目標(biāo)與戰(zhàn)略管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。目標(biāo)與戰(zhàn)略管理目標(biāo)與戰(zhàn)略管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。目標(biāo)和戰(zhàn)略管理第一節(jié)目標(biāo)管理目標(biāo)的性質(zhì)、目標(biāo)的作用三、目標(biāo)管理的產(chǎn)生第二節(jié)戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略管理的重要性、戰(zhàn)略制定的原則三、戰(zhàn)略管理的過程第一節(jié)目標(biāo)管理目標(biāo)含義:目標(biāo)是一個組織根據(jù)其人物和目的確定在未來一定時間內(nèi)所要達到的成果和結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明了方向,并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來衡量實際的績效。因此,目標(biāo)是計劃的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為提高學(xué)生理性能力的實踐性學(xué)科，在農(nóng)村小學(xué)階段有更明顯的應(yīng)用性和互動性。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念的涌入，這種應(yīng)用性變得更加重要[1]。為了提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升，要做好數(shù)學(xué)教師思想的轉(zhuǎn)變，進而提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平，促進數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析教師作為知識的傳遞者、課程的構(gòu)建者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了有效的引導(dǎo)作用，為了發(fā)揮教師的整體水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們要將農(nóng)村小學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口，做到科學(xué)化的教育和人性化的指導(dǎo)。但就目前而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍面對很多思想上的困惑，嚴(yán)重影響了日常教學(xué)的進行，甚至有礙于?笛аЭ莆蠢吹姆⒄埂?1.受固化的傳統(tǒng)教育思想制約小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)實踐學(xué)科，既要滿足教學(xué)基本要求，同時也要滿足學(xué)生的個性需求。但部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍是傳統(tǒng)教育的忠誠維護者，將數(shù)學(xué)教學(xué)固化為順利完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，并將課程傳統(tǒng)和灌輸作為權(quán)衡教學(xué)得失的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的發(fā)揮，讓學(xué)生陷于被動思考的境地[2]。這種思想的由來與我們一直堅持的傳統(tǒng)教育理念是分不開的，雖然改變不了環(huán)境的限制，但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來禁錮自身的思想認(rèn)識，將數(shù)學(xué)教學(xué)機械化，忽略了興趣與能力是保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，因而讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向誤區(qū)，教師自身專業(yè)化水平也難以得到提升。2.缺乏農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)全局化教學(xué)意識就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師會一直伴隨學(xué)生的整個小學(xué)學(xué)習(xí)時段，因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于不同年級、層次學(xué)生的知識都有足夠的掌握，只有這樣才能提高教學(xué)的效率，在必要的學(xué)段為學(xué)生增補相應(yīng)的知識，明確學(xué)段目標(biāo)，使學(xué)生對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備足夠的心理和智力準(zhǔn)備，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識系統(tǒng)，形成有效的思維，提高學(xué)習(xí)的效果，但能做到這一點的教師少之又少，無形中給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了很大的阻力。二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)化水平的有效路徑在教學(xué)實踐中，農(nóng)村小學(xué)教師由于教學(xué)理念和教學(xué)水平上的不足，制約了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體水平的教師，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自身綜合教學(xué)能力。1.提升對學(xué)生的針對性關(guān)注指導(dǎo)能力不同學(xué)生個體認(rèn)知和理解能力也不盡相同，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)管理的時候，不能采取“一刀切”的模式，而要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)與個性，充分落實生本理念，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，提升學(xué)生的教學(xué)認(rèn)知與理解，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量也會相應(yīng)增加，但是通過多元創(chuàng)新，可以有效提升學(xué)生效果，而且個性化的教學(xué)指導(dǎo)與關(guān)注，可以增強學(xué)生的教學(xué)認(rèn)同感，讓學(xué)生以更飽滿熱情的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。因此，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對學(xué)生的個體關(guān)注與引領(lǐng)，真正讓每個學(xué)生都感受到教育的溫暖。