高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考：新高考卷第4、5題——信息類(lèi)文本解讀一、考法分析考法一：運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象【例題】4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（4分）（2022新高考Ⅰ卷）【能力】學(xué)生要能理解文本觀點(diǎn)，并運(yùn)用文本觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)文外材料的能力?！菊`區(qū)】很多同學(xué)錯(cuò)在沒(méi)有抓住兩個(gè)核心觀點(diǎn)——加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)；使民族性更加符合當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的發(fā)展要求，隔靴搔癢?！敬鸢浮竣佟凹核挥鹗┯谌恕闭蔑@了傳統(tǒng)儒學(xué)的“恕道”，體現(xiàn)了中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值。②超越國(guó)界，具有當(dāng)代價(jià)值，為謀求中國(guó)與世界的發(fā)展進(jìn)步提供思路和方法，體現(xiàn)民族性和世界性的統(tǒng)一。

【啟示】⑴當(dāng)看到題干有“結(jié)合材料”的類(lèi)似要求，就要準(zhǔn)確全面理解材料觀點(diǎn)，不能脫離觀點(diǎn)另起爐灶。⑵分析必須有理有據(jù)，“理”是材料觀點(diǎn)，“據(jù)”是文外材料，而且要把兩者結(jié)合起來(lái)，即有“分析”過(guò)程。⑶就這道題而言，還需要闡釋句子含義和價(jià)值。

【評(píng)價(jià)】這道題至少有三個(gè)方面“對(duì)”得很好——1.核心素養(yǎng)對(duì)得準(zhǔn)——文化傳承與理解，對(duì)《論語(yǔ)》經(jīng)典核心觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于增強(qiáng)文化自覺(jué)和自信，防止文化上的民族虛無(wú)主義有重要意義。2.課程目標(biāo)對(duì)得準(zhǔn)——理解多樣文化，能有效考查學(xué)生是否“懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同區(qū)域、不同國(guó)家的優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)文化的精華”。3.命題導(dǎo)向價(jià)值高——符合“以情境任務(wù)作為試題主要載體”“避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題，避免死記硬背”的命題原則。

考法二：運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)解決文本問(wèn)題【例題】5.如何推動(dòng)中國(guó)古典詩(shī)論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（2022新高考Ⅰ卷）【能力】本題考查學(xué)生定位獲取、分析概括信息的能力，探究文本觀點(diǎn)的能力。答案分散在文本的多處論述之中，學(xué)生要能辨別篩選，并根據(jù)自己的理解提煉和概括。【誤區(qū)】⑴不少學(xué)生可能找錯(cuò)了對(duì)應(yīng)的材料，如果只從材料一里找答案，就犯了方向性錯(cuò)誤，得分肯定不高。⑵即使在材料二中找答案，也可能會(huì)有遺漏，如材料二的末段比較了中國(guó)古典詩(shī)論與西方文論的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮中國(guó)古典詩(shī)化的優(yōu)點(diǎn)也是推動(dòng)中國(guó)古典詩(shī)論“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的方式之一，學(xué)生可能就發(fā)現(xiàn)不了?！敬鸢浮竣僖由顚?duì)中國(guó)古典詩(shī)論的挖掘與闡發(fā)。②要批判性地吸收、借鑒西方文論。③要尋求與當(dāng)下審美需求相契合的形式，協(xié)同解決新詩(shī)面臨的問(wèn)題。④要發(fā)揮中國(guó)古典詩(shī)論在闡釋上的長(zhǎng)處，向世界傳播中國(guó)古典詩(shī)論的審美意義和當(dāng)代價(jià)值。

【啟示】⑴準(zhǔn)確定位材料，鎖定關(guān)鍵句，知道從哪里找答案依據(jù)。如材料二第三段“讀古典文史哲及詩(shī)詞、詩(shī)論，想現(xiàn)代問(wèn)題，使一息尚存的古典詩(shī)論進(jìn)入當(dāng)代的空間，貢獻(xiàn)出它的智慧，協(xié)同解決新詩(shī)面對(duì)的問(wèn)題”中的這一句話就非常重要。⑵4分題有“2+2”和“1+1+1+1”兩種賦分，這里是第二種，四個(gè)答案分別對(duì)應(yīng)四個(gè)角度——師古、師洋、解決當(dāng)下問(wèn)題、發(fā)揮自身長(zhǎng)處，每點(diǎn)1分，有遺漏就得不到該點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。

