航空活塞發(fā)動機(jī)分類組成工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。航空活塞發(fā)動機(jī)分類組成工作原理航空活塞發(fā)動機(jī)分類組成工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。補(bǔ)充航空活塞式發(fā)動機(jī)的組成及工作原理1航空活塞式發(fā)動機(jī)的類型航空活塞式發(fā)動機(jī)的分類按油氣混合物的配制方式區(qū)分

化油器式發(fā)動機(jī)

噴油式發(fā)動機(jī)

按發(fā)動機(jī)的冷卻方式區(qū)分:

氣冷式發(fā)動機(jī)

液冷式發(fā)動機(jī)

按氣體進(jìn)入氣缸前是否增壓區(qū)分

吸氣式發(fā)動機(jī)

增壓式發(fā)動機(jī)按發(fā)動機(jī)曲軸與螺旋槳間有無減速器區(qū)分

直接驅(qū)動式發(fā)動機(jī)

非直接驅(qū)動式發(fā)動機(jī)寫話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的啟蒙階段?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。所以低年級的寫話要倡導(dǎo)“我手寫我心”。筆者根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從“緩、多、細(xì)”三個(gè)方面入手，抓好寫話教學(xué)。一、緩起步，莫求全低年級學(xué)生思維能力弱、語料積累少和零起點(diǎn)的書面表達(dá)決定了低年級寫話教學(xué)不能要求過高，應(yīng)以培養(yǎng)興趣和樹立信心為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表?_，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教師、家長要愛護(hù)學(xué)生的寫話的熱情，不要給予過多的條條框框。要消除寫話的神秘感，讓他們覺得寫話并不難，使他們樂于寫?！熬徠鸩?，莫求全”要做到“三不”：一不求長，寫話內(nèi)容語句通順，前后連貫即可；二不求“法”，不要過分關(guān)注寫話的技巧，不刻意要求孩子寫作時(shí)會用修辭手法，好詞好句；三不求“高”，不過分強(qiáng)調(diào)寫話內(nèi)容有特點(diǎn)。（當(dāng)然語文方面發(fā)展特別好的學(xué)生，可以上不封頂）引導(dǎo)學(xué)生每天記錄生活中的小事，不用很長，寫三四句話就成，有能力的可寫上題目。說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話。如，有個(gè)孩子在日記中寫了“戒煙”這樣一段話：今天，我們一家人在說“戒煙”。媽媽對爸爸說：“酒喝一點(diǎn)對身體有利，可是煙沒有好處，只有壞處，所以還是戒掉吧?！蔽覍Π职终f：“爸爸，為了身體健康，我命你馬上就戒煙?！卑职譄o奈地說：“遵旨！公主殿下！”雖然只有三言二語的，讀起來卻很有味道，像這些都是大人寫不出來的，這就是童心童趣。起步不要太快，要求不要太全，讓學(xué)生海闊天空，放心大膽地寫，這樣學(xué)生再也不會“怕”寫話了。二、拓渠道，多練筆小學(xué)低年級語文教師必須要有開發(fā)寫話教學(xué)資源的意識與整合包括教科書在內(nèi)的寫話資源的能力，廣開寫話渠道，才能讓低年級學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，在多練中形成能力。繪本、童話、教材、生活等都是低年級寫話內(nèi)容來源的渠道。以生活渠道為例，可以多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。1.記錄生活中有趣的語言，做到“童言無忌”。如，下雨時(shí)，我問媽媽：“為什么會有彩虹呢？”媽媽說：“彩虹是雷雨后有陽光才出現(xiàn)的?！蔽艺f：“原來彩虹是雨睡覺時(shí)做的夢??！”類似的生活場景隨處可見，引導(dǎo)得當(dāng)，記下就是一段很有情趣的話。這就說明，學(xué)生與父母、朋友間的對話都可以成為寫話的好素材。2.記錄生活中的小事，展示其過程。兒童在生活中往往會經(jīng)歷許許多多的生活小事，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些小事，把過程寫下來，也很容易激起學(xué)生的表達(dá)興趣。例如，有個(gè)學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，以“喝藥”為題寫了這樣的話：剛開始，小藥丸一直在我口中徘徊，好像猶豫不決。后來我一鼓作氣，一手拿小藥丸，一手拿水杯，然后把藥丸塞入口中，再猛喝一口水，頭一仰，只聽“咕咚”一聲，小藥丸終于游入“深?！崩锪?。3.記下生活中印象特別深刻的感受，反映自己的心情。由于兒童的心理、生理特點(diǎn)，面對生活中的種種現(xiàn)象，往往會有自己的感受、體會，教師可以在這方面予以啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生如實(shí)寫出自己的一些感受。如，有個(gè)學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，以“別怕，有媽媽”為題，生動、逼真地記錄了自己在回家路上遇到一條狗的經(jīng)歷：太陽快落山了，我和媽媽走在回家的路上?！巴?！汪！汪！”一陣狗叫嚇得我渾身發(fā)抖，趕緊躲到媽媽身后，說：“媽媽，我怕！”媽媽擋在了我的前面，護(hù)著我說：“別怕，有媽媽呢！”回到家，我問媽媽：“您不怕狗嗎？”“怕呀！但你在我旁邊，要保護(hù)你，所以媽媽就什么也不怕了?！?.提出問題，自己解決，展示“實(shí)踐過程”。兒童的頭腦里有許許多多的為什么。螞蟻為什么能搬動比自己還重的食物？蝸牛為什么背著重重的殼？奶奶說今天爸爸不在家，到底是真的嗎？……五花八門的問題讓他們心存疑惑，急切地想知道答案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去就試一試。比如，撒些面包屑，看看螞蟻能背多重的食物，它們是怎么完成這項(xiàng)重任的，再完整敘述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，寫幾句話便不在話下。除了上述這些，我們還可引導(dǎo)低年級學(xué)生在家中養(yǎng)些小花小草、小魚小龜，認(rèn)真觀察變化，寫在日記里；利用早讀課，讓學(xué)生把昨天或早上來校路上的新鮮事說一說；鼓勵(lì)學(xué)生做家長的小幫手，嘗試做些力所能及的家務(wù)勞動，然后寫下來；還可以出示一些童詩片段，讓學(xué)生接著寫下去……廣開渠道，學(xué)生寫話的資源就比較豐富，而有了切身的感受和體驗(yàn)，他們就易于做到有話可說、有情可抒，還能不斷提高觀察能力。三、細(xì)指導(dǎo)，養(yǎng)習(xí)慣低年級初學(xué)寫話時(shí)，學(xué)生詞匯量不豐富，對詞語的理解力有欠缺，有時(shí)在書面表達(dá)時(shí)難免出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這在無形中增加了學(xué)生對寫話的畏難情緒。為了降低學(xué)生寫話的門檻，低年級寫話教學(xué)要在“細(xì)”上下功夫。一方面，對寫話中的難點(diǎn)要予以引導(dǎo)、突破。例如：在指導(dǎo)看圖寫話《烏龜和小鹿》時(shí)，學(xué)生都能從看到的事物中提取出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等要素，但是，怎樣將畫面說具體、說生動是難點(diǎn)。