考試命題與統(tǒng)計(jì)分析瀏陽市新文學(xué)校張智靈一、走出認(rèn)識誤區(qū)

現(xiàn)代考試和素質(zhì)教育是相輔相成的，素質(zhì)教育思想古來有之；教育學(xué)理論中所追求的教育以及所有教育家所提倡的教育，在本質(zhì)上是指素質(zhì)教育.

應(yīng)試教育方法也是古今中外、向來有之.好長一段時(shí)間以來，由于國人對應(yīng)試教育的過激批評,導(dǎo)致人們對考試有許多不正確的認(rèn)識.第一部分正確認(rèn)識考試第一，自隋朝興科舉算起，考試已有1400年的歷史了，考試是1400多年來人類優(yōu)秀文化不斷傳承和積淀的結(jié)果。孫中山先生說過：“作為一種手段來說，我國的考試，確實(shí)是最‘古’的，也是‘最好’的?！彼€說：“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來還是從我們中國學(xué)過去的。”因此可以說，中國人的血液中流淌著考試文化的基因。教育改革和考試改革一定要注意這個(gè)國情。

第二，考試也是素質(zhì)評價(jià)的一種方法，而且是很重要的很實(shí)在的評價(jià)方法。雖然考試無法全面檢測人的各種素質(zhì)，但是通過中西合璧的現(xiàn)代考試技術(shù)，確實(shí)能夠比較客觀地檢測到學(xué)習(xí)者在認(rèn)知素質(zhì)、心智技能、邏輯思維、學(xué)習(xí)能力、知識與技能掌握等方面的發(fā)展水平。考試結(jié)果雖然不能說明全部素質(zhì)，但許多素質(zhì)可以通過現(xiàn)代考試測量科學(xué)方法來判斷。二、考試是推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)

第一，考試作為一種常用的評價(jià)方法，世界各國在經(jīng)歷過種種考試評價(jià)改革之后，越來越多的發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都覺悟到，考試以及學(xué)科成就測驗(yàn)畢竟是一種最實(shí)在的評價(jià)方法。對我們國家來講，考試堪稱是一種具有中國傳統(tǒng)優(yōu)勢和鮮明特色的評價(jià)方法。教育改革絕對不能拋棄歷史傳承下來的優(yōu)秀文化。推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該更加重視考試改革。重視考試改革，一要繼承，二要?jiǎng)?chuàng)新。

第二，考試具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，這既是考試功能的體現(xiàn)，也是普遍存在的一條考試規(guī)律。我們的學(xué)校教育在相當(dāng)長一段時(shí)間仍將關(guān)注升學(xué)考試問題。因此，我們要重視考試，發(fā)揮考試積極的導(dǎo)向作用，使考試有利于全面推進(jìn)教育。

第三，考試能保證達(dá)到素質(zhì)教育的最起碼的教育目標(biāo)?？荚噧?yōu)越性也是中國傳統(tǒng)教育的優(yōu)越性，在于能夠有效地關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和要求，特別適合于學(xué)科中心課程和教材類型，有利于強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論的教學(xué)。不管怎么說，考試能夠保證素質(zhì)教育的基本發(fā)展需要和基本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是國內(nèi)外經(jīng)過長期教育實(shí)踐和無數(shù)的教訓(xùn)換來的一個(gè)客觀事實(shí)。一、如何把握試題編寫的方向和目標(biāo)問題：1、試題改革要牢牢把握基礎(chǔ)教育特性（要重試題的基礎(chǔ)性，盡量避免“繁、難、偏、雜”）；2、試題要體現(xiàn)教育測量評價(jià)的科學(xué)性；3、試題要與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)有合理的對接性；4、試題要注重回歸教材、降低難度、淡化選拔、具有“減負(fù)”的責(zé)任性；5、試題要有利于維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定性、降低教師和學(xué)生的焦慮性。第二部分考試命題

考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。制作考試命題雙向細(xì)目表，是命題工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雙向細(xì)目表可以使命題工作避免盲目性而具有計(jì)劃性；使命題者明確測驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時(shí)，它對于審查試題的效度也有重要的指導(dǎo)意義。二、考試命題雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表是包括兩個(gè)維度(雙向)的表格，細(xì)目表也可以是多維的，一般用雙向細(xì)目表。較常見的有四種：（1）反映測驗(yàn)內(nèi)容與測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的雙向細(xì)目表測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)合計(jì)識記理解應(yīng)用分析與綜合創(chuàng)造合計(jì)測驗(yàn)內(nèi)容選擇題簡答題證明題應(yīng)用題分析題合計(jì)識記理解識記分析綜合應(yīng)用分析綜合、創(chuàng)造合計(jì)（2）反映測驗(yàn)內(nèi)容與測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙向細(xì)目表該表是上一個(gè)表的改進(jìn)，增加了題型。題型題量分?jǐn)?shù)分布難易度覆蓋面合計(jì)客觀題主觀題每小題分?jǐn)?shù)每大題總分易中難第一章第二章第三章……選擇題

填空題簡答題計(jì)算題合計(jì)100分（3）反映題型與難度、測驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目表題型填空題選擇題判斷題簡答題敘述題