【評(píng)價(jià)】這道題的價(jià)值大概在兩個(gè)方面——1.體現(xiàn)出命題專(zhuān)家超強(qiáng)的反偵察能力和刻意追求的反套路傾向。符合“圍繞情境選擇相關(guān)材料，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問(wèn)題或任務(wù)”的命題原則。2.區(qū)分度和效度高，考查語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性和整體性，避免針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的低端考查。命題人有意考查學(xué)生在“復(fù)雜情境、多種角度和開(kāi)放空間”中能否準(zhǔn)確抓住和提煉有效信息的實(shí)戰(zhàn)能力?？挤ㄈ罕容^異同或評(píng)價(jià)材料的觀點(diǎn)態(tài)度【例題】4.請(qǐng)根據(jù)材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明楊憲益與霍克思對(duì)譯文藝術(shù)性的理解有何不同。（4分）（2022新高考Ⅱ卷）【能力】本題從比較角度設(shè)問(wèn)，但對(duì)學(xué)生的能力要求不高，仍然是考查學(xué)生定位獲取、分析概括信息的能力?！菊`區(qū)】⑴漏掉要點(diǎn)，如“霍克思的省譯，顯然不是漏譯或不能譯，最有可能的原因，是霍克思是對(duì)其譯本藝術(shù)性的考量”。⑵理解能力不足，如根據(jù)“楊憲益的翻譯可以稱(chēng)之為‘臨摹式翻譯’”而回答“楊憲譯采用‘臨摹式翻譯’”?！敬鸢浮竣倩艨怂甲非笞g文與原著在藝術(shù)性方面的等值或者說(shuō)最大程度的接近，因此其譯文表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性，他沒(méi)有逐字逐句地翻譯，而是忠實(shí)于原著的“篇章層面”。②楊憲益將忠實(shí)原作視為自己對(duì)藝術(shù)的全部追求，其譯文力求保持與原著的形神皆似。

【啟示】⑴兩個(gè)答案要點(diǎn)是“2+2”賦分，每個(gè)要點(diǎn)是“1+1”賦分，即每人的翻譯追求1分，譯文特點(diǎn)1分。⑵先分要點(diǎn)，后分層次，即先確定要答兩個(gè)要點(diǎn)，再考慮每個(gè)要點(diǎn)答兩句話，一句答追求，一句答特點(diǎn)，這樣思考，寫(xiě)出來(lái)的答案既簡(jiǎn)潔又避免重復(fù)?！咎嵝选窟@種“比較”考法非常受命題人青睞，如——2022年全國(guó)乙卷詩(shī)歌鑒賞題：本詩(shī)（《白下驛餞唐少府》）與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）2020年浙江卷詩(shī)歌鑒賞題：前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)（后有附詩(shī)）的后兩句，分析后者寫(xiě)法的妙處。（6分）

《秋江送別》（王勃）：歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)?！端筒袷逃罚ㄍ醪g）：沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？考法四：論證方面以理清思路、分析論證結(jié)構(gòu)為主【例題】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）（2021新高考Ⅰ卷）【能力】本題重點(diǎn)考查學(xué)生概括文段主要內(nèi)容的能力，分析各段之間或段內(nèi)的邏輯關(guān)系，進(jìn)而梳理論證思路的能力。【誤區(qū)】⑴方法不對(duì)，不知道從哪里下手。⑵宏觀把握能力不足，不知道材料一是縱向論證思路，材料二是段內(nèi)照應(yīng)關(guān)系展開(kāi)。⑶具體概括能力不足，如不能準(zhǔn)確概括材料各個(gè)層次的主要內(nèi)容?！敬鸢浮竣俨牧弦粐@萊辛《拉奧孔》提出的“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開(kāi)，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋?zhuān)虎诓牧隙c(diǎn)出萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫(huà)關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

