時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高中數(shù)學圓錐曲線高考題說題比賽課件新人教版高中數(shù)學圓錐曲線高考題說題比賽課件新人教版時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高中數(shù)學圓錐曲線高考題說題比賽課件新人教版說本題出自2019年高考數(shù)學安徽文科卷第17題題目:橢圓E經(jīng)過點A(2,3),對稱軸為坐標軸,焦點F1,F2在軸上,離心率(I)求橢圓E的方程;(工)求∠F1AF2的角平分線所在直線的方程語文作為一門工具性的學科，在漢語大環(huán)境下學生有其學習的獨特優(yōu)勢，學生有足夠的機會接觸語文知識和技能，教師必須創(chuàng)設動態(tài)課堂，讓學生在和諧的環(huán)境中感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造語文之美。動態(tài)生成教學資源。提高教學內(nèi)容實效性1.關注個體實際巧妙整合資源學生是教學活動的主體，教學的最終目的是促進學生的發(fā)展。要實現(xiàn)語文教學的最大效益，教學資源就必須根據(jù)學生的實際情況和語文學科的特點，嚴格篩選、整合和重組教學內(nèi)容。例如，在《向沙漠進軍》一課的教學中，教師利用哥本哈根大會、沙塵暴、電影《龍卷風》等資源，加深學生對于這篇文章的體會和理解。這樣巧妙的整合不僅提高了語文教學的時代性，也培養(yǎng)了學生對于生活的感受力和思考力。2.開放文本解讀利用生成資源學生的個體差異性決定了學生對于文本解讀的多元性，因此，我們必須順應新課標“應尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗”的要求，大大提高教學有效性。以《囚綠記》教學為例，一學生提出“愛，不是占有”這個主題，筆者巧妙利用這個契機，鼓勵學生大膽表達對于這篇文章的理解，課堂達成的目標遠遠超過了預設。適時巧妙設置疑問。增強教學過程活躍性1.以提問為引導激發(fā)學生求知欲初中階段的學生對于未知知識探索欲強，以問題為引導容易激發(fā)學生的求知欲望，促進學生充分發(fā)揮主體能動性和創(chuàng)造性，逐漸培養(yǎng)學生對于語文的獨到理解能力。例如，在《死海不死》的教學中，教師在設置了問題：“題目中的兩個‘死’意義相同嗎?”“‘死’與‘不死’是否矛盾?--如若不同，兩個‘死’又各自代表了什么意思?”這一系列的疑問，有效地激發(fā)了學生的求知欲望，帶著疑問學生進行了有效的探究，深刻理解了“死”字的三個不同含義，也全面掌握了課文內(nèi)容。2.以問題為中心鍛煉學生想像力以問題為中心，學生通過思考尋求多元途徑來解決，通過觀點的集合和摩擦，使得學生能夠發(fā)散思維，提升對于問題的認識并學會從多角度看待和解決問題。例如，在教學以“追求”為話題的作文訓練中，有的學生將自己的追求擬為奔流不息的流水，寓意自己將執(zhí)著地向著夢想前進，很多學生都表示贊同。在明確水的流勢都是自高往低后，立刻有學生提出反對之前觀點的看法：流水雖然在不停的追求，但是總趨勢卻是每況愈下，并且逐漸失去自我，所以以流水喻為追求談不上有高遠目標，而是對現(xiàn)實的無奈屈服。積極開展課堂活動。保證教學結果高效性1.教學內(nèi)容方面教學內(nèi)容要講究實用性和時代性。教師利用語文課堂活動課，將語文應用的各個途徑和領域帶進學生學習中，鮮明的生活色彩極大地調(diào)動了學生的興趣，學生的語文素質(zhì)才能得以全面提高。2.教學方式方面語文課堂活動的形式多種多樣，教師可適時根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，選擇最有效的活動形式，以充分調(diào)動學生探究興趣，激活學生創(chuàng)造性思維。例如，在教完《愚公移山》一文后，教師讓學生根據(jù)提出的問題展開一場“移山好?搬家好?”的辯論會，部分學生認為愚公過于迂腐，完全可以選擇搬家而不需移山，或者選擇利用高山發(fā)展特色經(jīng)濟；部分學生極力支持愚公這種執(zhí)著的精神，年輕人就是缺少這種精神，我們要向愚公學習；還有一部分學生引入現(xiàn)代經(jīng)濟理念和環(huán)保觀念，認為愚公“投諸渤海之尾”是高成本低效益的錯誤經(jīng)濟活動，也會造成環(huán)境和生態(tài)的破壞。視聽與教學相結合。促進教學活動生動性語文教學要對知識進行發(fā)散性的延伸，提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)。