部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）（含答案）

期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)部編版

閱讀短文，完成練習(xí)。

父親的考題

①兒子事業(yè)有成，但對(duì)金錢的追求程度真到了別無所求的地步。一天，父親給一向（甲）自己心算能力很強(qiáng)的兒子出了一道題：“一輛載著457名旅客的列車駛進(jìn)車站，這時(shí)先下來98人，又上去103人。”兒子緊張的情緒（乙）了下來。

②“再下一站下去73人，又上去132人。”兒子的嘴角掛出了一絲微笑，開始把左腿壓到了右腿上。

③“再下一站下去91人，上來63人。”父親拿著本子的手有些抖，念得速度也在加快。

④“再下一站下去84人，上來65人；再下一站下去114人，上來37人；再下一站下去52人，上來97人?！备赣H念得飛快并努力使每個(gè)發(fā)音都清楚。

⑤兒子有些心疼起老父親，關(guān)懷地問：“完了嗎？”“沒有，你聽仔細(xì)了！”父親搖晃著那已經(jīng)沒有幾根頭發(fā)的腦袋接著說下去。父親的態(tài)度很認(rèn)真，兒子卻覺得該結(jié)束了。

⑥“再下一站下去101個(gè)，上來18個(gè)；再下一站是終點(diǎn)……”

⑦還沒等父親說完，做兒子的就站起來：“你是想馬上就知道車上一共下來多少個(gè)人嗎？”兒子的口氣中透露著一股得意。

⑧“不！”父親微笑著說，“我只想知道這趟車究竟?？苛硕嗌俅握九_(tái)？”兒子一下子蒙了。

⑨父親的語氣變得嚴(yán)肅而沉重：“人的一生不要只計(jì)算一輩子能攢多少錢，一輩子做金錢的奴隸，錢再多死的時(shí)候也帶不走。應(yīng)該留意人生的每一個(gè)站臺(tái)：哪個(gè)站臺(tái)付出得少，哪個(gè)站臺(tái)付出得多；哪兒有歡樂，哪兒有痛苦……認(rèn)真地體會(huì)人生的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣你才算擁有實(shí)實(shí)在在的生活，才不枉活一世?！备赣H拉著發(fā)呆的兒子的手說：“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦！”

1．選出文中甲、乙兩處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)脑~語。

甲處：()①炫耀②夸獎(jiǎng)③標(biāo)榜

乙處：()①松弛②松懈③懈怠

2．第②自然段中，在刻畫兒子時(shí)采用了哪些描寫，在對(duì)的后面打“√”。

A．語言（）B．動(dòng)作（）C．心理（）D．神態(tài)（）

3．第⑦自然段中，兒子“得意”的原因是（）。

A．他覺得父親的題太簡(jiǎn)單了B．他已經(jīng)心算出了車上下來的人數(shù)

4．父親出考題的目的是告訴兒子（）。

A．車上一共下來多少個(gè)人

B．車上一共剩下多少個(gè)人

C．這趟車究竟停靠了多少次站臺(tái)

D．不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真諦

5．本文是按（）的順序敘述的。

A．時(shí)間順序B．事情發(fā)展C．總——分——總

閱讀課文片段，回答問題。

這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”他派人去旱寨調(diào)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

6．從片段中加點(diǎn)的“笑”字可以體會(huì)到_________。魯肅的“________”與諸葛亮的“笑”形成了反差。

7．諸葛亮選擇在“_______”的天氣里，在“________”的時(shí)候去借箭，說明他精通天文、氣象，這也是他借箭成功的一個(gè)原因。

8．諸葛亮料定曹操一定不敢出兵，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．曹操的兵力少，而東吳和蜀漢聯(lián)手，兵力非常多

B．曹操生性膽小怕事，面對(duì)諸葛亮他心里充滿畏懼

C．曹操生性多疑，在大霧天氣而且不了解對(duì)方的情況下，他絕對(duì)不會(huì)貿(mào)然出兵

9．片段中畫“”的句子運(yùn)用________的修辭手法，形象地寫出了_，這也暗示諸葛亮借箭能夠成功。

10．下列不是諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開，后來還要掉頭的原因的是（）

A．船一字?jǐn)[開，可以增加受箭面積，確保箭的數(shù)量多。

B．為了讓曹軍看清楚東吳軍隊(duì)的陣勢(shì)之大，以產(chǎn)生畏懼之心。

C．掉頭可以讓船的兩面都受箭，以增加箭的數(shù)量，利于保持船的平穩(wěn)，也為借箭成功后離開節(jié)約了時(shí)間。

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括諸葛亮的人物形象特點(diǎn)。

______。

課外閱讀。

生死攸關(guān)的燭光

第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的國家，母子三人參加了秘密情報(bào)工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報(bào)安全，她了許多辦法，但始終放心不下。最后她終于想到了個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。

