【樓圈OK】2019華坤道威-江南御府入市推廣方案50P以上41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【樓圈OK】2019華坤道威-江南御府入市推廣方案50P以上【樓圈OK】2019華坤道威-江南御府入市推廣方案50P以上41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。、杭州主城區(qū)一年內(nèi)商品房月成交情況11年6月至今商品房成交情況FHI定數(shù)13成交案數(shù)29214331852137352937823120431941764526754通過(guò)預(yù)定和成交的數(shù)據(jù)來(lái)看,11年下半年至12年初,杭州樓市受政策影響,一直處于低谷期,3月開(kāi)始市場(chǎng)復(fù)蘇。3月到6月成交量都在4000套以上,6月主城區(qū)成交量創(chuàng)新高,全月成交6754套,環(huán)比上升48.37%,為去年同期的23倍。預(yù)定2322套,大幅度上升74.85%中海世茂寰宇天下濱江141229約2627億濱江金色鬢明(不含車(chē)位責(zé)濱江光之城不含車(chē)位責(zé)世茂中海錢(qián)塘帝景約1881億金地自在板西湖15827約1717億天陽(yáng)半島國(guó)際四湖38794.83住宅35000酒店式公寓18600龍湖滟山下沙730716139815德信泊林印象約904億順發(fā)吉祥半島成交上以?xún)r(jià)換量,但價(jià)格之外,不難發(fā)現(xiàn),熱銷(xiāo)樓盤(pán)中新面孔較少,多以品牌背景和項(xiàng)目口碑等綜合實(shí)力見(jiàn)長(zhǎng)。因此強(qiáng)化品牌,做足品質(zhì),仍是低迷市場(chǎng)中,贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵因素之案例教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言是一種全新的教學(xué)方法。最初始于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，后經(jīng)廣泛推廣，掀起了教學(xué)方法上的一次改革，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中。上世紀(jì)80年代初，我國(guó)部分管理院校也率先開(kāi)始采用案例教學(xué)法，并取得了較好的教學(xué)效果。近年來(lái)，我軍院校在指揮、管理、工程等專(zhuān)業(yè)中采用了案例教學(xué)法并取得了良好的效果，但在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)法的研究和應(yīng)用還不夠深入。一案例教學(xué)法在軍校英語(yǔ)教學(xué)中的作用所謂案例教學(xué)，顧名思義，就是結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而非絕對(duì)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法過(guò)分強(qiáng)調(diào)的死記硬背，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維方式、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。它主要通過(guò)對(duì)預(yù)選案例的討論、辯論、角色扮演及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等過(guò)程，讓學(xué)員以參與者、經(jīng)歷者的身份融入其中，使其在案例的進(jìn)展過(guò)程中嘗試著學(xué)以致用，把教材上所講述的知識(shí)快速轉(zhuǎn)化運(yùn)用、分析解決實(shí)際問(wèn)題。這也正是“給人以魚(yú)，不如授之以漁”的意義所在。在英語(yǔ)教學(xué)中融匯案例教學(xué)法的理念有著極其重要的意義。英語(yǔ)作為一個(gè)工具性的學(xué)科相對(duì)其它學(xué)科有其自身的特殊性。需要背誦的概念、理論、定義少，應(yīng)用自由度、靈活性強(qiáng)，涉及主題廣、關(guān)聯(lián)知識(shí)多。這就更加迫切要求英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，以克服啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)的弊端，更好的滿足學(xué)生對(duì)掌握英語(yǔ)的實(shí)際需要。檢驗(yàn)學(xué)生是否真正學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多方面的綜合能力。案例教學(xué)法恰好滿足了這一需要，可以刺激學(xué)員轉(zhuǎn)換語(yǔ)言思維、克服心理障礙主動(dòng)表達(dá)自己，有效體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。在軍校英語(yǔ)教學(xué)中，必須對(duì)軍事英語(yǔ)有所側(cè)重，否則難以滿足新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)對(duì)軍事人員英語(yǔ)能力的需要。案例教學(xué)法將英語(yǔ)教學(xué)和軍隊(duì)實(shí)際工作相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的熱情，更可以為學(xué)員營(yíng)造有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，有效提高對(duì)先進(jìn)軍事理論的研究和運(yùn)用水平。通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)性案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯、語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境等形象呈現(xiàn)在學(xué)員面前，更好地滿足軍隊(duì)本職工作需要。案例教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)軍事英語(yǔ)教學(xué)與日常英語(yǔ)教學(xué)的緊密結(jié)合，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地?cái)U(kuò)大教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。筆者所在的武警指揮院校專(zhuān)門(mén)針對(duì)武警部隊(duì)本職工作的需要，設(shè)計(jì)了一系列案例在英語(yǔ)課堂內(nèi)加以引用，如邊境公務(wù)、涉外執(zhí)勤、使館區(qū)巡邏等，取得了較好的效果。