鋼結(jié)構(gòu)滲透檢測.16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生鋼結(jié)構(gòu)滲透檢測.鋼結(jié)構(gòu)滲透檢測.16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生滲透檢測1滲透檢測基礎知識1.1滲透探傷定義PenetrantTesting簡稱PT滲透探傷是以毛細管作用原理為基礎的檢査表面開口缺陷的種常規(guī)的無損檢測方法1.2滲透探傷的工作原理和操作步驟工作原理:零件表面被施加含有熒光染料或著色染料的滲透液后在毛細管作用下,經(jīng)過一定時間的滲透,滲透液可以滲進表面開口缺陷中;經(jīng)去除零件表面多余的滲透液和干燥后;再在零件表面施加顯象劑;同樣,在毛細管作用下,顯象劑將吸引缺陷中的滲透液,即滲透液回滲到顯象劑中;在一定的光源下(黑光或白光),缺陷處的滲透液痕跡被顯示(黃綠色熒光或紅色),從而探測出缺陷的形貌及分布狀態(tài)。0008-02課程資源是本世紀初我國新一輪基礎教育課程改革所提出的一個重要概念，作為課程建設的基礎，其開發(fā)和利用是順利實施新課改的重要保障，是實現(xiàn)新課改目標的必要條件，是對教材內(nèi)容的豐富和完善。目前，盡管新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈進行了十幾年，但在農(nóng)村小學，課程資源開發(fā)、應用的意識還非常缺乏，農(nóng)村課程資源融入數(shù)學課堂還受到許多瓶頸的制約，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、認識上的誤區(qū)和缺少課程資源意識，使課程資源開發(fā)成為高閣藏品在農(nóng)村小學，很多教師對小學數(shù)學課程資源的內(nèi)涵缺乏全面的理解與把握，或者只注重課程資源的表面形式。有的教師對課程資源的認識只局限于教材，局限于課堂，使很多可資利用的資源不能進入自己的視野，不能成為有教育意義的資源載體。在對樟木林鄉(xiāng)64位小學數(shù)學教師發(fā)放的問卷調(diào)查中，有55%的教師沒有聽說過“課程資源開發(fā)”這一名詞，有8%的教師是在互聯(lián)網(wǎng)上偶爾了解一些，還有約37%的教師是憑經(jīng)驗來認識。長期以來，農(nóng)村小學教師信奉“以本為本，以綱為綱”的教學理念，把教材當作唯一的課程資源，是教科書的忠實執(zhí)行者。對教材中不適合農(nóng)村實際的內(nèi)容也是一味照本宣科地灌輸給學生，寧愿讓學生吃到一鍋鍋“夾生飯”，也不敢對教材加以改編或整合重組。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學生數(shù)學成績普遍不理想，他們大多對數(shù)學不感興趣，認為數(shù)學枯燥無味，這也是造成農(nóng)村小學數(shù)學教育教學質(zhì)量總體低下的一個重要原因。另外，教師中普遍認為課程資源開發(fā)是一項非常艱巨而復雜的工作，這項工作至少是由縣級以上教研部門來做，學校只管“等米下鍋”就行了。這說明農(nóng)村小學的教師沒能認識到教師本身就是最重要的課程資源，沒有認識到教材是可以超越、選擇、變更甚至置換的。教材僅僅是課程的一種重要載體，而不是課程的全部。數(shù)學課程標準明確指出：“數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及各種教學資源、工具、場所。作為教材編寫者、學校管理者、教師和有關人員，應因地制宜有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源?！睂φn程資源缺乏全面的認識及對課程資源意識的淡薄，使得農(nóng)村小學數(shù)學課程資源的開發(fā)成為束之高閣的藏品，這個問題成為嚴重制約課程資源開發(fā)的主要“瓶頸”。二、唯分數(shù)論的評價機制和科研熱情不高，使課程資源開發(fā)缺少內(nèi)驅(qū)力農(nóng)村小學的領導往往是由教學成績突出的教師提拔擔任行政職務的，他們在學校管理中往往只重視本校教師在期中或期末測試中教學成績在全鎮(zhèn)或全鄉(xiāng)中的排名，年終評優(yōu)評先和績效工資分配的主要依據(jù)也是根據(jù)教師教學成績來定，這樣的評價機制無疑會讓教師除了抓教學外還是抓教學。