語文老師家長會發(fā)言--六年級語文老師家長會發(fā)言--六年級語文老師家長會發(fā)言--六年級各好感謝您來六年級的重要性大家都知道,小學(xué)六年級,是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個階段,是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個中轉(zhuǎn)站,對學(xué)生的一生具有重要的意義;同時,小學(xué)六年級,也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn),學(xué)生素質(zhì)的高低,成績的好壞,即將面臨到一個新的環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)和新的評價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識到,六年級是小學(xué)至關(guān)重要的一個階段。生物學(xué)科是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，生活是教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富多彩的生活為生物學(xué)教學(xué)提供了鮮活的素材，課堂教學(xué)的一切現(xiàn)象都可以或多或少從生活中找到影子，這是生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定的。一、直觀教學(xué)的概念和意義利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法叫直觀教學(xué)。直觀教學(xué)符合學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立清晰、明確的概念。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)，對于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用和意義：1.有利于學(xué)生完成感知教材的任務(wù).2.有利于學(xué)生發(fā)展對生物的探究分析能力。3.有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)施直觀教學(xué)的適應(yīng)性和效率性教學(xué)是從感知教材階段開始的，學(xué)生對教材感知程度的好壞直接影響教學(xué)過程的好壞.學(xué)生通過教師的直觀教學(xué)，對所要認(rèn)知的事物或規(guī)律越正確，越具體，越豐富，越典型他們形成的印象才會越深刻，越明確，越可靠.生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。此外，在生物教學(xué)中還有大量的圖標(biāo)，圖例，如果邊板書邊講解，課堂時間會被大量浪費(fèi)，而利用直觀教學(xué)時間會節(jié)省許多.在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，如果手繪圖形一節(jié)課大概需要45分鐘.而利用掛圖講解的時間大概需要35分鐘，到下課之前還有幾分鐘把課后練習(xí)做完.大大提高了教學(xué)效率。三.直觀教具的種類在直觀教學(xué)中應(yīng)用直觀教具，是體現(xiàn)直觀教學(xué)的法寶。直觀教具可以分為以下三類：1.直接的直觀：利用活生物和它們的標(biāo)本等進(jìn)行教學(xué)的直觀形式，叫直接的直觀。包括活的生物體，標(biāo)本，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，自然界，人為環(huán)境等。2.間接的直觀：利用人工制作的教具，使學(xué)生間接地去認(rèn)識生物體而進(jìn)行教學(xué)的直觀形式，叫做間接直觀，包括模型、掛圖、黑板畫、幻燈片、教學(xué)電影、錄像、多媒體軟件等。3.語言的直觀。四.教學(xué)中直觀教學(xué)的應(yīng)用本人僅以自己最為適用的幾種方法作闡述：1.合理利用掛圖“不聞不若聞之，聞之不若見之”。運(yùn)用掛圖，能較形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生的知覺，一目了然地明確文中涉及的東西和蘊(yùn)涵的內(nèi)容。例如在講解，《血液是生命之源》時，在血液的成分時利用掛圖，學(xué)生就能明白各種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2.適時使用實(shí)物運(yùn)用實(shí)物聯(lián)系實(shí)際，能使知識變得通俗易懂。美國心理學(xué)家兼教育家布魯納也提出了一個著名的論點(diǎn)：“任何學(xué)科都可以用理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”。實(shí)物的直觀效果更強(qiáng).在進(jìn)行教學(xué)同時，有目的地組織學(xué)生觀察、接觸、熟悉各種各樣實(shí)物，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生多方位地細(xì)致觀察，盡量多讓學(xué)生積累豐富的感性知識，對要學(xué)習(xí)的實(shí)物有一個初步的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識.