讀1質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理與生命周期的關(guān)系2風(fēng)險(xiǎn)管理有前瞻式與回顧式兩種3質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)是指風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、控制、溝通、審核1前言學(xué)前音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)良好的性格，而在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，音樂教育由于受到各方面的制約，存在一些亟待解決的問題。2農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀2.1師資力量有待提高，教師缺乏專業(yè)性農(nóng)村幼兒園大多師資力量匱乏，教師缺乏專業(yè)性。教師少，孩子多是農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)在，師生配備比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)任務(wù)的繁重，使很多教師都沒有精力照顧每個(gè)幼兒的音樂學(xué)習(xí)情況，更沒有時(shí)間去研究音樂在孩子成長中的重要性，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒園的教師隊(duì)伍主要由職高或者幼師學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生組成，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，另外，還有一些小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師或者其他代課教師，這些教師年齡較大，文化程度不高，缺乏學(xué)前音樂教育的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，不能擔(dān)任幼兒園音樂教學(xué)。例如：不能用正確的方法教給幼兒發(fā)生方法，不能用鋼琴給學(xué)生伴奏，不熟悉幼兒園打擊樂教學(xué)，沒有舞蹈功底。在音樂教學(xué)的過程中，由于受到條件的限制，崗位培訓(xùn)缺失嚴(yán)重，同時(shí)，他們又缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)幼兒音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)水平偏低，更談不上建立科學(xué)合理的音樂教學(xué)體系，這些因素都造成了目前農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)水平和質(zhì)量不高。2.2音樂教學(xué)硬件設(shè)施落后，無法完成教學(xué)任務(wù)農(nóng)村幼兒園因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)條件的限制，再加之地方政府對(duì)幼兒園教學(xué)投入有限，導(dǎo)致幼兒園的硬件條件落后，設(shè)備簡陋。而且有些幼兒園為了節(jié)省費(fèi)用，不愿意添加音樂教學(xué)必備的教學(xué)器材，造成不能保證每個(gè)班級(jí)都有樂器使用，只能用簡單的音響設(shè)備，更不具備購買電教設(shè)備和打造專門的音樂教室的實(shí)力。音樂器材的缺乏，限制了音樂教學(xué)的發(fā)展，阻礙了音樂素質(zhì)的全面提高。2.3音樂教學(xué)教學(xué)方法落后，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高農(nóng)村幼兒園音樂教師對(duì)音樂知識(shí)了解不多，經(jīng)驗(yàn)不足，待遇偏低，這些，都不利于提高教師工作的積極性。他們普遍認(rèn)為，幼兒園中的音樂教學(xué)，就是簡單的給幼兒講解一些音樂知識(shí)，教他們唱幾首歌，跳幾個(gè)舞蹈，因此，在教學(xué)方法的選擇上，單一枯燥，忽略了對(duì)幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，使得音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。這些一成不變的教學(xué)方法，違背了幼兒教育的規(guī)律性，不能使幼兒認(rèn)識(shí)到音樂的奧妙，導(dǎo)致了幼兒在聽到節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂時(shí)，不會(huì)隨著音樂整齊地拍手，在教幼兒唱歌時(shí)，經(jīng)常跑掉，更不用說隨著音樂的節(jié)拍跳舞。由于農(nóng)村音樂教學(xué)方法單一、乏味，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，幼兒在音樂活動(dòng)中缺乏樂趣，并給幼兒今后的音樂學(xué)習(xí)帶來了不利的影響，制約了幼兒身心的發(fā)展。2.4幼兒園缺少科研活動(dòng)，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少科研活動(dòng)是教師提高自身教學(xué)方法，互相交流與合作的重要平臺(tái)，是提高幼兒園教師素質(zhì)的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展。第一，由于農(nóng)村幼兒園受到當(dāng)?shù)貤l件的限制，外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，這就導(dǎo)致了幼兒教師信息閉塞，音樂教學(xué)發(fā)展相對(duì)困難。第二，由于受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村幼兒教師的工資普遍偏低，有些教師把幼兒園的工作看成暫時(shí)的棲息之地，若是有更好地工作發(fā)展機(jī)會(huì)，便會(huì)離開。第三，由于農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不是很穩(wěn)定，相關(guān)投資者不愿意投入經(jīng)費(fèi)來提高音樂教師的能力和素質(zhì)，幼兒園音樂教師把上音樂課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，缺少與其他幼兒園和教師的交流學(xué)習(xí)，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。3改善農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的方法3.1進(jìn)行有效培訓(xùn)，提高教學(xué)技能相關(guān)部門應(yīng)該建立針對(duì)農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)體系，建立專門面向他們的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，滿足音樂教師職業(yè)發(fā)展的需要。通過培訓(xùn)，更新音樂教師的教育理念，豐富他們的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平，提高他們?cè)诮虒W(xué)中的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)技能。3.2不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)手法幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)就是要符合幼兒的心理特點(diǎn)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒音樂教師同樣如此。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)手法。在音樂活動(dòng)中，突出一個(gè)"樂"字，讓幼兒感受到音樂帶給他們的歡樂，讓他們?cè)谝魳返难罩谐砷L，達(dá)到身心健康、精神飽滿，全面協(xié)調(diào)的發(fā)展目的。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、耳朵、身體等多種感知通道，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的潛力。3.3政府應(yīng)加大投入，改變幼兒園音樂教學(xué)的硬件設(shè)施幼兒園的硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)的前提條件。