合計(jì)題數(shù)1520542

46分?jǐn)?shù)

難易程度A8

A.較易

B7

C

D

認(rèn)知度I8AI7BI5AI

II

2AII7BII

Ⅱ理解

Ⅲ

4CIII

Ⅲ簡單應(yīng)用

IV

2DIV

Ⅳ綜合運(yùn)用

合計(jì)

（4）反映題型與難度、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之間關(guān)系的雙向細(xì)目表B.中等C.較難D.難度較大Ⅰ識記

一般雙向細(xì)目表縱向?yàn)橐疾榈膬?nèi)容即知識點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，通常采用識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)等級。這是按美國教育家布魯姆(B.Bloom)目標(biāo)分類劃分的，是從最簡單的、基本的到復(fù)雜的、高級的認(rèn)知能力。每前一目標(biāo)都是后面目標(biāo)的基礎(chǔ)。即沒有識記，就不能有理解，沒有識記與理解，就難以應(yīng)用。（1）知識（識記）：是對知識的回憶。（2）領(lǐng)會(huì)（理解）：是最低層次的理解。（3）運(yùn)用：是在特定的情況下，對抽象概念的使用。（4）分析：是將交流的內(nèi)容分解成幾個(gè)要素或組成部分，以便分清一個(gè)事物中各要素或各部分的層次關(guān)系。（5）綜合：是將所分解的各個(gè)要素或組成部分組合成一個(gè)整體。是對各個(gè)要素或各個(gè)組成部分進(jìn)行加工的過程和進(jìn)行排列組合以構(gòu)成一個(gè)比較清楚的模式或結(jié)構(gòu)的過程。（6）評價(jià)：是為了特定的目的對材料和方法的價(jià)值所作出的判斷。也就是說，對材料和方法符合標(biāo)準(zhǔn)的程度所作出的定量或定性的判斷。制作雙向細(xì)目表的程序如下：（1）列出大綱的細(xì)目表（2）列出各部分內(nèi)容的權(quán)重（3）列出各種認(rèn)知能力(學(xué)習(xí)水平)目標(biāo)的權(quán)重（4）確定各考查點(diǎn)的“三個(gè)參數(shù)”（5）審查各考查點(diǎn)的分配是否合理

同時(shí)應(yīng)由命題人員單獨(dú)、正式地對試題作答一遍，以發(fā)現(xiàn)問題，加以改正。命題人員作答時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：（1）有效性（2）時(shí)間性（3）合理性（4）簡明性（5）準(zhǔn)確性（6）鑒別性（7）獨(dú)立性（8）針對性（9）科學(xué)性總之，制定命題雙向細(xì)目表是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，應(yīng)嚴(yán)格遵循有關(guān)工作程序開展，以防止出錯(cuò)及疏忽。三、命題的技術(shù)要求（一）、填空題命制的技術(shù)要求

填空題屬于再生式的客觀測驗(yàn)。設(shè)計(jì)填空題的要求：

1.問題必須明確，要讓考生知道問題中心所在，要填什么。如：2.每道題的空白處(殘缺處)不宜過多，以免影響對題意的理解，太多就失掉意義上的連貫性。

3.每道題的空白處應(yīng)是填有考查意義的關(guān)鍵詞語，或是問題的重要內(nèi)容或字眼，而不是旁枝末節(jié)。4.一般應(yīng)將空白放在句子中間或后部，若放在開頭，以不影響對題目的理解為原則。5.一般每道題只有1個(gè)空，對于有2個(gè)以上空白的題，各個(gè)待填答案要相互獨(dú)立不能有關(guān)聯(lián)。6.必須有與之相應(yīng)的正確答案；7.所留空白的長度要適當(dāng)。8.以空格為基本計(jì)分單元，一般要求每個(gè)空格賦分相同。

9.盡量避免引用課文的原話，以免導(dǎo)致機(jī)械背誦教材的不良風(fēng)氣。同時(shí)要避免對答案有暗示作用的詞匯。

選擇題的解答是一種再認(rèn)的心理過程。設(shè)計(jì)選擇題時(shí)應(yīng)注意：1.選擇題的構(gòu)成有題干與選擇項(xiàng)兩部分。所有選擇項(xiàng)都必須與題干有所關(guān)聯(lián)

(具有邏輯性)。（二）、選擇題命制的技術(shù)要求3.選擇題的選擇項(xiàng)中不宜使用重復(fù)的詞語。4.題干與正確項(xiàng)應(yīng)避免使用相同的修飾詞語，以防給考生提供選擇答案的線索。

5.題干要求盡量精煉、準(zhǔn)確、清楚，要使考生比較容易地了解題目的要求。

6.選擇項(xiàng)敘述的詳略長短，不應(yīng)成為考生選擇答案的暗示因素。

7.正確答案與其它所配選擇項(xiàng)間插排列，不能有固定位置或次序。8.文字?jǐn)⑹鲆苊庥兴凳尽?/p>

9.題干意義要完整。10.題干的陳述要簡單、明確，避免使用不必要的修飾詞及過分復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。（三）、簡答題命制的技術(shù)要求

