人教版八年級語文上冊《大道之行也》教案及教學反思一、課型設計1.1教學目標本課學習目標分為知識目標、能力目標和情感目標三個方面：知識目標理解文章主旨及文中的各種文類掌握命題作文的基本寫作規(guī)則學習巧妙地運用各種修辭手法，以增強文章的感染力能力目標能夠簡單而準確地描述一個故事的情節(jié)能夠理解文章中使用的不同的修辭手法，例如比喻、夸張、反問等能夠寫出具有基本規(guī)范性要求的命題作文，如結構完整、意思明確、語言通順等情感目標讓學生了解大道之行的歲月與如今的人生實踐的回顧讓學生了解傳統(tǒng)文化的魅力，并具有敬重和熱愛之情培養(yǎng)學生熱愛閱讀，主動通過閱讀來感悟人生、形成自己的價值觀1.2教學重點和難點教學重點獨立閱讀理解全文，獲取文章主旨學習命題作文的寫作方法和規(guī)則學習文言中使用的修辭手法，用以增強文章感染力教學難點閱讀單位的提高：不再只是句子閱讀，而是要理解文章整體含義；修辭手法的學習和運用：能否輕松用于命題作文之中，而不是簡單的記憶和枚舉1.3學情分析本節(jié)課的學生主要是初中二年級的學生，他們的閱讀理解和寫作能力相對較弱，但他們的素養(yǎng)偏高，壯志于學，因此需要通過調整教學任務，提高任務難度和深度，來滿足學生的學習需求。二、教學過程2.1課前準備教師準備好教學材料和教案給學生分發(fā)教材及配套的練習冊子2.2教學中（1）導入通過提問的方式，引導學生對“大道之行也”這句話進行探究，探究結果可以表達如下：“大道”是真正的人生之路，之行也，代表著大致方向。人要走自己的路，才能承擔自己的責任；而不是盲目模仿別人或社會的期望，才能有真正的價值。人的成長和發(fā)展，都是在這條大道之上實現(xiàn)的。（2）整體閱讀與理解讓學生整體閱讀文章，并完成一下填空式的考查：信手拈來的文字，似乎與人生無關；翻開心庫的一張紙，卻是大道之行____，則將之與人生聯(lián)系在一起了。隨手寫下的一首詩，也許不足掛齒；借閱愛書的一翻頁，卻有意境之突____，就將之與人生邏輯連接在一塊了。（3）重點分析閱讀方法：非全文深入理解將段落分成幾個重點，然后獨立理解每個重點部分將每個部分聯(lián)系在一起并形成整體核心?大道之行也?，讓它成為支撐全文的主題線了解大道之行、情感體會，以此啟發(fā)思考（4）語言分析學習某些重要的語言點：文中出現(xiàn)過的名句：“廣成子曰：知法之者，倍受其賜，窮慮之者半受其賜，因時之變者少受其賜”等文中出現(xiàn)過的句式：比喻、夸張、反問、排比等2.3課后作業(yè)練習完成教材配套的練習題目依照教師給出的題目要求，一篇命題作文，總詞數(shù)不得少于800部分、不得超過1500字。三、教學反思整體來說，這節(jié)課的教學效果比較好。在考慮到學生的不同水平后，我們制定了更加細致、獨立閱讀和寫作的教學方案，提高了任務難度，也能夠激勵學生的學習情感。當然，在教學和練習的中間，有一些學生解釋了一些內容和問題，節(jié)省了部分時間，而讓我們在本次教學中更好的抓住了教學重點，進而指導學生學會了運用修辭手法，在命題作文之中增強了文章的感染力。因此，下