小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題第一部分教育理論與實(shí)踐填空題(每空1分，共10分)1.課堂管理包括課堂時(shí)間管理、營(yíng)造和諧的課堂氣氛和恰當(dāng)處理課堂問(wèn)題行為的策略。2.使課程與教學(xué)評(píng)價(jià)工作更為有效，根據(jù)對(duì)象發(fā)展的進(jìn)程，根據(jù)不同時(shí)期有不同進(jìn)度、目的和重點(diǎn)的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)可以分成三類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。3.課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，小學(xué)按1-2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)劃分為三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。4.語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。二、簡(jiǎn)答題(10分)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》多處提及“語(yǔ)文素養(yǎng)”問(wèn)題，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？參考答案：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@一理念是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里將成為廣大語(yǔ)文教育工作者不懈的追求。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文知識(shí)(字詞句篇)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際)為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累(文化底蘊(yùn))、情感態(tài)度、審美情趣、思維道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(20分)請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多千米。城墻高8—10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”[教學(xué)目標(biāo)]1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3.有感情地朗讀這段話。[教學(xué)過(guò)程]1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片，思考：你印象最深的是什么？2.聽教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？3.學(xué)生自學(xué)。4.找學(xué)習(xí)伙伴交流可以交流自己的自學(xué)情況，朗讀、體現(xiàn)自己的感悟。全班交流時(shí)可以重點(diǎn)舉例，比如：“它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多千米?！睂W(xué)生可以談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解，談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以討論如何朗讀這一句話，兩組交流時(shí)可以談自己的處理和現(xiàn)場(chǎng)朗讀，學(xué)生可以評(píng)價(jià)同學(xué)和教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。全體可以有感情地朗讀，隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)方面，可以加深對(duì)長(zhǎng)城氣魄雄偉的理解。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是（B）：“信箋jiān殲滅jian緘默jian間不容發(fā)jian”。2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A）：“書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨而又品味高雅的家可以說(shuō)是工薪階層中許多人的夢(mèng)想?！?.對(duì)下面的漢字解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（B）：“編字典時(shí)將‘機(jī)、床、村、極’等字編在一起，這些字都以‘木’為部首，因此‘木’也可稱做義符字”。4.誦讀要注意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項(xiàng)是（A）：“乃/取一葫蘆置于地，以錢/覆其口”。[解析]根據(jù)上下文連貫的要求，應(yīng)該是“少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散”。因?yàn)椤坝幸活w感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解”，所以應(yīng)該是“少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散”，這樣才能“多一些和諧與溫暖，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)”。選項(xiàng)B符合要求。下闋表達(dá)了作者對(duì)于離別的悲傷和思念。他回首望去，叫出了虞舜和杜若，這兩者都是與離別有關(guān)的。虞舜是古代傳說(shuō)中的一位圣君，他被放逐到南方，與妻子分離，而杜若則是一種芳草，寓意著離別的傷感