《海上的日出》說課稿一、說教材《海上的日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海彳捺記》?！逗Ｉ系娜粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱爰大自然和追求光明的思想感情。課文第一部份（第1自然段）交待了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部份（第2、3自然段）寫了〃我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部份（第4、5自然段）寫了“我〃在有云時(shí)看到的海上日出。第四部份（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部份，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部份為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)：.匡助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的"剎、痛、鑲〃3個(gè)生字；掌握"一剎那、發(fā)痛、重圍、鑲金邊〃等詞語(yǔ)。.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)略作者追求光明的思想感情。.理解第二、三部份是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。4練習(xí)用簡(jiǎn)短的話或者文中的詞語(yǔ)概括自然段的意思。重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的漂亮景色，體味作者對(duì)海上日出景色的贊嘆之情，并從中受到美的熏陶。難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的漂亮景色三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用〃整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主〃是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽、讀、欣賞等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練，再對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵詞句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件輔助教學(xué)。四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話準(zhǔn)確朗讀、用完整的句子說自己的體味。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。五、說教學(xué)過程我在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。（一）欣賞短片，引入課文.欣賞自然體面視頻短片，談感受。.導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯觀的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解）（二）交流資料，了解背景。JII巴金（1904-2005）,著名作家，原名李堯棠，字芾（伯）甘,JII成都人。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上的日出》是第23篇。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金爺爺?shù)闹逗Ｉ系娜粘觥?。（三）范讀全文、初步感知。過渡：巴金爺爺是如何運(yùn)用文字給我們展示海上日出這一偉大奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？（四）指導(dǎo)自學(xué)，交流反饋?zhàn)灾髯x書，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練L讀輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義。教師巡堂，對(duì)部份不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采集反饋信息。3、思量：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。一是交流思量題，理清文章脈絡(luò)：二是體味文章開頭和結(jié)尾的作用。(這樣的交流實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣)(五)品讀課文，美讀展示1.品讀課文第二部份內(nèi)容，感悟晴天時(shí)海上日出的壯美景象。弄清了課文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一遍課文2、3自然段，想一想這一部份給你留下了什么印象？把你喜歡的句子用不同的符號(hào)做個(gè)標(biāo)注，寫寫你的感受。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視，及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的W酹進(jìn)行學(xué)習(xí)。)(1)學(xué)生自由朗讀課文。(2)交流自己的讀書感受。(表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。)(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。(4)欣賞日出，感受壯美，感情朗讀。(5)小結(jié)板書。(負(fù)著重荷一步一步?jīng)_破云霞).小組合作，學(xué)習(xí)課文第三部份內(nèi)容。師：我們剛才用了讀課文、在文中找重點(diǎn)詞句、寫讀書體味的方法學(xué)習(xí)了課文第二部份，了解了晴天時(shí)海上的日出。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，邊讀邊想象你宛然看到的景象，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說這兩段話的內(nèi)容。學(xué)生自讀，小組討論。)學(xué)生交流發(fā)言，練習(xí)感情朗讀。小結(jié)。(板書：走進(jìn)云堆 沖出重圍).體味〃這不是很偉大的奇觀么？"課件展示海上日出的景象，壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？（這真是偉大的奇觀?。?欣賞日出，有感情地朗讀全文。.小結(jié)板書：偉大的奇觀（這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì)，但不管對(duì)或者錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。教師巡堂，及時(shí)采集反饋信息。一方面，表?yè)P(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個(gè)樣子，另一個(gè)方面，對(duì)一些有艱難的小組進(jìn)行了解?？镏龅揭詫W(xué)定效。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生普通比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實(shí),學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。也是讓學(xué)生社會(huì)化的過程。固然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是教師故意識(shí)的訓(xùn)（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。.《海上的日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真正的生活經(jīng)歷，真正的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2布置作業(yè)（1）用上"詞語(yǔ)采集"中的"聚精會(huì)神、奪目、奇觀〃三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。（2）你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。（小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)）。（七）板書設(shè)計(jì)：海上的日出負(fù)著重荷 走進(jìn)云堆一步一步 晴天時(shí)有云時(shí)跳出海面 沖出重圍偉大的奇觀（力求做到層次分明、重點(diǎn)突出。）六、說教學(xué)反思根據(jù)教材的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方有：.自學(xué)為主本課的設(shè)計(jì)層次清晰，以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體味作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體味、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（朗讀、體味語(yǔ)句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)大自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生惟獨(dú)在細(xì)細(xì)的品味中才干體味出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。.以品代講由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過〃品讀〃來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有感