例如在講解心臟結(jié)構(gòu)時，可拿豬心或雞心作實(shí)物觀察，學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)了解更為全面，并且心臟和主動脈，肺動脈的連接一直是教學(xué)難點(diǎn)，有了實(shí)物，可通過灌水試驗(yàn)，了解心臟連通情況，有趣的實(shí)驗(yàn)解決了枯燥講解無法達(dá)到的效果.3.重視實(shí)驗(yàn)操作自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察――這是我們實(shí)驗(yàn)工作的最高原則。的確只有這樣獲得的知識才是最牢固深刻的。在講解《吸煙的危害》時，單純的圖片數(shù)字過于單調(diào)，在初中生面前顯得說服力不強(qiáng)。可是如果用煙絲放入水蚤中，通過水蚤的死亡這個活生生的事實(shí)來證明吸煙的危害，學(xué)生會留有深刻印象。但是在實(shí)驗(yàn)中也有需要注意的地方，如教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機(jī)。4.充分利用CAI課件資源工欲善其事，必先利其器。這個道理也能應(yīng)用于教學(xué)之中。研究發(fā)現(xiàn)，對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一單用聽覺，二單用視覺，三視聽結(jié)合，3天后三種學(xué)習(xí)方法分別能保持15%、40%、75%的記憶?？梢娫趯W(xué)習(xí)過程中，將視聽結(jié)合，通過多種形式向?qū)W生提供信息，就會達(dá)到更佳的教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)輔助課件教學(xué)（CAI）集文字、圖片、圖像、聲效、動畫于一體，能夠同時傳播多種具有很強(qiáng)真實(shí)感和表現(xiàn)力的信息，作用于學(xué)生多種感官，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。5.語言直觀重中之重?zé)o論你直觀教具應(yīng)用的多莫盡善盡美，沒有語言的修飾整合也會黯然失色。語言直觀乃是“教學(xué)中用形象化語文喚起和形成學(xué)生有關(guān)事物的表象和帶有感情色彩的印象.”在生物教學(xué)中繪聲繪色地描述事件，構(gòu)畫環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。一名優(yōu)秀的教師，必然是一位善于駕馭形象語言的大師。這已成為一個不爭的事實(shí)。五.直觀教學(xué)的啟示兩年多的生物教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會到直觀教學(xué)從不同角度盡可能為學(xué)生提供可感知的形象材料，既豐富了學(xué)生的感性知識，又降低了學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供了獲取知識信息最優(yōu)化的通道。但運(yùn)用直觀教學(xué)法應(yīng)恰到好處，不應(yīng)只在乎形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)懂，如果解決重難點(diǎn)的方法得當(dāng)，進(jìn)而對學(xué)生的綜合素質(zhì)有潛移默化的提高。合理運(yùn)用直觀教學(xué)法，才能使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力，使素質(zhì)教育真正進(jìn)入生物課堂。一、背景分析為適應(yīng)教育信息化的需要,提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,教育部于2004年底頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),緊接著啟動了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃,計(jì)劃用3年左右的時間完成全體中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核,河北省也加入了這一建設(shè)計(jì)劃,在全省中小學(xué)教師隊(duì)中開展了綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)。此外,為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程,以信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,河北省近幾年以農(nóng)村教育信息化為重點(diǎn),投入巨額資金,用于中小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),初步構(gòu)建起信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中應(yīng)用的基本環(huán)境。為進(jìn)一步規(guī)范信息資源配備,引導(dǎo)我省教育信息化的可持續(xù)性發(fā)展,河北省教育廳于2005年底頒布了《河北省中小學(xué)教育信息資源配備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。作為一個農(nóng)業(yè)大省,河北省農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師占據(jù)了絕大多數(shù)。