教師應積極將多媒體教學引入語文教學中，讓學生在感性認識的基礎上，逐漸提升自我的理性認識。筆者在講《長城》專題時，先讓學生聽《長城長》，再讓學生欣賞孟姜女廟、八達嶺長城等一組圖片，為學生創(chuàng)造了一種情境，然后開始教學，讓學生體會到了長城的雄偉，初步感受長城的雄偉壯美和我國古代勞動人民的聰明智慧。學生在老師的帶領下，充分領悟到長城的美學意蘊。在語文教學中，通過語文教師恰當?shù)慕虒W組織和引導，注重因材施教和學生的自主學習，從而使學生高效的學與教師高效的教有機融為一體，進而全面培養(yǎng)和提升學生的語文綜合素養(yǎng)。一、體育教學中的現(xiàn)實問題在實踐教學中本人歸納影響學生注意的有以下幾種原因：1、對體育課認識不足。有的學生對體育課沒有足夠的重視，有的學生也不太懂得體育運動的作用及意義，這些就導致他們在課上的注意力很難集中。2、對體育課缺乏興趣。有的學生無論體育課內(nèi)容是什么，還是體育老師多么精心地備課，他們總是一副無所謂的態(tài)度，更不用說讓他們較長時間集中注意。3、初中學生正處于身心發(fā)育的高峰期。處于發(fā)育期的學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性比較高，也比較好動，他們對自己特別感興趣的運動項目才能給予足夠的重視。4、體育課上課的地點大部分是在室外。體育課的上課的地點大多是在室外，同時場地上又經(jīng)常有幾個班級在上課，還有其他的人走來走去等等，這些很難免會形成一些干擾。二、在體育教學中注意的功能及有效地運用注意的意義我們的體育教學離不開學生的認知、情感、意志等心理因素，注意在體育教學中也是必不可少的。注意的功能：第一，選擇的功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當前活動相一致的刺激，避開與之無關干擾當前活動的各種刺激并抑制對它們的反應。第二，保持的功能，即使注意對象的映象或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準確的反映。第三，調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行。正因為注意有這些功能就使它保證了人們對事物更清晰的認識和作出更準確的反應，它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。同樣，在體育教學中注意也是重要的心理因素，如果學生在體育課上保持適當?shù)淖⒁?，就有利于學生安全地進行體育活動，有利于提高體育教學的課堂效果，更有利于學生養(yǎng)成良好的體育運動的習慣等等。三、在體育教學中有效地運用注意的規(guī)律進行教學1、運用無意注意的規(guī)律組織教學根據(jù)有無目的和意志力的程度，可以把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意也稱不隨意注意，是沒有目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。在體育教學中容易引起無意注意的條件包括：第一、客觀條件，即刺激物本身的特點。包括：比較強烈的刺激作用，如當有的學生正在講話時，體育教師突然提高聲量；刺激物之間顯著的對比關系，如準備教學用的的排球?qū)W生肯定關注其中一只新的；刺激物的活動和變化，如體育教師安排學生的活動內(nèi)容比較豐富；新異突出的刺激作用，如學生從未見過的活動器材。第二、主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當時的特殊情緒狀態(tài)，如學生的心情好、熱情高漲，他就容易注意體育課上的相關內(nèi)容；當時的直接興趣，即對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如學生喜歡籃球，那上籃球課時學生的注意容易集中。2、運用有意注意的規(guī)律組織教學有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。人的心理活動對特定客體的指向和集中，不僅取決于特定客體本身的特點，而且還取決于自覺確立的目的和自覺提出的任務。正因為這種自覺的目的和任務，才能產(chǎn)生排除一切干擾使注意得以維持的意志力量。這種注意顯示了人的心理活動的主動性、積極性。因此，體育教師運用有意注意的規(guī)律組織教學，就必須做好以下幾個方面：第一、體育教師要從多方面使學生加深對體育運動及體育運動技能的學習目的、任務的理解。