要改變當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)硬件設(shè)施落后的現(xiàn)狀，就需要政府部門的支持和協(xié)助，加大基金投入，改變幼兒園音樂教學(xué)的硬件設(shè)施。同時(shí)，幼兒園還可以在社會(huì)上宣傳幼兒音樂教育的重要性，呼吁社會(huì)愛心人士能夠關(guān)注農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)各界通過集資、捐資等方式，貢獻(xiàn)自己的一份力量。并且，幼兒園一定要保證資金的?？顚Ｓ?，確保資金都用于幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展。3.4加強(qiáng)幼兒園與外界的溝通交流，提高音樂教學(xué)的執(zhí)教能力農(nóng)村幼兒園應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐，開展各種音樂活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園與外界的溝通和交流，提升音樂教師的能力。幼兒園應(yīng)形成教學(xué)規(guī)范，督促教師完成。第一，要定期進(jìn)行音樂科研活動(dòng)，組織教師積極參與，在活動(dòng)中積極思考，提出問題，并能對(duì)問題進(jìn)行分析并加以解答。在平時(shí)的執(zhí)教過程中，多與同行進(jìn)行探討，定期組織城市與農(nóng)村相結(jié)合的溝通探討會(huì)，讓農(nóng)村教師走進(jìn)有特色的幼兒園進(jìn)行觀摩，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二，推行"師徒制"。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該招聘一些具有音樂基礎(chǔ)的幼兒教師，并對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)，然后讓他們把教學(xué)心得體會(huì)傳給其他的教師，其他的教師也可以提出自己的意見和看法，一起溝通學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“提升信息素養(yǎng)”“建構(gòu)健康的信息文化”放在十分凸顯的位置，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教育的人文性、文化性。這既為高中信息技術(shù)教學(xué)指明了方向，也對(duì)信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)提供了依據(jù)，提出了要求。一、言傳身教，潤物無聲教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅限于知識(shí)的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)，也無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。人文精神的培養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的提升具有時(shí)空性，直接給學(xué)生傳授技術(shù)的信息技術(shù)教育課，也同樣承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和人文精神培養(yǎng)的義務(wù)。信息技術(shù)學(xué)科又不同于語文、政治等人文學(xué)科，它注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。然而，由于學(xué)生“向師性”的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師同樣能夠以自己的言行潛移默化地去影響學(xué)生，給學(xué)生以良好的品行示范。例如，在實(shí)踐課中，在機(jī)房里，學(xué)生對(duì)教師機(jī)都很好奇，每次進(jìn)機(jī)房都會(huì)刻意地看教師機(jī)，看看教師的電腦上都有些什么。教師此時(shí)就要特別注意自己的“所作所為”，否則稍有些不注意，就會(huì)被學(xué)生悄悄模仿。如，學(xué)生看到老師在QQ聊天，于是他也會(huì)在課堂上與朋友私下QQ聊天。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的品質(zhì)、精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、也是直接的。教師要以自己高尚的人格魅力做“無聲的老師”，注意自己的言行舉止、通過自己的言傳身教來陶冶、教化學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)境界。以自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想、行動(dòng)的實(shí)際教育，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中感受到人文精神的熏陶。二、依托教材，創(chuàng)設(shè)情境教材是課堂教學(xué)的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的人文精神教育，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的主要途徑和方式。在教授學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，我們要有意識(shí)地滲透道德規(guī)范教育與品行教育。如在講授高中《制作多媒體作品的基本過程》課上，我在一開始就向同學(xué)們提出了版權(quán)問題，要求學(xué)生制作的作品要有版權(quán)、所有的標(biāo)志，引用的文字、圖片、材料要注明出處。就技術(shù)而言，這是一個(gè)極為簡單的操作，但從人文精神層面上來看，這就是一個(gè)科學(xué)道德的大問題，它在一定程度上體現(xiàn)了引用者的道德素養(yǎng)，它反映出引用者的版權(quán)意識(shí)及對(duì)他人研究成果的尊重。人文精神的滲透和培養(yǎng)是潛移默化的，是一種春風(fēng)化雨的教育。所以在實(shí)踐教學(xué)中我們沒有必要去刻意營造一種特定的環(huán)節(jié)，只是在課堂教學(xué)的不經(jīng)意中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)無處不在的人文精神。三、借用媒體，感知人文多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻、錄像、動(dòng)畫、圖片和聲音，將一些課堂中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，即變抽象難懂為直觀易懂來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這種方式既給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為信息技術(shù)的人文精神培養(yǎng)提供了另一種快捷高效的途徑。例如在講高一《搜索引擎》一課時(shí)，我給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，利用搜索引擎搜索關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有關(guān)的資料，然后把自己搜索的結(jié)果展示出來。在這個(gè)任務(wù)里，學(xué)生一方面通過信息的搜索、搜集加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練；另一方面了解到了這些獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)科學(xué)研究和人類發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，了解了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的影響，從而有助于學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生觀和世界觀。四、聯(lián)系生活，滲透人文理論聯(lián)系實(shí)際的原則是教育學(xué)主張的教學(xué)原則之一，它既是教師教學(xué)的原則，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。