農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用狀況在很大程度上影響到全省教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入的效益的發(fā)揮,影響到教育信息化的可持續(xù)性發(fā)展,影響到基礎(chǔ)教育課程改革能否順利推進(jìn),以及基礎(chǔ)教育質(zhì)量的持續(xù)性提高,在很大程度上也決定了綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃能否順利開展。為了了解河北省農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)使用情況及存在問題,我們促進(jìn)我省信息化建設(shè)的良性發(fā)展,我們對河北省中部地區(qū)展開了廣泛調(diào)查,取得了一些數(shù)據(jù),以期為我省后續(xù)的教育決策起到一等的參考作用。二、基本狀況2008年8月,我們利用教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生放暑假的機(jī)會,對石家莊、邢臺、邯鄲等地市56所農(nóng)村初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語等14個學(xué)科的教師進(jìn)行了調(diào)查摸底,其中既有相對較發(fā)達(dá)的東部平原縣市,又有西部信息化發(fā)展力量較弱的縣區(qū)。此外,我們還結(jié)合了實(shí)地調(diào)研、課堂聽課、訪談等形式,共發(fā)放調(diào)查問卷600份,回收問卷574份,回收率96%。本次調(diào)查內(nèi)容主要涉及:信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的配備、農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識與理解、信息技術(shù)能力、資源開發(fā)能力、信息技術(shù)與課堂整合及培訓(xùn)等問題。1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備(1)硬件設(shè)備俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,現(xiàn)代教育技術(shù)就無從談起。據(jù)調(diào)查,經(jīng)過近幾年的不斷投入,已具備一定的成效,河北省農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)教學(xué)媒體的配備基本初具規(guī)模,有一半以上的學(xué)校配備有幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體,而以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)設(shè)備還有很大的發(fā)展空間,目前只有近三分之一的學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、視頻展示臺等信息化教學(xué)媒體。(2)教學(xué)軟件據(jù)調(diào)查,經(jīng)過近幾年的積累與投入,目前中小學(xué)擁有的教學(xué)軟件資源已相對較為豐富,其中,最豐富的是錄像帶、光盤,其次是幻燈片、投影片,擁有計(jì)算機(jī)、視頻展示臺等信息化教學(xué)媒體的學(xué)校也基本擁有多媒體課件。在這些教學(xué)軟件資源中,大部分是購買,自我開發(fā)的很少,而且有些已經(jīng)損壞,有些已與教學(xué)內(nèi)容不符。值得注意的是錄音教學(xué)已呈現(xiàn)極為萎縮的趨勢,在被調(diào)查的學(xué)校中,只有2%的老師還采用錄音輔助教學(xué)。(3)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)情況河北省從2004年就開始在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,因此,此次調(diào)查,我們也把“農(nóng)遠(yuǎn)工程”作為一項(xiàng)重要的調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查,我省的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”發(fā)展速度還是比較快的,在被調(diào)查的56所學(xué)校中,占一半多的學(xué)校已配備或正在配備“農(nóng)遠(yuǎn)工程”,模式大部分是衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教室模式,這為實(shí)現(xiàn)我省農(nóng)村教育信息化搭建了共享平臺,為廣大農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方式創(chuàng)造了良好的條件,也為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享提供了保障。2.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力(1)認(rèn)識與應(yīng)用在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn),大部分農(nóng)村中小學(xué)教師已認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)媒體對其教學(xué)起到了促進(jìn)作用,他們能夠熟練操作幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體,擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識,能夠在教學(xué)需要時自覺使用,而且自己主動搜集信息資源。