在本課題研究的過程中，我們走訪了樟木林鄉(xiāng)16位小學校長和相鄰的黃姚鎮(zhèn)、鳳凰鄉(xiāng)各7位小學校長。在訪談中，他們幾乎眾口一詞地認為學校管理只需抓好學校安全和教學便萬事大吉了，至于教育科研無關緊要，上級來考核也主要是看這兩方面。更有校長坦言：評價教師的標尺不以分數(shù)來衡量，又拿什么標準來衡量呢？平時，學校的教研活動基本上都是圍繞聽課和評課來進行，形式單一，內(nèi)涵不深。在學校舉行的眾多數(shù)學公開課中，也很難找到利用教材以外的課程資源的影子。另外，這三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三所隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育要求的不斷提高，英語口語教育也備受關注，同時英語的教學方式和測試要求也發(fā)生了相應的變革。英語聽力測試已經(jīng)占了一定的比重，這就要求在教學中應注重口語教學，切實加強學生聽力能力的有效訓練，關鍵就是要加重對口語教學的強化和提高，只要口語教學的效果得到體現(xiàn)，學生的聽力和口語表達能力自然也就得到了提升。加強口語教學將對傳統(tǒng)的英語教學模式進行挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語教學，只注重對學生進行知識的傳授，往往忽視了學生口語表達能力和口語交際能力的培養(yǎng)?？梢赃@么說，長期以來不僅是農(nóng)村的英語教學，就連城市的英語教學都是“啞巴英語”的教學模式，完全是服從和服務于考試的需要，學生不必要求會說、多說，只要能夠做對考題就行。特別是以前從未接觸過英語，上學前英語基礎知識幾乎為零的學生，到三年級才涉及這一新的學科，在感覺新鮮的同時又有幾分害羞、膽怯，說英語老是覺得很別扭。加之有的學生性格內(nèi)向、發(fā)音不準，遭到他人偶爾幾次嘲笑后就索性不再進行口頭回答和對話了。農(nóng)村英語課還存在相當多的問題，如口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的百般激勵之下呼應者也寥寥無幾，經(jīng)常是教師唱“獨角戲”；部分學生的參與積極性不高；有的雖然積極性高，表達起來卻是結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意，想說但又不知道怎么說，甚至有時候須借助母語才能勉強表達；部分學生的口語發(fā)音和表達只有他自己心知肚明；有的學生只敢在小組中進行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個學習的旁觀者。造成農(nóng)村英語教學中的“啞巴英語”式的教學現(xiàn)狀，既有學生自身的因素，也有教師教學方式方法的因素及教學成績的評價機制。就學生而言，存在以下原因：①學生的口語表達不流利或需要借助母語等問題，可能與緊張、怕出錯或怕被同學嘲笑、被老師批評等到焦慮情緒以及詞匯量少，無法找到合適的單詞來表情達意。②不重視聽力訓練，很大一部分學生十分重視閱讀，卻不重視聽力的培養(yǎng)，學的是“聾啞英語”，因而，在課堂口語活動中，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂交際對方的語意表達，或是聽不完全，或是聽著耳熟卻不能很快地對輸入的信息進行處理并做出積極反應，這也給交際帶來了很大的障礙。教師的教學方式、觀念也存在一定的原因，主要有以下因素：①口語課堂出現(xiàn)冷場或?qū)W生表達不清楚可能與教師設計的口語教學活動有關。老師在安排口語練習時，要么不考慮學生的實際情況，提出過高的要求，要么進行表述的內(nèi)容脫離學生生活，以至于學生想說卻無話可說。②教師的授課方式傳統(tǒng)刻板，一味照搬照書上的內(nèi)容，缺乏新意，很難激起學生學習興趣；③受應試教育和評價機制的影響，“重讀寫，輕聽說”的“實用主義”“急功近利”思想仍影響著新課程的課堂，只要學生能考出高分數(shù)才能說明老師的教學是成功的，學生、家長和學校也只看重考試的成績，反正分數(shù)就能證明一切，有誰管你平時是否進行過口語練習沒有，自然也就淡化了口語練習。