筆者曾經(jīng)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間從事場(chǎng)館語(yǔ)言服務(wù)管理工作，負(fù)責(zé)場(chǎng)館支奧安保工作的官兵英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞準(zhǔn)確、態(tài)度端正、處理涉外情況有理有據(jù)，較好地展示了中國(guó)軍人的精神面貌，獲得了各國(guó)友人的高度贊譽(yù)，這也是得益于他們?cè)谏蠉徢敖邮芰舜罅康陌咐?xùn)練。二軍校案例教學(xué)的主要方法(一)案例教學(xué)導(dǎo)入法良好的開(kāi)始是成功的一半，成功的教學(xué)導(dǎo)入對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)展及教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。案例教學(xué)導(dǎo)入法的目的就是要在一開(kāi)始就抓住學(xué)員的注意力，活躍其思維，為教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)做好鋪墊。在課前預(yù)習(xí)或課堂開(kāi)始階段，教員可以巧妙地設(shè)計(jì)案例，從案例引發(fā)出種種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員對(duì)新課的興趣，促使他們集中精力主動(dòng)思考，對(duì)課堂的進(jìn)展有所期待，變被動(dòng)的灌輸為主動(dòng)的參與。作為教學(xué)導(dǎo)入的案例，其設(shè)立須將課堂所預(yù)授的知識(shí)合理融入其中，這樣才會(huì)使教學(xué)自然順利地得以開(kāi)展。比如，在出國(guó)外派人員、觀察員班等培訓(xùn)課程中，教員可將當(dāng)?shù)孛袂椤⑸缜榈认嚓P(guān)案例做為教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)員帶著思考和探究去聆聽(tīng)接下來(lái)的授課，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又可以增強(qiáng)案例的多樣性及教學(xué)的針對(duì)性。至于案例的進(jìn)展可以留空間給學(xué)員自己去發(fā)揮，使他們思考利用英語(yǔ)解決問(wèn)題的多種可能性。事實(shí)證明，案例教學(xué)導(dǎo)入比照本宣科式的教學(xué)導(dǎo)入更容易提高學(xué)生的參與意識(shí)，反饋的教學(xué)效果更好。(二)案例討論教學(xué)法課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員汲取消化所學(xué)的知識(shí)是教學(xué)的重中之重。這一方法主要是準(zhǔn)備一些案例供學(xué)生討論或分組辯論，使其親歷案例的進(jìn)展過(guò)程，從不同側(cè)面去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。有些設(shè)計(jì)精心的案例可以貫穿整堂課，讓教學(xué)圍繞這個(gè)案例展開(kāi)，尤其是那些真實(shí)的經(jīng)典案例可以直接拿來(lái)在課堂上進(jìn)行探討。這樣的案例有很多，如新近發(fā)生的重大國(guó)際事件、外軍最新的綱領(lǐng)性條例和文件等，這樣的素材在實(shí)際工作中數(shù)不勝數(shù)。案例的真實(shí)性更可以增強(qiáng)學(xué)員的興趣，讓他們能夠進(jìn)行換位思考，通過(guò)對(duì)案例的了解、分析、討論、總結(jié)、甚至發(fā)揮，拓寬思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象比單單依據(jù)課本授課要更加深刻。當(dāng)然，案例本身并不是教學(xué)的目的，通過(guò)案例來(lái)傳授知識(shí)、提升教學(xué)效果才是課堂教學(xué)的真正意義所在。教員首先要清楚案例教學(xué)法是教學(xué)的一種手段，而不是教學(xué)的目的，切忌在課堂上主次顛倒、本末倒置，導(dǎo)致學(xué)員只記住了案例內(nèi)容，卻忽略了如何通過(guò)案例學(xué)好英語(yǔ)。這就要求教員對(duì)課堂的控制力、對(duì)案例教學(xué)的駕馭力要過(guò)硬，為了讓案例充分發(fā)揮其作用、幫助學(xué)員通過(guò)案例對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，教員必須事先做足功課。(三)案例角色扮演法角色扮演是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。角色扮演帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)意義，是一種沉浸式的教學(xué)方法。在實(shí)際的角色扮演中，學(xué)員對(duì)自己的角色不只停留于思考階段，而是徹底融匯到角色當(dāng)中，從語(yǔ)言、思維、行動(dòng)等各方面去體驗(yàn)角色。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終就是為了能在實(shí)際交流和溝通中運(yùn)用英語(yǔ)解決各種問(wèn)題，對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)，工作英語(yǔ)不同于日常生活英語(yǔ)，不僅對(duì)語(yǔ)言能力本身是一種考驗(yàn)，對(duì)他們的心里素質(zhì)、肢體語(yǔ)言的表達(dá)等也有很高的要求。這種角色扮演將“學(xué)”與“用”緊密地聯(lián)系到一起，是對(duì)學(xué)員語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種全面提升，為學(xué)員今后的實(shí)際工作打下很好的基礎(chǔ)。角色扮演通常需要時(shí)間，對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的課堂來(lái)說(shuō)有一定難度，因此可安排學(xué)員課下進(jìn)行分組練習(xí)，既讓學(xué)員之間相互促進(jìn)，又讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中盡情體驗(yàn)、交流經(jīng)驗(yàn)。(四)案例教學(xué)總結(jié)法課堂總結(jié)往往是整個(gè)教學(xué)的精華所在，成功的總結(jié)可讓學(xué)員對(duì)整個(gè)教學(xué)有一個(gè)清晰明了的印象，有利于課后的復(fù)習(xí)與消化。對(duì)于一些以教師講解為主的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)員經(jīng)過(guò)一堂課的聆聽(tīng)，思維有些疲勞，用一個(gè)案例喚起他們的思考可使他們對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)積極的反思。所以用案例進(jìn)行總結(jié)、布置課后思考問(wèn)題對(duì)提升教學(xué)效果非常有效。