有意注意是一種有預先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。作為體育教師應當經(jīng)常向?qū)W生宣傳體育運動的目的、作用及意義，使學生能夠深刻理解體育運動不僅能增強體質(zhì)、促進身體健康，而且有利于促進心理健康和提高社會適應能力。第二、體育教師要合理地組織體育教學活動。體育教師要合理地組織體育教學活動，就必須采取多種具體措施促使學生保持有意注意。同時，體育教師采用的教學方法應靈活多變，避免單調(diào)呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，教學內(nèi)容要豐富且邏輯性較強等來引起學生的有意注意。第三、體育教師要培養(yǎng)學生對體育運動的間接興趣。間接興趣是一種對活動結果的興趣。有了間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時間，使人長久地從事這種活動，直到完成任務。學生在各種各樣的間接興趣下，他們會認真地對待每一節(jié)體育課或體育運動的機會，同時他們在課上會用更多的有意注意參與學習。第四、體育教師盡可能地幫助學生排除主客觀的干擾，為學生創(chuàng)造一種相對合適的課堂環(huán)境。此外，體育教師還要充分調(diào)動學生參與體育運動的積極性、主動性，幫助學生排除主觀不良的情緒、自身的惰性等因素，確保學生在體育課上有更多的有意注意的參與。3、運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學無意注意和有意注意是兩種性質(zhì)不同的注意，但在實際工作中兩種注意都需要。如果只有有意注意，長時間學習會使學生疲勞，注意就容易分散，使體育學習或體育運動進行不下去；如果只有無意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能做好體育運動。在教學中讓學生的無意注意和有意注意交替發(fā)生，會起到良好的教學效果，體育教師要合理地運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律進行教學，這樣才能確保產(chǎn)生良好的課堂效果。在每一節(jié)體育課的開始，學生的注意是最難集中的，為此，體育教師必須采取相關的措施使學生的注意回到自己的課堂上來，以便使每一位學生都能對新的一節(jié)體育課形成有意注意，有利于學生明確本節(jié)課的內(nèi)容及自己所要完成的任務等。在學生做準備活動時，體育教師可以要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；在基本部分，體育教師在講授新的教學內(nèi)容、強調(diào)教學重點、難點時，則體育教師設法使學生保持有意注意，讓學生理解動作要領、明確學習任務；待學生進行練習時，可以要求學生產(chǎn)生無意注意；體育教師進行糾正易犯錯誤時，要求學生保持有意注意；學生繼續(xù)練習時可以產(chǎn)生無意注意；在課結束部分，放松時學生可以產(chǎn)生無意注意，但在師生評價本次課的過程中應要求學生保持有意注意，使學生明確本次課的狀況、自己的不足之處、要努力的方向等。總之，廣大一線體育教師要提高教學質(zhì)量及課堂的教學效果，就必須在實際教學中能夠根據(jù)兩種注意的規(guī)律，合理地安排教學的每個環(huán)節(jié)。說本題出自2019年高考數(shù)學安徽文科卷第17題題目:橢圓E經(jīng)過點A(2,3),對稱軸為坐標軸,焦點F1,F2在軸上,離心率(I)求橢圓E的方程;(工)求∠F1AF2的角平分線所在直線的方程2019年高考數(shù)學安徽理科卷第19題題目:橢圓經(jīng)過點A(2,3),對稱軸為坐標軸,焦點F1,F2在軸上,離心率(I)求橢圓E的方程;(Ⅱ)求∠F1AF2的角平分線所在直線的方程(Ⅲ)在橢圓E上是否存在關于直線對稱的相異兩點?若存在,請找出;若不存在,說明理由本題出自2019年高考數(shù)學安徽文科卷第17題題目:橢圓E經(jīng)過點A(2,3),對稱軸為坐標軸,焦點F1,F2在軸上,離心率(I)求橢圓E的方程;(工)求∠F1AF2的角平分線所在直線的方程說是(互)高考安做文數(shù)第17題德景類)說變漫廣、拓具說題意②焦點在軸上的標準形式)說條件①橢圓過已知點③幾何性質(zhì)離心率說(-)結論(工)求橢圓E的方程;(Ⅱ)求FAF的角平分線所在直線的方程)涉及的知識點:①橢圓的標準方程②橢圓的簡單幾何性質(zhì)③角平分線的性質(zhì)