④為了便于操作、節(jié)省時間和完成作業(yè)批發(fā)次數(shù)的檢查，作業(yè)幾乎以書面作業(yè)為主，口頭作業(yè)明顯較少或者根本就沒有口頭作業(yè)，使學生得不到有效的訓練，這說明教師自身對口語重要性的認識還很不足。⑤教師對學生課堂表現(xiàn)的激勵性評價和反饋不足，并且很大程度上向優(yōu)秀生傾斜，長此以往，會挫傷大部分學生的積極性，導致大部分學生在口語活動中出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面。怎樣才能有效解決上述英語口語教學中存在的問題呢？可以從以下幾個方面進行嘗試。1.培養(yǎng)學生說英語的興趣，讓每一位學生都敢說愿說興趣是最好的老師，教學效果的成敗，在很大程度上取決于學生對該學科的興趣，如果教師能緊緊抓住興趣這把鑰匙，一定會開啟學生求知的“閘門”。對于三級學生，首先應該培養(yǎng)他們進行口語交際的興趣，教師在改進教學的同時，應適當降低對學生的要求，不必過分強調(diào)其語言的準確性，也不必片面追求表達技巧，讓他們先是敢說，并且是有話可說，著力培養(yǎng)學生對口語表達的興趣，循序漸進，這樣會大大減輕他們的心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說，鼓勵他們自由說出自己的想法，充分表達自己的見解，樹立自信心，逐漸體會到成功的喜悅，從而激發(fā)出更為濃厚的學習興趣。2.轉(zhuǎn)變觀念，通過課外活動讓學生能說會說為了提高學生的口語交際能力，竭力拓寬學生進行口語表達和交際的渠道，可開展如講英語小故事、做游戲、組織課外興趣小組等活動，另外，這些活動的開展要結(jié)合學生學習和生活的實際及他們現(xiàn)有的知識儲備，切不可好高騖遠或者是流于形式，讓學生在具體的情境中，在輕松愉悅中提高口語能力。3.建立靈活多樣的口語教學活動形式口語課堂的活動形式應靈活多樣。除了掌握好教學中常見的情境對話、口頭復述、小組討論等形式外，不一定非得拘泥于課本、課堂的約束，還可以創(chuàng)設一定的情境，讓學生扮演不同的角色或者是進行角色反竄，模仿不同人物開展不同的對話活動，讓學生真正感受到日常生活中隨時隨地都可以有效進行英語交流并享受到這種交流的樂趣。4.利用遠教資源，拓寬學生視野，有效進行直觀教學隨著遠程教育資源站點的投入安裝和使用，農(nóng)村學?？梢岳眠h教資源教學，精美的圖片、動聽的音樂、圖文并茂、聲形色兼?zhèn)涞慕虒W課件更能夠激發(fā)學生的求知興趣和欲望，調(diào)動學習的積極性。通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示農(nóng)村學生不熟悉的信息化、時尚化的教學內(nèi)容，既創(chuàng)設了豐富的教學情境，又幫助學生獲得感性認識，拓寬視野，增長知識，為學生學習語言創(chuàng)設真實情境，使學生在活動中有話可說。5.積極有效的評價策略教師的評價與學生在口語課中的某些問題行為有直接關系。教師的一個不經(jīng)意的眼神，一句真誠的表揚，都會對學生產(chǎn)生意想不到的效果，在組織口語教學活動中，應注重評價的激勵功能，注重采用多種評價形式：既注重教師對學生的評價，又注重生生互評和學生的自我評價。教師對學生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調(diào)動學生開口說英語的積極性，樹立學好英語的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學生的負評價恐懼心理；而學生的自我評價讓學生有了充分認識和肯定自我的機會。橫向評價和縱向評價相結(jié)合。對各個學生進行橫向評價，有利于學生認識自己的優(yōu)勢與不足；同時，也要注重學生發(fā)展過程中的縱向評價，對那些英語學習有困難的學生，應采用肯定的評價，幫助他們建立自信。農(nóng)村學生英語口語表達能力差是一個不容回避的嚴峻問題，必須引起足夠的重視，改革傳統(tǒng)英語口語教學模式，消除“重讀寫，輕聽說”的“實用主義”“急功近利”思想，提高英語口語教學水平，切實轉(zhuǎn)變教學方式和觀念，多學習、多借鑒，豐富教學模式，創(chuàng)設有利于學生口語交際的情境，逐步培養(yǎng)和增強學生的興趣，農(nóng)村英語口語學習中的問題才能得到有效解決?！