一天晚上，屋里闖進(jìn)來三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿起藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校官面前。伯諾德夫人知道，萬一這蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露。同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。然后輕輕地把蠟燭吹滅。一聲危機(jī)似乎過去了。

可是那個(gè)中尉又把冒著青煙的燭蕊重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢站起來，一邊端著燭臺(tái)一邊往門口走。中尉厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。她知道，厄運(yùn)即將來到了。蠟燭起來越短，馬上災(zāi)難就要來臨。突然，小女兒杰奎琳嬌氣地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

12．故事發(fā)生的時(shí)間是______，地點(diǎn)在_，人物有_。

13．這個(gè)故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，全文以“___”為線索，講述了________。

14．第五自然段中，“他知道，厄運(yùn)即將到來了?！奔狱c(diǎn)的詞“厄運(yùn)”在文中具體是指__________。

15．把畫線的句子換一種說法，并說說哪一種說法更好為什么？

______。

課外閱讀。

晏嬰勸諫

晏嬰和齊景公及群臣到紀(jì)國的紀(jì)地游覽，手下人無意中撿到了一個(gè)精美的金壺，送給景公。那金壺的內(nèi)壁還刻著“食魚無反，勿乘駑馬”八個(gè)大字。齊景公看了看，故作聰明地解釋道：“吃魚不吃另一面，是因?yàn)橛憛掫~的腥味；騎馬不騎劣馬，是嫌它不能跑遠(yuǎn)路?！北娙藷o不隨聲附和，贊嘆景公理解得很深刻。晏嬰在一旁說道：“臣覺得這八個(gè)字里面包含的是治國的道理。‘食魚無反’是告誡國君不要過分壓榨百姓；‘勿乘駑馬’是告誡國君不要重用那些無德無才的人。”齊景公有些不服，于是反問：“紀(jì)國既然有這么好的格言，為什么還亡國了呢？”晏嬰答道：“臣聽說，君子們的主張應(yīng)該高懸于門上，牢記不忘。紀(jì)國卻把它們放在壺里，既不能經(jīng)?？匆?，也不能對(duì)照著去做，能不亡國嗎？”齊景公若有所悟，頻頻頷首，并對(duì)隨從的大臣說道：“大家要記住金壺里的格言?！?/p>

齊景公在牛山上游覽的時(shí)候望著都城臨淄，淚流滿面地說：“美麗的國都啊，草木多么茂盛！為什么隨著時(shí)光的流逝，萬物都要死亡呢？假若從古到今沒有死亡，那么我將到哪里去呢？”他的兩個(gè)大臣史孔和梁丘據(jù)也跟著流淚：“我們依靠君主的恩賜，飯菜可以吃飽，車馬可以乘騎，看見死亡臨近，禁不住都很悲傷，何況我們的君主呢？”聽了他們這些話，晏嬰在旁獨(dú)自冷笑。

齊景公看晏嬰冷笑，便揩干眼淚問道：“我和我的大臣觸景傷情，有什么值得你發(fā)笑呢？”

晏嬰說：“假如賢明的君王不生老病死，那么您此時(shí)只會(huì)在農(nóng)田里，哪里還會(huì)有時(shí)間觸景傷情呢？正是因?yàn)橐粋€(gè)人離開了君位，才有機(jī)會(huì)讓另一個(gè)人被立為君，也才有機(jī)會(huì)輪到您當(dāng)上國君，可笑您身在福中不知福。您卻為自己即將死亡而悲傷哭泣，這是很不仁不義的??！我對(duì)不仁不義的君王及討好巴結(jié)的大臣怎能不譏笑呢？”

齊景公聽了十分慚愧，舉起酒杯來自己罰自己的酒，又罰史孔和梁丘據(jù)兩人各一杯酒。

16．從文中找出下列詞語的反義詞。

稀疏——()乞求——()

昏庸——()淺顯——()

17．晏嬰是如何理解“食魚無反，勿乘駑馬”這八個(gè)字的？

（1）“食魚無反”是告誡國君___

（2）“勿乘駑馬”是告誡國君___

18．齊景公和晏嬰對(duì)金壺中所刻的句子理解不同。從這件事中可以看出齊景公、群臣和晏嬰各是什么樣的人？請(qǐng)用一個(gè)詞語分別概括出他們的形象特點(diǎn)。

齊景公：___群臣：

晏嬰：__

19．這篇文章一共講了哪兩件事？請(qǐng)概括出來寫在橫線上。

（1）第一件事：______

（2）第二件事：_______

20．文章結(jié)尾寫道“齊景公聽了十分慚愧”，你覺得齊景公慚愧的原因是什么？

______。

閱讀課內(nèi)語段，完成練習(xí)。

沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的？”