筆者針對難點(diǎn)因勢利導(dǎo)問：“為什么小鹿馱著烏龜呢？你能動腦筋想象一下嗎？”學(xué)生說：“烏龜跑得太慢了，小鹿跑得太快了?！惫P者提醒說：“烏龜用‘跑’字恰當(dāng)嗎？用哪個(gè)動詞更符合？”學(xué)生頓悟說用“爬”。接著筆者請他們發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，講給大家聽。學(xué)生寫好故事后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生用合適的形容詞、動詞，還可以用上比喻，如“一天晚上，彎彎的月亮像小船一樣掛在空中”。經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生有效突破了難點(diǎn)，寫的話變得具體、生動。另一方面，良好的寫話習(xí)慣培養(yǎng)要從起步階段抓起。一是強(qiáng)調(diào)注意寫話基本格式和一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。二是要求學(xué)生注意書面整潔，并及時(shí)糾正錯(cuò)別字?？傊?，“我手寫我口，我手寫我心”。對低年級學(xué)生的寫話，教師、家長要多一分寬容，多一分鼓勵(lì)，多一分呵護(hù)，讓他們寫身邊的雞毛蒜皮、寫自己的喜歡憎惡、寫幻想的天馬行空。只要用心，就一定能提高學(xué)生的寫話能力。如何面對新的時(shí)代和新的變化，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展新時(shí)期需要的人才，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，江澤民同志的“思想政治工作必須講求春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃?，從根本上提供了行動指南。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提?{幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：1重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)當(dāng)前幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、?酚詿蔥?、蓸阍熓[碌哪芰δ兀?1.1注重培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是幼兒認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時(shí)期，此時(shí)，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。1.2注重保護(hù)幼兒的好奇心如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。1.3注重發(fā)展幼兒的想象力幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)候，想象力是他們進(jìn)行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。教師要通過多種活動，擴(kuò)大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。1.4注意發(fā)展幼兒的自主能力自主是健全人格的體現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。1.5注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)能力由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評價(jià)自身言行的能力，他們往往是從成人的評價(jià)作為自我評價(jià)的主要依據(jù)。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評價(jià)常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會客觀、如實(shí)地評價(jià)自己。2重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學(xué)生能以自己的力量生存下去的事業(yè)，而生命力首先是道德力量。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：2.1幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓(xùn)的方法，使其逐步達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補(bǔ)充。2.2幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育近幾年，國家教育局與有關(guān)部門發(fā)布了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時(shí)傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補(bǔ)充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個(gè)重要職能。2.3幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育曾受過職前專業(yè)教育的教師，經(jīng)過一段時(shí)間的工作后，將會遇到新問題，為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受再教育，增加新學(xué)問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉(zhuǎn)向終生教育也是未來教育發(fā)展的又一個(gè)重要趨勢。3應(yīng)該有大教育觀念大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、幼兒園和社會三者的有機(jī)配合，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個(gè)方面的原因：（1）家庭和社會，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當(dāng)大。（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會中、在生活中認(rèn)識事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。（3）家庭、幼兒園和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境。因此，當(dāng)前的幼兒教育，必須讓教師、學(xué)生、家長充分認(rèn)識到大教育的重要性，幼兒園、社會、家庭三者相輔相成，共同致力于幼兒教育，全面發(fā)展學(xué)生能力，提?{學(xué)生整體素質(zhì)。補(bǔ)充航空活塞式發(fā)動機(jī)的組成及工作原理1航空活塞式發(fā)動機(jī)的類型航空活塞式發(fā)動機(jī)的分類按油氣混合物的配制方式區(qū)分