【啟示】⑴即使是論證思路，也避免了“首先……然后……接著……最后……”的套板表述，“無(wú)路可循”。⑵評(píng)分參考很靈活，如第①點(diǎn)答出“從緣由……縱向展開(kāi)”得1分，第②點(diǎn)答出“點(diǎn)出……觀點(diǎn)后”得1分，或者答出“列舉……”得1分?！痉e累】論證思路、論證層次、論證結(jié)構(gòu)、論證過(guò)程，是同一類(lèi)題，都要答出文章是如何一步步論證的過(guò)程。論證思路的答題步驟有三：1.概括各段段意（各層意思）。2.添加動(dòng)詞連接賓語(yǔ)，用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)串連成句。如“提出了人的境界分三個(gè)層次的觀點(diǎn)”“闡述了中國(guó)畫(huà)中的小亭或小舟體現(xiàn)了最高境界”“點(diǎn)明了高明的畫(huà)家都想達(dá)到最高境界”。3.添加序詞，組織成答案語(yǔ)句。如“首先提出了……”“然后闡述了……”“最后點(diǎn)明了……”。論證思路常見(jiàn)結(jié)構(gòu)也有三種情況：1.“總分總”結(jié)構(gòu)，有三種情況：①總分總，②總分，③分總。2.“三段論”結(jié)構(gòu)，也有三種情況：①引論→本論→結(jié)論；②是什么→為什么→怎么辦；③提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。3.駁論式結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)思路是：首先批駁了……觀點(diǎn)，然后分析其……錯(cuò)誤，接著提出……觀點(diǎn)，再用……論證自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論收束全篇。遇到具體題目時(shí)，首先要想是這三種情況的哪一種，再概括段意（層意）組織答案。考法五：創(chuàng)新突破，如和語(yǔ)言文字運(yùn)用題放在一起考【例一】4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。（4分）（2020新高考Ⅰ卷）【能力】本題重點(diǎn)考查學(xué)生定位獲取、整合加工信息的能力、下定義的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力?！菊`區(qū)】⑴下定義的格式弄錯(cuò)，不符合“……是……”的句式要求。⑵屬概念過(guò)大或過(guò)小。⑶對(duì)概念的本質(zhì)特征提取不全面。⑷本質(zhì)特征排序不當(dāng)，寫(xiě)成語(yǔ)序不當(dāng)類(lèi)病句?！敬鸢浮竣贇v史地理學(xué)是現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。②具有時(shí)空結(jié)合的特征，③以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過(guò)程為研究對(duì)象，④探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律。

【驗(yàn)證】①句對(duì)應(yīng)下定義的格式和屬概念，得1分。②③④分別從“時(shí)空結(jié)合的特征”“研究對(duì)象”“研究?jī)?nèi)容”三個(gè)方面界定了該定義的本質(zhì)屬性，每點(diǎn)1分，共3分?！咎嵝选勘绢}將“下定義”這種老題型與信息類(lèi)文本閱讀放在一題里考，有突破性意義，體現(xiàn)高考命題創(chuàng)新與守正統(tǒng)一的基本思路。這種突破可能還會(huì)衍生出其它新的考法，如將閱讀文本的話題與作文材料的話題關(guān)聯(lián)起來(lái)考，將《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀與信息類(lèi)文本或文學(xué)作品閱讀放在一題里比較……【例二】5.如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）（2020新高考Ⅱ卷）【相關(guān)語(yǔ)段】我們?cè)谟^察父母與朋友時(shí)，看到的都是由無(wú)數(shù)細(xì)胞組成的個(gè)體：由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過(guò)基因組調(diào)控生命活動(dòng)。但這只是一個(gè)便于理解的假想系統(tǒng)。事實(shí)上，我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán)，從來(lái)都是“我們”，而不是“我”。忘記奧遜·威爾斯口中的“孤獨(dú)”吧，請(qǐng)聽(tīng)從沃爾·特惠特曼的詩(shī)句：“我遼闊博大，我包羅萬(wàn)象?！薄灸芰Α勘绢}考查學(xué)生分析文中重要句子的能力?！痉e累】句子作用一般看四個(gè)方面：一看句子內(nèi)容（意思+觀點(diǎn)），二看句子位置（結(jié)構(gòu)+線索），三看句子運(yùn)用的手法，四看句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。（語(yǔ)言特點(diǎn)太重要了！點(diǎn)擊20210529考場(chǎng)應(yīng)試技巧：文學(xué)作品閱讀與鑒賞·語(yǔ)言特點(diǎn)可看詳細(xì)分析）【誤區(qū)】⑴層次不明，如句子作用對(duì)應(yīng)的四個(gè)方面相互交叉。⑵理解不透，如不能通過(guò)句子的表面意思看到深刻含意。⑶界定錯(cuò)誤，如句子手法用的是借代，答成比喻或其它。【答案】①作者引用沃爾·特惠特曼的詩(shī)句，與奧遜·威爾斯“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去”遙相呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又再一次強(qiáng)調(diào)了本文的核心觀點(diǎn)“所有的生命都是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體，人類(lèi)也不例外”，突出了文本主題。②同時(shí)，作者引用兩句觀點(diǎn)對(duì)立的名言，旨在用輕松詼諧的方式表達(dá)觀點(diǎn)，總結(jié)全文，使讀者獲得愉悅的審美閱讀體驗(yàn)。