以裝備科技英語(yǔ)教學(xué)為例，如在課堂上講授的是常用軍事裝備術(shù)語(yǔ)和背景常識(shí)，在課堂總結(jié)階段便可以設(shè)計(jì)一個(gè)和裝備有關(guān)的案例，讓學(xué)員結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考或練習(xí)，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)所授知識(shí)的理解有一個(gè)質(zhì)的飛躍，幫助其消化吸收、提高其在工作中的應(yīng)用和思考能力。案例的設(shè)計(jì)不是一成不變的，教員應(yīng)該將案例設(shè)計(jì)與軍隊(duì)本職工作緊密結(jié)合，尤其應(yīng)該關(guān)注部隊(duì)工作中出現(xiàn)的各種新的特點(diǎn)與需求，這樣才能設(shè)計(jì)出行之有效的案例。新課程改革的貫徹落實(shí)使我國(guó)的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷了巨大的變化，教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了較大的變革，也取得了很大的成績(jī)。但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，或是對(duì)新課程的了解還不夠，或是不適應(yīng)新課程的思想和理念，或是新課改中的問(wèn)題和疑惑得不到解決等等?？傮w而言，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)于新課程的實(shí)施能力還有待提高。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。一、加大培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺(jué)悟和知識(shí)水平（一）加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺(jué)悟很多教師面對(duì)新課改，想要做卻不知怎么做，有心而無(wú)力。為什么呢？因?yàn)樗麄儗?duì)新課程理念和新課程理念下的教學(xué)模式?jīng)]有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我們要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺(jué)悟。新課改關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的綜合素質(zhì)，其重要性不言而喻。教師要對(duì)此在思想上高度重視，將新課改的精神發(fā)揚(yáng)光大，將新課改的要求落實(shí)到實(shí)處。此外，我們還要提升教師對(duì)新課改下教學(xué)模式的感悟。我們應(yīng)積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課改的具體內(nèi)涵，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研，逐漸了解新課改的教學(xué)理念、教學(xué)模式，并在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新以及分析和總結(jié)，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。（二）提升教師的知識(shí)文化水平教師的素質(zhì)直接影響到新課改的實(shí)施。在新課程改革的背景下，教育對(duì)于教師的要求越來(lái)越高。要給學(xué)生一杯水，教師不但要有一桶水，還要有一桶鮮活的泉水。不管是教學(xué)方式的更新，還是教材的改革，都要求教師掌握更多、更新鮮的知識(shí)和更廣博的文化底蘊(yùn)，否則教師就無(wú)法恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們要加大培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，不斷提升教師的知識(shí)文化水平。二、更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（一）更新教師的教育理念教師的教育理念決定他會(huì)使用什么樣的教學(xué)方式和手段，因而，我們要重視教師教育理念的更新。在新課程改革的大背景下，我們要引導(dǎo)教師摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新的教育教學(xué)理念。教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用，教師則扮演著指導(dǎo)者、幫助者。因而教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，處理好新型的教與學(xué)的關(guān)系，處處從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然很多教師知道傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求，但是對(duì)于變革教學(xué)方式卻不知具體怎樣去做。因此，學(xué)校要多組織相應(yīng)的研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂改革，轉(zhuǎn)變?cè)械牟贿m應(yīng)新課改的教學(xué)方式，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且能夠利用一些學(xué)習(xí)策略主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。三、不斷反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展因?yàn)榉N種原因，新課改在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施難度比較大，周期比較長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師要從實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，分析總結(jié)，以便找到更適合于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。（一）教學(xué)反思，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)不斷健康發(fā)展的重要途徑和重要手段。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師并不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，就算是寫(xiě)了教學(xué)反思隨筆，大多也只是應(yīng)付。由此，我們應(yīng)該建立一套促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效機(jī)制，逐步使教師形成教學(xué)反思意識(shí)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。1.教學(xué)過(guò)程中反思。