下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）練習卷(二)一、單選題1．指導家長委員會工作的是()。A.幼兒園教師B.幼兒園園長C.家長D.教育督導員答案：：B解析：：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條指出，“家長委員會在幼兒園園長指導下工作”。2．有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于()。A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期答案：：D解析：：兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。危機期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為3．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是()。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論答案：：B解析：：題干中的觀點說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論?！局泄珜＜尹c撥】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容?？忌鷳涀。z傳決定論僅強調(diào)遺傳的作用;環(huán)境決定論僅強調(diào)環(huán)境的作用;二因素論認為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨立的;相互作用論認為二者是交互起來共同對個體發(fā)生影響的。4．陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力答案：：D解析：：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應實施六大解放。5．中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()A.10秒左右B.15秒左右C.20秒左右D.25秒左右答案：：B解析：：具體參看《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“動作發(fā)展”的目標2“具有一定的力量和耐力”的內(nèi)容。6．腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導致腹瀉B.喂養(yǎng)不當，如進食過多、食物不易消化等，導致消化不良，引起腹瀉C.食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D.以上各項均是答案：：D解析：：因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導致腹瀉；喂養(yǎng)不當，如進食過多、食物不易消化等，導致消化不良，引起腹瀉；食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。7．幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點答案：：C解析：：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第五條。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。這一條內(nèi)容規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。所以，本題正確答案應該選C。8．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（）。A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)答案：：C解析：：本題是對幼兒園一日活動相關(guān)內(nèi)容的考查，幼兒園一日活動主要包括晨間接待、進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、教育活動和兒童游戲以及戶外活動，每一個活動環(huán)節(jié)的工作重點或稱為保育教育的重點都是各有側(cè)重的，其中，幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。所以本題正確答案應該選C。選項A和選項D“提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)”、“督促孩子完成家庭作業(yè)”不符合幼兒園教育的特點，在幼兒園中是不強求孩子做家庭作業(yè)的，此外，選項B“與家長交流，溝通情感”也是教師在晨間接待過程中可以做的工作，但是晨間接待幼兒入園工作的重點仍然是檢查孩子的身心狀況。9．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：：B解析：：本題屬于對補充知識的考查，發(fā)展適宜性也是我國教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字”，究其原因，是因為這個階段的兒童的發(fā)展水平還無法達到學寫字的要求，所以課程設置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。10．教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現(xiàn)游戲的多樣化答案：：B解析：：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。二、問答題11．簡述游戲促進幼兒體力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。解析：：(1)游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展；(2)游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展；(3)游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展；(4)游戲有助于幼兒感覺運動技能的提高；(5)游戲有助于幼兒對身體機能的認知。12．我國幼兒教育的原則。解析：：(1)教育的一般原則①尊重兒童的人格尊嚴和保障幼兒的合法權(quán)益的原則；②促進幼兒全面發(fā)展的原則；③面向全體，重視個別差異；④充分利用教育資源。(2)幼兒教育的特殊原則①保教結(jié)合的原則；②以游戲為基本活動的原則；③教育的活動性和活動的多樣性原則；④發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。三、活動設計題13．請根據(jù)下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程：大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。解析：：科學活動：《吹泡泡》【活動設計意圖】“吹泡泡”是幼兒最好玩、最難忘的游戲，經(jīng)教師加以提煉，將變成科學活動的有效教材。因此開展科學活動《吹泡泡》能夠培養(yǎng)幼兒探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質(zhì)，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。【活動目標】1．通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要是鏤空的材料都容易吹出泡泡。2．知道用鐵絲可以自制吹泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同吹泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。3．培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的地進行驗證的能力?！净顒訙蕚洹颗菖菀?、塑料吸管、鐵絲圈、塑料吹泡泡棒、長方形吹泡泡器、8字形吹泡泡器【活動過程】(一)開始部分師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?生：吹過。生：沒有。師：哪位小朋友愿意和大家分享一下平時你是怎么吹泡泡的?誰愿意到前面給大家表演一下呢?小朋友積極參與。師：大家看看，這些泡泡是從哪里出來的呢?生：泡泡是從洞洞里出來的。(二)嘗試用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是三根粗細不同的塑料吸管。請你們猜一猜，這些塑料吸管吹出的泡泡是一樣的嗎?(幼兒猜想)師：好，那大家就趕快來試一下吧!幼兒試吹。師：為什么粗管吹出的泡泡大而細管吹出的泡泡小呢?生：因為吸管粗細不同，所以吹出的泡泡大小不同。(用記錄表，把小朋友們的實驗結(jié)果記錄下來。)(三)嘗試用不同形狀的吹泡泡器吹泡泡，進一步探索問題師：今天老師還帶來了自己做的吹泡泡器——看，這是什么形狀的吹泡泡器。那請你們猜一猜，這個圓形的吹泡泡器可以吹出什么形狀的泡泡呢?生：長方形，圓形，橢圓形……師：真的嗎，那我們一起來試一試，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，當音樂停了的時候，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎?(老師把事先準備好的圓形吹泡泡器、泡泡液拿出來，播放音樂《泡泡不見了》，三分鐘后，幼兒回到位置上)師：剛才你們用圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是什么形狀的呀?生：圓形的。師：原來這個圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是圓形的。(出示記錄表，把小朋友的實驗結(jié)果記錄下來)師：現(xiàn)在我們一起來看一下，一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?各種形狀的鐵絲吹出來的泡泡是什么樣的?(教師拿出事先準備好的長方形、三角形、梯形、8字形等鐵絲做成的吹泡泡器)(幼兒開始用各種形狀的吹泡泡器吹泡泡)(四)猜想并總結(jié)概括泡泡的形狀師：剛剛小朋友們用了多種形狀的吹泡泡器，那請大家說一說剛剛你們都吹出了什么形狀的泡泡呢?生：圓形。(引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，教師根據(jù)幼兒的觀點和意見，總結(jié)得出：雖然吹泡泡的工具不同，但是吹出的泡泡都是圓形的或橢圓形的。)【活動延伸】讓幼兒回家觀看《比克曼的科學世界》，嘗試自己制作吹泡泡的工具，并嘗試通過加入不同的氣泡材料，吹出不同顏色的氣泡。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關(guān)系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應小學的學習生活;②小學也應以幼兒園保教目標為基礎(chǔ),引導孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應有的教育責任和義務,也是小學應有的責任和義務。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。非智力品質(zhì)指影響智力活動的各種個性品質(zhì),主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術(shù),甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。請認真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并啟發(fā)幼兒明確活動主題；準備有關(guān)活動材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進行。16．在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術(shù)、識字等教學內(nèi)容，以便于孩子適應小學的學習生活。問題：（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。（2）請針對問題，提出解決辦法。解析：：(1）家長的教育觀念存在誤區(qū)。①對幼兒的身心發(fā)展特點認識不清。幼兒園的教育教學內(nèi)容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，家長建議“增加識字、算術(shù)等教學內(nèi)容”體現(xiàn)了家長對幼兒身心特點的不了解，過于功利化，利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進入小學后學習習慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的培養(yǎng)。②對游戲活動的價值認識不清。游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學習方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動還能促進幼兒身體、智力、社會性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長建議“減少游戲時間”是正是“沒有認清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價值”的體現(xiàn)。③對幼小銜接工作內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性。第三做好兒童入學前的準備工作。材料中，家