“郵局職員?！?/p>

“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！?/p>

沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。”

21．沃克醫(yī)生“驚疑”說明了劉伯承的傷勢(shì)______；“重新審視”說明_______。

22．沃克醫(yī)生能猜出劉伯承軍人的身份，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．劉伯承給了沃克醫(yī)生暗示。

B．只有軍人才能在如此重的傷勢(shì)下這樣從容鎮(zhèn)定。

23．“沃克醫(yī)生的目光柔和下來”的原因是_______。

24．選文中，沃克醫(yī)生的情緒變化為：_____→______。

閱讀理解

清貧（節(jié)選）

是不是還要問同我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗衫褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻在深山塢里保藏著——怕國軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了，但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

25．“齒冷”可以理解為______的意思，因?yàn)椤Ｗ尅案晃虃儭薄褒X冷”“三天”，這里通過_______的方式，更突顯了“我”__________。

26．片段中第一個(gè)問句是()，第二個(gè)問句是()。

A．反問句B．設(shè)問句C．疑問句

27．最后一段中的“清貧”是______；“潔白”是____；“樸素”是_______。這句話的意思是______。

閱讀理解

每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)嘗供佰佳脂簧拌偽飽鐮立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學(xué)答道：“橢圓的?！?/p>

生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

28．結(jié)合上下文理解下列詞語。

異口同聲：________

胸有成竹：________

29．本文主要敘述了()，告訴我們()。

30．文章通過幾件什么事例來稱贊老師注重聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)方法？

_________

31．林巧稚通過生物課體會(huì)到的人生哲理是什么？你能用自己的話把它講出來嗎？一并說說自己的感悟。

______。

重點(diǎn)段落品析。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

32．“屏障”的意思是_________，在這里，“屏障”是指________。

33．“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是_____。聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在________。

34．文中說中指“每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力”，表現(xiàn)在哪里？

______。

35．這段話運(yùn)用了_______的手法，以精妙之筆勾勒出中指___________的姿態(tài)和________的特點(diǎn)。

參考答案：

1．③②2．B√D√3．B4．D5．B

【解析】略

6．諸葛亮神機(jī)妙算、鎮(zhèn)定自若吃驚7．大霧漫天天還沒亮8．C9．比喻曹軍射出的箭數(shù)量多10．B11．有膽有識(shí)、足智多謀、神機(jī)妙算。

【解析】略

12．第二次大戰(zhàn)期間法國伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國軍官13．半截蠟燭伯諾德夫人及其一對(duì)兒女為保護(hù)情報(bào)的故事14．?dāng)橙税l(fā)現(xiàn)這份絕密的情報(bào)15．你不能用蠟燭。原來的反問句用得好，因?yàn)檫@樣能使語氣得到加強(qiáng)，能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。

【解析】略

16．茂盛恩賜賢明深刻17．不要過分壓榨百姓。不要重用那些無德無才的人。18．貪圖享樂溜須拍馬正直機(jī)智19．晏嬰解讀金壺中的“食魚無反，勿乘駑馬”的意思。晏嬰開導(dǎo)君王要有正確的生死觀。20．齊景公認(rèn)識(shí)到了自己身在福中不知福的膚淺行為，為自己有這樣不仁不義的想法而感到慚愧。

【解析】略

21．嚴(yán)重沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承之前所說的話產(chǎn)生了懷疑22．B23．劉伯承是軍人，他對(duì)軍人有崇拜、敬仰之情24．冷漠崇敬

【解析】21．本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。

通讀短文，文中描寫沃克醫(yī)生“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑”這句話中的“驚疑”說明了劉伯承的傷勢(shì)很重；從“他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：‘你是干什么的？’”中的“重新審視”說明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承之前所說的話產(chǎn)生了懷疑，“冷冷”一詞寫出了沃克醫(yī)生對(duì)病人的有意隱瞞身份感到有些不高興。

22．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

沃克醫(yī)生能猜出劉伯承軍人的身份，是因?yàn)橹挥熊娙瞬拍茉谌绱酥氐膫麆?shì)下這樣從容鎮(zhèn)定。可結(jié)合文中的“沃克醫(yī)生一針見血地說，‘我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的仿勢(shì)。只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定’”這兩句話來理解。故選B。

23．本題考查短文內(nèi)容的理解。

沃克醫(yī)生的目光變得柔和了，與先前冷淡的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變。因?yàn)槊媲暗哪贻p軍人在傷勢(shì)嚴(yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

24．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合原文的內(nèi)容“沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑?！眲傞_始是懷疑，接著“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這