化油器式發(fā)動機(jī)

噴油式發(fā)動機(jī)

按發(fā)動機(jī)的冷卻方式區(qū)分:

氣冷式發(fā)動機(jī)

液冷式發(fā)動機(jī)

按氣體進(jìn)入氣缸前是否增壓區(qū)分

吸氣式發(fā)動機(jī)

增壓式發(fā)動機(jī)按發(fā)動機(jī)曲軸與螺旋槳間有無減速器區(qū)分

直接驅(qū)動式發(fā)動機(jī)

非直接驅(qū)動式發(fā)動機(jī)1航空活塞式發(fā)動機(jī)的類型

按氣缸排列的形式區(qū)分:

直列式發(fā)動機(jī)

直立式發(fā)動機(jī)

正立式發(fā)動機(jī)

倒立式發(fā)動相

說明:使用正立式發(fā)動機(jī),由于處理螺旋槳和地面的間隙為飛機(jī)設(shè)計(jì)帶來困難,目前多使用氣缸頭朝下、曲軸在上的倒立式發(fā)動機(jī)。這兩種發(fā)動機(jī)多用小型飛機(jī)第一節(jié)航空活塞式發(fā)動機(jī)的類型

水平對置式發(fā)動機(jī):多用于小型飛機(jī),如圖所示。常常使用四個(gè)氣缸或六個(gè)氣缸。分兩列水平方向安裝在發(fā)動機(jī)匣的兩側(cè)

V型發(fā)動機(jī):將八個(gè)或十二個(gè)氣缸分兩列安裝在機(jī)匣上,從發(fā)動機(jī)正面看去,其排列形式如同英文字母Ⅴ相似。曾廣泛用于殲擊機(jī)和強(qiáng)擊機(jī)型、W型、Ⅹ型冬1航空活塞式發(fā)動機(jī)的類型

星形發(fā)動機(jī):有多種飛機(jī)曾經(jīng)使用或正在使用。結(jié)構(gòu)特征:從正面看,所有氣缸均以曲軸為中心,沿圓周呈輻射狀均布于機(jī)匣上,就像閃爍的星星,故稱星形發(fā)動機(jī)。此類發(fā)動機(jī)有單層、雙層和多層等不同形式,單層分為五缸、七缸和九缸三種。雙層星形發(fā)動機(jī)有十四缸和十八缸兩種,每層各為七缸和九缸,前后兩層氣缸交錯(cuò)安裝,利于氣缸冷卻;多層星形發(fā)動機(jī)曾出現(xiàn)過四層二十八缸和四層三十六缸兩種,但結(jié)構(gòu)復(fù)雜,很少使用具體發(fā)動機(jī)的全稱

例:運(yùn)五飛機(jī)上的活塞五型航空活塞式發(fā)動機(jī),其全稱?2航空活塞式發(fā)動機(jī)的組成◆基本組件:活塞、曲軸、連桿燃燒室氣缸、進(jìn)排氣門和火花塞等。排氣門

活塞:活塞在氣缸中往復(fù)運(yùn)氣缸頭動。其頂面和氣缸頭的內(nèi)表面之間的空間是燃燒室?；铍娮祀娮烊涎b有數(shù)個(gè)彈性很強(qiáng)的活塞環(huán),又稱漲圈,其作用是是防止燃燒室內(nèi)的高溫高壓燃?xì)庀蛲庑孤?并防止滑油活塞氣缸從外部進(jìn)入燃燒室連桿曲軸機(jī)匝2航空活塞式發(fā)動機(jī)的組成

曲軸和連桿(如圖):活塞和曲軸由連桿相連,從而將活塞的直線運(yùn)動轉(zhuǎn)變?yōu)榍S的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,并將從每個(gè)氣缸獲得的功傳輸?shù)铰菪龢?/p>

氣缸:內(nèi)壁是燃燒室的組成部分。發(fā)動機(jī)工作過程中,汽油和空氣的混合物在燃燒室中被壓縮,點(diǎn)火燃燒變?yōu)轶{溫、髙壓燃?xì)?通過燃?xì)馀蛎浭篃崮苻D(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)槭能

進(jìn)、排氣門:新鮮油氣混合物通過進(jìn)氣門進(jìn)入氣缸,膨脹做功后的燃?xì)?或稱乏氣、廢氣)通過排起門由氣缸排出后經(jīng)過排氣系統(tǒng)排往大氣。進(jìn)排氣