教師的教學(xué)反思要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在上課之前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容來(lái)反思自己的學(xué)案：“這樣的學(xué)案是否符合學(xué)生的實(shí)際？是否能讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展？如果課堂反應(yīng)不盡理想，該怎樣做？”教師還應(yīng)將自己的反思結(jié)果記錄下來(lái)，以便日后隨時(shí)查閱。在上課的時(shí)候，可能遇到一些生成性問(wèn)題，教師要正確面對(duì)并積極思考：“為什么出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？怎樣讓學(xué)生理解并掌握，怎樣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，怎樣達(dá)到教學(xué)目的？”這樣能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在課后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行自我提問(wèn)和自我反思：“教學(xué)中出現(xiàn)了哪些意料之外的問(wèn)題？學(xué)生給了自己哪些驚喜？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，哪些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)？”2.教學(xué)研究中反思。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的反思點(diǎn)，教師要在以后的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研討和課題研究中繼續(xù)思考，或者是在教研組開(kāi)展研討課，或者是查資料和向名師請(qǐng)教，或者開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)解決在課堂教學(xué)反思中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們還應(yīng)讓教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣做，不僅能夠激發(fā)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平。3.教學(xué)交流中反思。教學(xué)反思如果單靠一個(gè)教師的力量是單薄的，其成果也是片面的。因此，我們要組織教師進(jìn)行教學(xué)交流，互通有無(wú)，或者進(jìn)行整理、研究，讓教師在交流中碰撞出思考的火花，在整理中總結(jié)反思的重點(diǎn)，進(jìn)而使之真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。這樣做，不僅能夠?qū)虒W(xué)反思進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華、內(nèi)化，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還能夠真正體現(xiàn)教學(xué)反思改進(jìn)課堂教學(xué)的價(jià)值。（二）課堂觀察，促進(jìn)教師聽(tīng)評(píng)課的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，多是憑借自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，而缺少理性分析和研究。為了提高教師對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)分析能力，我們要引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂觀察，促進(jìn)教師聽(tīng)評(píng)課的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。首先，組織課前會(huì)議。在聽(tīng)課前要組織課前會(huì)議，確定課前觀察的維度，進(jìn)行觀察人員的合理分工等，確定課堂觀察的方向和導(dǎo)向，以便為有效開(kāi)展課堂觀察奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察。觀察人員要各司其職，記錄下需要關(guān)注的內(nèi)容，如學(xué)生主體學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生主體地位的落實(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否合適，落實(shí)目標(biāo)的方法、措施，教學(xué)目標(biāo)完成的證據(jù)等。細(xì)致的課堂觀察，為課后分析評(píng)價(jià)提供了條件，為教學(xué)反思提供了有力保障。再次，組織課后會(huì)議。課堂教學(xué)完成后，被觀察者和觀察員要認(rèn)真參加課后會(huì)議。被觀察者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思、教學(xué)感受，再根據(jù)觀察人員記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，共同商討改進(jìn)的策略和方法等，進(jìn)而使教學(xué)反思取得好的效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。綜上所述，新課程背景下的小學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，不斷踐行教學(xué)反思，改變教學(xué)策略，才能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《提高農(nóng)村小學(xué)教師新課程實(shí)施能力的有效途徑與方法研究》（課題標(biāo)號(hào)GS[2013]GHB0971）研究成果。（責(zé)編張宇）、杭州主城區(qū)一年內(nèi)商品房月成交情況11年6月至今商品房成交情況FHI定數(shù)13成交案數(shù)29214331852137352937823120431941764526754通過(guò)預(yù)定和成交的數(shù)據(jù)來(lái)看,11年下半年至12年初,杭州樓市受政策影響,一直處于低谷期,3月開(kāi)始市場(chǎng)復(fù)蘇。3月到6月成交量都在4000套以上,6月主城區(qū)成交量創(chuàng)新高,全月成交6754套,環(huán)比上升48.37%,為去年同期的23倍。預(yù)定2322套,大幅度上升74.85%中海世茂寰宇天下濱江141229約2627億濱江金色鬢明(不含車(chē)位責(zé)濱江光之城不含車(chē)位責(zé)世茂中海錢(qián)塘帝景約1881億金地自在板西湖15827約1717億天陽(yáng)半島國(guó)際四湖38794.83住宅35000酒店式公寓18600龍湖滟山下沙730716139815德信泊林印象約904億順發(fā)吉祥半島成交上以?xún)r(jià)換量,但價(jià)格之外,不難發(fā)現(xiàn),熱