新課程環(huán)境下班主任工作策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高中階段是個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)習(xí)階段，同樣其也是培養(yǎng)高素質(zhì)與創(chuàng)新拔尖人才的基石階段。人們對(duì)高中階段學(xué)生的教育與成長(zhǎng)給予了很大的重視與期待，故對(duì)高中階段學(xué)生的教育與管理工作應(yīng)慎之又慎。班主任在學(xué)生的教育管理中具有不可替代的重要作用，本文對(duì)班主任管理對(duì)策展開(kāi)論述，旨在對(duì)管理行為的有效性，進(jìn)行多元多樣的探索。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理

有效的班級(jí)管理是學(xué)生健康成長(zhǎng)、班級(jí)氛圍和諧、優(yōu)秀學(xué)生不斷涌現(xiàn)的重要前提。班主任是班級(jí)管理中的引領(lǐng)者、組織者、共建者，在建構(gòu)優(yōu)秀班集體的過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)有效做好班級(jí)管理工作，搭建和諧共生、積極向上的班級(jí)發(fā)展平臺(tái)，以此促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。根據(jù)多年實(shí)踐與研究，本文嘗試從以下幾方面給班級(jí)管理提出建設(shè)性意見(jiàn)，希望能夠?yàn)橐痪€班主任的班級(jí)管理工作提供有益的參考。

一、班級(jí)管理的“目標(biāo)制定”

科學(xué)有效的班級(jí)管理目標(biāo)制定，可以全面提升所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性與主動(dòng)性。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)班主任自身?yè)碛械墓芾砟芰ΑL(fēng)格以及制定出來(lái)的目標(biāo)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的戰(zhàn)斗力和凝聚力都有著較為直接的影響。在新課改進(jìn)程不斷深化的情況下，班主任需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行必要的更新與升華，且對(duì)班級(jí)管理思路與方式進(jìn)行必要的調(diào)整，通過(guò)對(duì)一些班集體目標(biāo)制定來(lái)更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、深入挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生形成必備品格和正確的價(jià)值觀。在對(duì)教學(xué)管理目標(biāo)制定的過(guò)程中，班主任需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：第一，對(duì)于學(xué)生的整體意愿給予足夠的重視，只有充分考慮到班集體之中的每一個(gè)成員的感受才能使制定的目標(biāo)更好得到學(xué)生們的認(rèn)同，這樣對(duì)促進(jìn)教學(xué)管理工作的長(zhǎng)期有效進(jìn)行也有著極為重要的意義;第二，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)個(gè)人利益和集體利益進(jìn)行有效的結(jié)合;第三，教師在對(duì)教學(xué)管理整體目標(biāo)進(jìn)行制定之后需要將其具體的分解成多個(gè)小目標(biāo)，并且給學(xué)生們授予一定的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生參與管理工作的積極性進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，通過(guò)這樣措施來(lái)提高教學(xué)管理工作的科學(xué)性與可操作性

二、班級(jí)管理的“有效溝通”

平等、和諧、友愛(ài)、向上的班風(fēng)建構(gòu)過(guò)程中，師生之間的有效溝通，是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的前置條件。具體實(shí)踐，其一，班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任首先做到“公平”對(duì)待班級(jí)每一位同學(xué)，杜絕態(tài)度差異化、特殊化。在師生平等、有效溝通過(guò)程中，班主任才能獲取班級(jí)管理時(shí)效性信息，從而有利于教師針對(duì)性、層次性、根本性解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面面臨的問(wèn)題，達(dá)到育人與提升班集體的雙重目標(biāo)。其二，有效的溝通，是師生和諧共生的橋梁。班主任要做好與學(xué)生的單獨(dú)溝通工作。在單獨(dú)交流的過(guò)程中，應(yīng)減少外界因素的干擾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的個(gè)人想法、學(xué)習(xí)困惑、生活情感等。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感，基于共情理解學(xué)生、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)與行為。在準(zhǔn)確了解學(xué)生心理的前提下，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)、生活的困境。其三，高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，在選擇與高中生溝通時(shí)，應(yīng)該選擇適宜的場(chǎng)景，進(jìn)行雙方對(duì)話，不能心血來(lái)潮，毫無(wú)準(zhǔn)備。應(yīng)該選擇能夠讓學(xué)生放松的場(chǎng)所。時(shí)間上最好不要選擇課前與課后的時(shí)間段，因?yàn)閹熒紩?huì)有緊迫感。盡可能地選擇節(jié)假日、值日的時(shí)間段或放學(xué)后。當(dāng)班主任采取針對(duì)性對(duì)某學(xué)生進(jìn)行談話，可以與學(xué)生同路，進(jìn)行友善自如的交流，讓環(huán)境因素沖淡老師找學(xué)生談話的目的性，在如同朋友、家人的聊天中，達(dá)到溝通的目的。

三、班級(jí)管理的“紀(jì)律與文化”

班級(jí)建設(shè)不能缺失紀(jì)律與文化。紀(jì)律嚴(yán)格落實(shí)，能更好地規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)良的班級(jí)文化潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立班級(jí)紀(jì)律與文化，是提高班集體凝聚力與戰(zhàn)斗力的重要途徑。首先，在班級(jí)規(guī)章制度的制定過(guò)程中，應(yīng)該是師生共同參與。在共同制定規(guī)則的過(guò)程中，讓學(xué)生有切身體會(huì)：我們有權(quán)制定規(guī)則，也有義務(wù)遵守大家共同制定的規(guī)則。其次，師生共同參與制定的過(guò)程中，也體現(xiàn)以學(xué)生為中心的管理思想，讓學(xué)生感受到班主任的尊重、欣賞每一位學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心與自尊心。師生的和諧共存的氛圍，也會(huì)顯著提高每一位同學(xué)對(duì)班集體的歸屬感。另外，班主任應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)、課代表團(tuán)隊(duì)等班級(jí)團(tuán)隊(duì)在班級(jí)管理中的作用，制度化、民主化管理班級(jí)，從而提高班級(jí)的紀(jì)律與凝聚力。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，一個(gè)班集體離不開(kāi)優(yōu)秀的班級(jí)文化的熏陶與支撐。班級(jí)文化的健全，是學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的催化劑。高中班主任應(yīng)該擁抱時(shí)代的變革與發(fā)展，積極探索與構(gòu)建具有鮮明特色的班級(jí)文化。如開(kāi)設(shè)“文明禮儀知識(shí)”競(jìng)賽活動(dòng)、研究性課題學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組式社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，滿足學(xué)生各方面、各層次的需要，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任的管理工作涉及諸多方面，需要專業(yè)化的發(fā)展。我們不僅要嚴(yán)格夠執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)要求，還要積極作為，做好與學(xué)生的交流與溝通，在此基礎(chǔ)上建立起良好的師生關(guān)系。優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任認(rèn)真研究學(xué)生、了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班委會(huì)團(tuán)隊(duì)、課代表團(tuán)隊(duì)等班級(jí)團(tuán)隊(duì)的作用。班主任要善于利用各種主