教育源于生活，它與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教育者要善于引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活，感受生活中的方方面面，同時(shí)對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，提高其獨(dú)立判斷和分析的能力，使其掌握生存、發(fā)展的本領(lǐng)。例如，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)很多歷史事件都開始變得陌生。為了讓學(xué)生記住歷史，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命主義教育，我在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候，結(jié)合時(shí)事，盡量選取與歷史題材相關(guān)的一些時(shí)事主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的評(píng)論。這樣，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)的技術(shù)操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料及展示作品的過程中，對(duì)歷史有了更多的了解和感悟。在信息技術(shù)教育中，教師還可以將信息技術(shù)與有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中難題結(jié)合起來，與學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生作業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)感受人文精神。比如，母親節(jié)到了，我提倡所教學(xué)生用電腦制作一個(gè)圖文并茂的電子郵件發(fā)給自己的母親，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與家長的親情感。網(wǎng)絡(luò)的世界是虛擬的、虛無的，網(wǎng)絡(luò)的世界又是真實(shí)的、精彩的。只要我們教師善于發(fā)掘、勤于鉆研，就一定能在信息技術(shù)教育的旅途中不斷找到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的好方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們將來的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！GMP培訓(xùn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理(IcHQ9)soP0372風(fēng)險(xiǎn)管理制度2014年12月質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的法規(guī)依據(jù)■第十三條質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理是在整個(gè)產(chǎn)品生命周期中采用前瞻或回顧的方式,對(duì)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估、控制、溝通、審核的系統(tǒng)過程解讀1質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理與生命周期的關(guān)系2風(fēng)險(xiǎn)管理有前瞻式與回顧式兩種3質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)是指風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、控制、溝通、審核質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的法規(guī)依據(jù)第十四條應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)對(duì)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估,以保證產(chǎn)品質(zhì)量。解讀1風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法有科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)兩種;2風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的目的是保證產(chǎn)品質(zhì)量。如何理解質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理■這是一個(gè)成熟的方法,已經(jīng)在別的領(lǐng)域用了很多年是一個(gè)質(zhì)量管理的一種方法,一個(gè)工具,并不是一個(gè)新的概念,請(qǐng)不要恐懼;■他不能解決所有的問題,但是他可以起到協(xié)調(diào)解決問題的作用rcHQ9質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理“藥企已經(jīng)意識(shí)到了質(zhì)量體系的重要性,而質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理越來越明顯地成為有效質(zhì)量體系的重要組分?！百|(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的首要目的是保護(hù)病人?！彼幤飞a(chǎn)、使用過程,包括藥品的成分,都會(huì)不可避免地引入一定的風(fēng)險(xiǎn)。質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)只是其中的一部分。在產(chǎn)品整個(gè)生命周期中,確保產(chǎn)品的質(zhì)量,使得藥品質(zhì)量方面的重要性質(zhì)與臨床研究中的一致,做到這些是非常重要的?！眗cHQ9質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理“一個(gè)有效的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理方法能通過提供前攝措施,確定控制研發(fā)和生產(chǎn)中潛在的質(zhì)量問題,來進(jìn)一步確保藥品質(zhì)量。當(dāng)質(zhì)量問題出現(xiàn)時(shí),應(yīng)用質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理還能改善決策過程。”質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理有以下兩條基本原則n質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),最終目的在于保護(hù)患者的利益。質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理程序?qū)嵤┑牧Χ?、形式和文件的要求?yīng)科學(xué)合理,并與風(fēng)險(xiǎn)的程度相匹配。”IcHQ9質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理什么是風(fēng)險(xiǎn)?“風(fēng)險(xiǎn)”是指危害發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性的組合·質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的目的是按照一個(gè)完整的風(fēng)險(xiǎn)管理流程使風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性降低或者提高風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的可預(yù)測性,將風(fēng)險(xiǎn)危害降低到可接受程度。rcHQ9質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于風(fēng)險(xiǎn),我們能做什么?風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重程度,我們無法降低;風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生可能性,我們可以通過措施來降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性風(fēng)險(xiǎn)的可探測性,我們可以通過措施來提高發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。r