而且有近40%的老師正在建設(shè)或擁有自己的個人網(wǎng)站或博客。但是,老師們應(yīng)用的積極性需要進(jìn)一步調(diào)動,只有四分之一的老師在日常教學(xué)中能夠積極主動應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體輔助自己的教學(xué),有一半的老師是偶爾使用,另有四分之一的老師是基本不用。而且有62%的老師是在做觀摩課、公開課或是在領(lǐng)導(dǎo)要求時才使用。原因有很多,教學(xué)資源、硬件條件匱乏、設(shè)備使用不熟練、學(xué)校管理不適應(yīng)教學(xué)需要等問題都存在。(2)教育技術(shù)能力眾所周知,教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,而教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。在本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),在具備硬件條件的學(xué)校,大部分老師能夠操作投影器、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體,50%以上的老師能夠操作計(jì)算機(jī),除了上課使用外,近80%的老師課下利用計(jì)算機(jī)或查閱信息、解決教學(xué)問題,或備課、寫教案,或收集資源、開發(fā)課件。但是由于能力與網(wǎng)絡(luò)條件的限制,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還很不普及,只有極少數(shù)的老師創(chuàng)建有個人教學(xué)網(wǎng)站(網(wǎng)頁或個人博客)來輔助教學(xué)。三、存在問題和建議總體來看,無論從硬件設(shè)施配套方面來說,還是從教師的教育技術(shù)的能力來說都取得了一定成效,但是也存在一些問題,針對這些問題,特提出對策或建議。1.加大教學(xué)資源軟件的投資我們知道,如果把硬件比喻做“汽車”的話,軟件就相當(dāng)于“貨物”,如果只發(fā)“汽車”(即硬件),而忽略配備“貨物”(即軟件教學(xué)資源)的話,其效果無疑等于零。在調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在針對農(nóng)村中小學(xué)的投資力度確實(shí)在加大,但是,合適的教學(xué)資源軟件卻跟不上,在調(diào)查中我們了解到,有些學(xué)校的教學(xué)資源軟件投資是一次性的,即剛買來設(shè)備的時候購買的,其后,無論是損壞還是與教學(xué)內(nèi)容不符了,都不見新的教學(xué)資源軟件補(bǔ)上。這需要各級領(lǐng)導(dǎo)與管理人員引起重視,尤其是管理人員積極與部門領(lǐng)導(dǎo)溝通,因?yàn)楫吘贡绕鹩布?軟件資源還是要便宜很多。因此,許多老師呼吁,應(yīng)多為他們配備多種多樣的教學(xué)資源與軟件,特別是常規(guī)媒體的教學(xué)資源,由于其投資小、技術(shù)要求低、使用起來靈活方便等原因,在農(nóng)村中小學(xué)還是非常受歡迎的。2.注重針對性培訓(xùn)經(jīng)過近幾年的大力度的培訓(xùn),已取得了一定的成效。在被調(diào)查的老師中,有近70%的老師承認(rèn)曾在近五年內(nèi)參加過培訓(xùn),而且有三分之一的老師認(rèn)為培訓(xùn)對他們的教學(xué)非常有用,有近一半的老師認(rèn)為有一定的作用,但同時他們也渴望對他們的培訓(xùn)針對性更強(qiáng)一些,比如加大多媒體素材的處理與課件開發(fā)、設(shè)計(jì)(課堂)教學(xué)方法的課時比例等。常規(guī)媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)還有很大利用空間,特別是西部山區(qū),常規(guī)教學(xué)媒體在其學(xué)校所占的比例很大,而且由于應(yīng)用能力、環(huán)境限制等因素,常規(guī)媒體是很多老師的首選。因此,在注重信息技術(shù)媒體培訓(xùn)的同時,也要考慮常規(guī)教學(xué)媒體教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)(課堂)教學(xué)方法的培訓(xùn)。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。因此,在培訓(xùn)過程中,還要多注意引導(dǎo)老師科學(xué)選擇媒體輔助教學(xué),媒體沒有好壞、先進(jìn)與落后之分,要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),科學(xué)地有針對性地選擇教學(xué)媒體,其最終目的是達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。不能讓老師們產(chǎn)生出現(xiàn)“唯多媒體”、“多媒體是萬能的”等印象。3.加強(qiáng)管理力度目前,在農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)中投資的力度日益加大,但是在信息化管理管理方面出現(xiàn)了一些漏洞,比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。據(jù)調(diào)查,有個別學(xué)校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員,有的學(xué)校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。