簡答題是由一個(gè)直接問句構(gòu)成。設(shè)計(jì)簡答題時(shí)應(yīng)注意：

1．答案的敘述要確定且簡單

2．問題要涉及重要內(nèi)容

3．測驗(yàn)題的陳述要避免提供答案線索

4．評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按點(diǎn)給出分?jǐn)?shù)（四）、是非題命制的技術(shù)要求是非題是由一個(gè)完全的陳述句構(gòu)成。設(shè)計(jì)是非題時(shí)應(yīng)注意：1．是非題每題只能包括一個(gè)概念2．概念的陳述或?qū)蝈e(cuò)均需無爭議3．語句結(jié)構(gòu)簡單，用詞避免晦澀生僻4．要正面敘述，一般不用否定句5．是非題要有足夠的量，不宜過少6．“是”題與“非”題的數(shù)量比例適當(dāng)，

并隨機(jī)排列7．避免帶有強(qiáng)調(diào)意味的字詞，如“一定”、“常常”、“永不”等（五）、開放式試題命制的技術(shù)要求

所謂開放型試題，是指那些條件不固定，結(jié)論不明確，解法無限制，卻能反映學(xué)生對知識的總結(jié)、整合、應(yīng)用能力的試題.

開放型試題常見有：條件開放型題、結(jié)論開放型題、組合開放型題(即條件和結(jié)論同時(shí)開放)、策略開放型題.編制開放式試題應(yīng)注意為教學(xué)服務(wù)：

1.答案可以清楚地看出考生的思路是否科學(xué)合理，解答是否新穎，了解考生對問題掌握的程度。

2.學(xué)生存在的問題出在何處，是屬于對概念、原理的理解上的錯(cuò)誤，還是由于疏忽造成的失誤。

3.特別像數(shù)理化中一些借助運(yùn)算得結(jié)論的問題，是因?yàn)楦静粫?huì)造成的，還是因?yàn)樽詈笠徊接?jì)算出錯(cuò)而使結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符等。

4.在制定評分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正，不能是照顧好學(xué)生或是差生。

（六）、對于試題材料選擇的幾點(diǎn)要求

1.試題材料的選擇，要注重思想內(nèi)涵、文化品味，要注意體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向。2.要注意避免試題情境設(shè)置生硬，或脫離客觀實(shí)際

。3.要注意考基礎(chǔ)知識不等于考機(jī)械記憶

。4.注意考知識不等于考生活常識。5.客觀題的答案要明確、具體，不能存在爭議。6.注意從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息分析和處理問題的能力。7.要注意對科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。

（七）、試卷的編排（1）、試題的排列順序應(yīng)有利于考生閱讀和答卷，同類題型中應(yīng)把分值相同的試題編排在一起，由易到難，循序漸進(jìn)；（2）、試題陳述所使用的語言要簡潔、連貫、無歧義，圖文匹配，插圖準(zhǔn)確清晰；（3）、試卷的格式應(yīng)規(guī)范有整卷說明、有登分欄試題應(yīng)該說明解答要求和分?jǐn)?shù)；整卷的大題和小題應(yīng)該分別統(tǒng)一編號；同一道試題不得跨頁排印；試卷每頁的下端應(yīng)該有避免考生漏題的提示語等；圖形和文字表達(dá)應(yīng)清楚、規(guī)范。（八）、審題的程序（1）、雙向細(xì)目表和試題是否符合考試及其命題的指導(dǎo)思想（2）、試題是否符合考試要求，其試題結(jié)構(gòu)、

題目難度、分值和有關(guān)指標(biāo)預(yù)計(jì)能否達(dá)到雙向細(xì)目表所列標(biāo)準(zhǔn)；（3）、試題是否涵蓋了教材的主要內(nèi)容（4）、是否符合考生水平?（5）、試題內(nèi)容、答案是否正確，評分標(biāo)準(zhǔn)是否合理；題干是

否準(zhǔn)確，題意是否清晰；語言文字是否簡潔明了，有無邏輯語法錯(cuò)誤；術(shù)語、符號、縮寫、

圖表是否規(guī)范（6）、圖示是否正確，有無圖示的必要。注意圖表展示的清晰程度；（九）、命題的建議:1.試題立意，體現(xiàn)教育價(jià)值；2.試題創(chuàng)新，以考查學(xué)生創(chuàng)新意識為本；3.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代性；4.試題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以考生為本；5.要有一定的覆蓋面?？荚嚨哪康氖菫榱藱z測前一段工作當(dāng)中，教師的教學(xué)水平及學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，所以閱卷工作的完成，并不意味著考試的結(jié)束，對考試成績的進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)、分析，才會(huì)對教師后一階段的教學(xué)工作有著更直接的指導(dǎo)作用，所以，科學(xué)的試卷分析就顯得尤為重要。第三部分excel在考試統(tǒng)計(jì)與分析中的應(yīng)用班級成績統(tǒng)計(jì)與分析中常用的excel函數(shù)及運(yùn)用：求和：sum最高分：max最低分：min平均分：average分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)：countif非空單元格：count方差：var標(biāo)準(zhǔn)差：stdev(s