緷B透檢測1滲透檢測基礎知識1.1滲透探傷定義PenetrantTesting簡稱PT滲透探傷是以毛細管作用原理為基礎的檢査表面開口缺陷的種常規(guī)的無損檢測方法1.2滲透探傷的工作原理和操作步驟工作原理:零件表面被施加含有熒光染料或著色染料的滲透液后在毛細管作用下,經(jīng)過一定時間的滲透,滲透液可以滲進表面開口缺陷中;經(jīng)去除零件表面多余的滲透液和干燥后;再在零件表面施加顯象劑;同樣,在毛細管作用下,顯象劑將吸引缺陷中的滲透液,即滲透液回滲到顯象劑中;在一定的光源下(黑光或白光),缺陷處的滲透液痕跡被顯示(黃綠色熒光或紅色),從而探測出缺陷的形貌及分布狀態(tài)。操作步驟見圖1-11滲透2去除3顯象4觀察圖1-1滲透檢測可以檢査金屬、非金屬零件或材料的表面開口缺陷,例如裂紋、疏松、氣孔、夾渣、冷隔、折疊等。滲透探傷不受零件化學成分限制,不受零件結(jié)構(gòu)限制,也不受缺陷形狀限制?？梢詸z査磁性材料,也可以檢査非磁性材料;可以檢査黑色金屬,有色金屬,也可以檢查非金屬;可以檢査焊接件,鑄件,鍛件和機加工件;只需要一次探傷,即可把零件表面各個方向及形狀的缺陷全部檢查出來。但是,滲透探傷不適用于檢査表面是吸收性的零件或材料,例如粉末冶金零件。滲透檢測的重復性差,污染較嚴重1.3滲透探傷的分類1根據(jù)染料分類熒光法、著色法和熒光著色法2根據(jù)去除方式分水洗型、后乳化型和溶劑去除型3根據(jù)顯象方式分干式、濕式、速干式、自顯象(一般分類)顯象劑的種類:干式顯象劑濕式顯象劑濕式顯象劑包括:水溶式,水懸浮式,溶劑懸浮式(速干式)塑料薄膜式(干粉懸浮于樹脂清漆中)4各種滲透探傷方法的優(yōu)缺點著色法只需在白光或日光下進行,在沒有電源的場合下也能工作,熒光法需要配備黑光燈和暗室,無法在沒電的場合下工作。水洗型滲透適于檢查表面較粗糙的零件(鑄造件、螺拴、齒輪鍵槽等),操作簡便,成本較低,特別適合批量零件的滲透檢測。而對于水基滲透液可以檢査不能接觸油類的特殊零件(液氧容器)后乳化型滲透適于表面光潔,靈敏度要求高的零件,例如發(fā)動機渦輪片,渦輪盤等,特別是后乳化型熒光法配合速干式顯象被認為是靈敏度最高的一種滲透方法溶劑去除型著色法由于可以使用在沒有水和電的場合,因而應用非泛,特別是噴罐使用,可簡化操作,適用于大型零件的局部檢測(如鍋爐、壓力容器的焊縫檢測等),該法成本較高,不適于大批量零件的滲透檢測JB4730-205要求必需使用熒光法的場合2滲透探傷的物理基礎液體分子間作用力→表面張力→彎曲液面附加壓強→毛細管現(xiàn)象2.1表面張力與表面過剩自由能1自然界的三種物質(zhì)形態(tài)氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)不同的物質(zhì)介質(zhì)相接觸,出現(xiàn)界面。一般存在如下幾種界面液一一氣界面、固一一氣界面、液一一液界面和液一一固界面人們習慣于把有氣相參與組成的相界面叫表面,其他的相界面稱界面。因此常稱液界面為液體表面,固界面為固體表面在液表面,把跟氣體接觸的液體薄層稱為表面層在液—一固界面,把跟固體接觸的液體薄層稱附著層。表面層的分子,一方面收到液體內(nèi)部分子的作用,另一方面受氣體分子的作用。附著層的分子,一方面受到液體內(nèi)部分子的作用,另一方面,受到固體分子的作用2表面張力和表面張力系數(shù)體積一定的幾何形體中,球體的表面積最小。因此,一定量的液體從其它形狀變?yōu)榍蛐螘r,就伴隨著表面積的減小。另外,液膜也有自動收縮的現(xiàn)象。這些都說明液體表面有收縮到最小面積的趨勢這是液體表面最基本的特性。根據(jù)力學知識,液體能夠從其它形狀變?yōu)榍蛐问怯捎谟辛Φ淖饔谩０堰@種存在于液體表面,使液體表面收縮的力稱為液體的表面張力表面張力一般用表面張力系數(shù)表示。表面張力系數(shù)a為任一單位長度上的收縮表面的力,也常稱為表面張力。它和液體表面相切且垂直于液體邊界。它是液體的基本性質(zhì)之一,以牛頓/米(N/m)為單位。定成分的液體,在一定的溫度下有一定的表面張力系數(shù)α值不同的液體,α值是不同的。一般液體的α