【驗(yàn)證】5分題的賦分方式有“3+2”“1+2+2”“2+2+1”等三種情況。本題是“3+2”賦分：第一點(diǎn)3分，強(qiáng)調(diào)了什么觀點(diǎn)、呼應(yīng)前文哪個(gè)地方、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)各1分；第二點(diǎn)2分，“對(duì)立”1分，“輕松詼諧”的語(yǔ)言風(fēng)格或“愉悅的審美體驗(yàn)”，答到其中一點(diǎn)得1分。二、追加訓(xùn)練【2022新高考Ⅱ卷】5.評(píng)價(jià)一部中國(guó)典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括。（6分）【2021新高考Ⅰ卷】5.嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”兩句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）【2021新高考Ⅱ卷】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（4分）【2021新高考Ⅱ卷】5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。（4分）三、參考答案【2022新高考Ⅱ卷】5.評(píng)價(jià)一部中國(guó)典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括。（6分）【參考答案】①能夠起到如實(shí)地傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極作用；②在忠實(shí)于原著的基礎(chǔ)上，還具有一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性；③可以引發(fā)國(guó)外讀者關(guān)注，并得到其認(rèn)可，達(dá)到文化交流的目的?！驹u(píng)分參考】注意，這是一個(gè)6分題，每點(diǎn)2分；答案須有較強(qiáng)的概括性，只照抄原句只能得一半分?！揪毝笥?xùn)】答案的第②點(diǎn)概括性強(qiáng)，班級(jí)大部分學(xué)生可能因能力欠缺而答不出；第③點(diǎn)是從讀者角度作答，學(xué)生可能意識(shí)不到這一點(diǎn)，只是答出“完成了兩種異質(zhì)文化觀念之間的轉(zhuǎn)換生成”?！?021新高考Ⅰ卷】5.嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”兩句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）【參考答案】①根據(jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫(huà)宜于描寫(xiě)靜物而詩(shī)歌宜于敘述動(dòng)作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩(shī)都含有動(dòng)作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過(guò)程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)?！驹u(píng)分參考】這個(gè)6分題，每點(diǎn)2分。第一點(diǎn)答出“詩(shī)歌宜于敘述動(dòng)作”得1分，答出“兩句詩(shī)都含有動(dòng)作”再得1分；第二點(diǎn)答出“表現(xiàn)最小限度的時(shí)間”得2分；第三點(diǎn)答出“包含……的過(guò)程”得2分?！揪毝笥?xùn)】首先要理解觀點(diǎn)的內(nèi)涵；其次要找準(zhǔn)比較的角度，比如從動(dòng)作、過(guò)程的角度分析嵇康的詩(shī)句和顧愷之的觀點(diǎn)?！?021新高考Ⅱ卷】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（4分）【參考答案】①本文采取了總分式論證結(jié)構(gòu)。②首先指出制定和遵守相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性，進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)行為尤其是青年的網(wǎng)絡(luò)行為需要規(guī)范這一觀點(diǎn)；③接著先后從網(wǎng)絡(luò)行為的“底線意識(shí)”和“基