有的學(xué)校倒是有專制的管理人員,但是從本校的老師中任意找一位老師代替,這些老師既不懂教育技術(shù),又沒有經(jīng)過培訓(xùn),只管開門,不管維修、維護(hù),當(dāng)老師需要提供技術(shù)支持和服務(wù)的時候卻無法得到,使得老師們的利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)的積極性受到打擊。而且,由于管理人員的技術(shù)力量薄弱,導(dǎo)致有的設(shè)備剛用一段時間就壞了;而有的學(xué)校管理人員盡管技術(shù)力量過硬,但是由于維修維護(hù)資金的限制,最后只能將設(shè)備“一鎖了之”。所以在調(diào)查過程中,當(dāng)問到對學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)媒體(含設(shè)備、資源)管理、維護(hù)與技術(shù)支持是否滿意時,有將近一般的老師表示不太滿意。因此,建議學(xué)校在建立健全管理規(guī)章制度的同時,管理人員盡量采用有教育技術(shù)專業(yè)背景的老師擔(dān)任,如有人員編制的困難,由學(xué)校其他老師擔(dān)任的話,就盡量選擇懂設(shè)備、積極性高、責(zé)任心強(qiáng)的老師來擔(dān)任,而且要經(jīng)常不斷的送出去參加培訓(xùn)。此外,還應(yīng)當(dāng)有針對性地面向農(nóng)村中小學(xué)教師展開信息化案例教學(xué)、課件開發(fā)、論文評比等大賽活動加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)之間的交流與合作,以調(diào)動廣大農(nóng)村中小學(xué)老師的積極性,切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。各好感謝您來六年級的重要性大家都知道,小學(xué)六年級,是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個階段,是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個中轉(zhuǎn)站,對學(xué)生的一生具有重要的意義;同時,小學(xué)六年級,也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn),學(xué)生素質(zhì)的高低,成績的好壞,即將面臨到一個新的環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)和新的評價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識到,六年級是小學(xué)至關(guān)重要的一個階段。作為家長,我們應(yīng)該清醒認(rèn)識這段時間學(xué)對你的孩子的重要性。第一、孩子們辛苦了六年,多少風(fēng)風(fēng)雨雨,嚴(yán)寒酷暑,現(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié),這一個句號是否能夠劃得圓滿,關(guān)系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門第二、這段時間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來學(xué)習(xí)的積極性,以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績步入初中,我想他一定會充滿信心,對以后的學(xué)習(xí)生活勢必也會報(bào)著樂觀的、向上的態(tài)度;有句話說:態(tài)度決定一切?？梢娺@對他的學(xué)習(xí)影響是十分大的。第三、這段時間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象,也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的判斷,以及將采取的一些策略。所以也可以這么說,小學(xué)畢業(yè)既是一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束,也是一個學(xué)習(xí)階段的開始好的開始是成功的一半,畢業(yè)考試的成敗也意味新的開始的成敗了。第四、有一部分家長希望自己的孩子升入一個比較好的初中。能夠在將來有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境;那這段時間學(xué)習(xí)就是必經(jīng)的一道坎;某種程度上說這也可能是你的孩子在這個社會對將來人生第一次抉擇,次可能并不是自覺的抉擇。但的確是隱含著的,真實(shí)存在的社會現(xiàn)實(shí)。六年級學(xué)生特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)方面:隨著年級的增高,孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了內(nèi)容增加了,難度加大了,作業(yè)量相對多了,學(xué)習(xí)方法改了。現(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正,上課不認(rèn)真聽講因此作業(yè)無法完成,分析原因,有客觀的:由于智力等因素不會做。但更主要的是上課不注意聽講,老是刑小差,對老師布置的作業(yè)就一籌莫展了2、生理和心理方面:本年齡段的孩子,生理逐漸發(fā)生變化,有叛逆的心理,受不得直接批評教育,往往有頂撞家長的行為。由于身體的變化,很多孩