2.倡導(dǎo)自主和諧的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)為了達成教學(xué)目標(biāo)的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育要求我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造和諧的課堂范圍，將教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)形式。這種要求正是保證數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的手段，為此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在課程內(nèi)容復(fù)雜的情況下，教師要尊重農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實情況，將課程任務(wù)進行切割，幫助學(xué)生濾清存在的問題，并制定有效的合作方式，幫助學(xué)生進一步解決問題，提高教學(xué)的針對性[4]。為了促進學(xué)生自主性的發(fā)揮，數(shù)學(xué)教師要有意識的進行數(shù)學(xué)教學(xué)梯度的劃分，保證每個學(xué)生都是數(shù)學(xué)的參與者，而非旁觀者，這就要求教師能夠有效掌握學(xué)生的情況，通過觀察與學(xué)習(xí)，提高自身對教學(xué)的認(rèn)識，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢，提高自身的理論水平與業(yè)務(wù)能力。3.重視數(shù)學(xué)課堂活動的作用農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師常犯的一個錯誤是在有限的課堂時間里盡可能多地給學(xué)生灌輸知識，這其實是一種效率極低的操作。只要利用好課堂的小部分時間就可以達成數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不必采用高強度的管屬性教學(xué)模式。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將著力點放在有效開發(fā)與利用課堂黃金時間上。數(shù)學(xué)課堂活動是提高農(nóng)村小學(xué)生參與數(shù)學(xué)熱情的有效方式，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要保證，因此在課堂上農(nóng)村小學(xué)教師可以采用競賽、數(shù)學(xué)表演等形式，提高學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體軟件走入數(shù)學(xué)教學(xué)的視野，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的了新的發(fā)展[5]。微課、云平臺已經(jīng)成為數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)不可或缺的方式，那么農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識，提高軟件數(shù)學(xué)與課件制作的能力，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具活力，提高學(xué)生主動參與的積極性，促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。結(jié)語綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生處于自我意識勃發(fā)的階段，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在尊重學(xué)生情感體驗的同時，要從自身找問題，提高自己的專業(yè)化教學(xué)水平，創(chuàng)造性地完成數(shù)學(xué)教育工作，讓數(shù)學(xué)教師工作變得更為得心應(yīng)手，為農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展提供更有力的保障。當(dāng)前，單親家庭、寄養(yǎng)家庭等多種特殊家庭較多的存在于現(xiàn)實社會中。這些特殊家庭的學(xué)生的心靈受到不同程度的創(chuàng)傷，他們身上存在一些共性的心理行為異?，F(xiàn)象。一旦這些學(xué)生的異常心理行為得不到及時的預(yù)防和矯正，就會誤入岐途甚至走上犯罪道路，危及家庭、危害社會。要把這些學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需要的人才，只有充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的合力，才能構(gòu)建較為完善的特殊家庭學(xué)生教育體系，才能使特殊家庭的孩子成為可用之材。一、特殊家庭學(xué)生的教育，家庭必須積極配合家庭是孩子的第一學(xué)校，家長是孩子的最好的啟蒙老師，家庭教育直接影響孩子的成長。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，積極主動配合學(xué)校教育，切不可急功近利，要以健康的心態(tài)對待孩子的教育。首先，家長要了解孩子，善于與他們溝通交流，洞察孩子的內(nèi)心世界。家長要多為孩子著想，既不應(yīng)把孩子看作是自己的私有財產(chǎn)，嚴(yán)加保護，也不能認(rèn)為孩子是多余的而不管不問。有些離異家庭，父母離異后，不允許孩子和另一方往來，這必然會使孩子的心情受到壓抑。如果雙方都能正確對待，允許孩子經(jīng)常來往另一方，不在孩子面前互相攻訐，在教育孩子的問題上立場一致，經(jīng)常進行溝通，這樣孩子的性格發(fā)展就會比較正常。大人之間的矛盾千萬不要轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。其次，家長要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的健康成長營造良好的家庭氛圍，在家庭建設(shè)方面，要按照家庭氛圍要寬松、溫暖、和諧;家庭成員的思想、生活能跟上時代節(jié)奏，能協(xié)調(diào)適應(yīng)社會生活;父母和子女間平等相處，做子女的表率;家庭生活穩(wěn)定，主要成員有良好的道德風(fēng)尚等幾個條件去建設(shè)理想家庭。二、特殊家庭學(xué)生的教育，學(xué)校要給予高度重視學(xué)校教育在青少年成長中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)校要充分調(diào)動各方面的力量，為特殊家庭學(xué)生創(chuàng)造溫暖的環(huán)境和愛的氛圍，在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予他們特別的關(guān)心和愛護，以激起他們學(xué)習(xí)和生活的熱情，真正把他們培養(yǎng)成社會需要的合格人才。首先，要用“愛”的力量去感化這些學(xué)生。在班級管理中，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓特殊家庭的學(xué)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任不僅要做一個有情人、多情人，還要做一個知情人。對他們的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，不僅要記在心上，說在嘴上，更要落實在行動上。在學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助，要經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當(dāng)他們稍有進步時，應(yīng)及時給予表揚，讓他們不斷地體會到成功的喜悅。在生活上要有慈母般的愛，大到家庭生活狀況，小到吃飯穿衣戴帽都應(yīng)一點一滴關(guān)心到，盡力為他們解決一些實際問題。其次，要充分發(fā)揮他們的特長，進行因材施教。實踐證明，這些學(xué)生具有很強的可塑性，關(guān)鍵在于教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對他們的特長、愛好或點滴進步，能及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們對自己充滿信心。因此老師要善于發(fā)現(xiàn)他們特殊的閃光點，發(fā)揮他們的特長，多給他們成功的體驗，在諸如班級開展的各種比賽以及班、團組織的各種集體活動中，老師要鼓勵這些學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮他們的特長，對他們的成績給予及時的肯定和評價。再次，要堅持循序漸進的教育原則。教師要對他們不求全責(zé)備，在一定范圍內(nèi)，不怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機進行誘導(dǎo)、啟示教育。這樣會使他們自律、自策、自束，使其變成一塊壁玉。在教育過程中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要多給他們一些改正錯誤的機會，多一些寬容。而作為班主任，一定要以自身榜樣影響學(xué)生，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們在轉(zhuǎn)變過程中犯錯誤，幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，循循善誘，以理智方式指導(dǎo)他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們?nèi)?、健康、和諧地發(fā)展。三、特殊家庭學(xué)生的教育，更需要社會的密切關(guān)注社會力量的參與可彌補學(xué)校教育的不足，也可以使學(xué)生感受到社會的關(guān)愛和支持。動員關(guān)工委、交警隊、派出所、法庭、政府、企業(yè)、村委會、居委會等共同參與特殊家庭學(xué)生的教育管理，形成社會化的育人體系。關(guān)工委進行革命傳統(tǒng)教育，交警隊進行交通安全教育，派出所、法庭進行法制講座、傳授法律知識，政府給予行政支持，企業(yè)、村委會、居委會可作為社會調(diào)查和服務(wù)基地，聯(lián)動社會各方面教育的力量，使特殊家庭學(xué)生在全社會的支持下健康成長。總的來說，只要我們充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會三方面的作用，充分利用家庭、學(xué)校、社會三方面的教育合力，為特殊家庭孩子的成長創(chuàng)造溫暖、和諧和充滿愛的環(huán)境，為他們的健康成長保駕護航，就一定能讓特殊家庭的孩子成為社會的有用人才。目標(biāo)和戰(zhàn)略管理第一節(jié)目標(biāo)管理目標(biāo)的性質(zhì)、目標(biāo)的作用三、目標(biāo)管理的產(chǎn)生第二節(jié)戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略管理的重要性、戰(zhàn)略制定的原則三、戰(zhàn)略管理的過程第一節(jié)目標(biāo)管理目標(biāo)含義:目標(biāo)是一個組織根據(jù)其人物和目的確定在未來一定時間內(nèi)所要達到的成果和結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明了方向,并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來衡量實際的績效。因此,目標(biāo)是計劃的基礎(chǔ)。目標(biāo)的性質(zhì))客觀性組織總目標(biāo)(二)層次性。從組織結(jié)構(gòu)的角度看,組織目標(biāo)形成一個有層次的體中中層中層標(biāo)系,從社會經(jīng)濟目標(biāo)到特定的個人目標(biāo),分層次、分等級組成。(三)多樣性所有組織的目標(biāo)都是多重的。企業(yè)除了追求利潤追求增加市場份額,提高員工的福利待遇等80家美國最大公司的研究結(jié)果表明,每家公司設(shè)立的目標(biāo)數(shù)量平均為5~6個,最多的有18(四)網(wǎng)絡(luò)性個組織的目標(biāo)通常是通過各種活動的相互關(guān)系、互促進來實現(xiàn)的。組織中各類、各級目標(biāo)構(gòu)成一個網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)表示研究對象的相互關(guān)系。五)時間性(變動性)泰羅時代:單純利潤目稱際關(guān)系自標(biāo)。二戰(zhàn)以后:顧前:社會責(zé)任、綠色管理、政府干預(yù)、核心競爭力(六)可考核性我們強調(diào)目標(biāo)必須是可考核的,而使目標(biāo)具有可考核性的最方便的方法是使之定量化目標(biāo)的作用目標(biāo)的作用可以概括為四個方面)為管理工作指明方向。二)激勵作用(三)凝聚作用。(四)目標(biāo)是考核主管人員與員工績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)。要求*必須是先進的;*必須是可實現(xiàn)的*必須是具體化的;*必須有明確的時同期限傳統(tǒng)的設(shè)定目標(biāo)方法舊標(biāo)的作用:是組織最高管理層施加控制的一種1.目標(biāo)由組織最高層管理者設(shè)定,然后分解成子目標(biāo)落實到組織的各個層次上。這是一個單向過程:由上級給下級規(guī)定目標(biāo)。2.很大程度上具有非操作性。最高管理者往往給岀模糊的目標(biāo),如“取得市場領(lǐng)導(dǎo)地位”,“獲取足夠利潤”等。轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)時,在每一層次上管理者根據(jù)自己的理解加上可操作性的內(nèi)容,甚至以自己的偏見對目標(biāo)進行解釋。結(jié)果在把目標(biāo)自上而下分解的過程中,使目標(biāo)喪失了清晰性和一致性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)定過程高層管理目標(biāo)必須改善公司績效事業(yè)部目標(biāo)利潤顯著增長部門目標(biāo)大幅度增加利潤不管用什么方法雇員的目標(biāo)快干,管它質(zhì)量如何!什么是目標(biāo)管理通過一種專門設(shè)計的過程,將組織的整體目標(biāo)一級接一級地轉(zhuǎn)換為各級組織,直