第第10頁(yè)2023年海南省《幼兒保教學(xué)問(wèn)與力氣》模擬卷考試須知：1、考試時(shí)間：1802、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)認(rèn)真閱讀各種題目的答復(fù)要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會(huì)只有大分標(biāo)題而沒(méi)有題的狀況發(fā)生，這是正常狀況。姓名: 考號(hào): 30題)教育評(píng)價(jià)最重要的作用是()。A.鑒定作用B.診斷作用C.改進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用在幼兒自主表演玩耍中起主要作用的心理現(xiàn)象是()。A.想象B.性格C.感覺(jué)D.知覺(jué)被稱為語(yǔ)言進(jìn)展的()關(guān)鍵期鋼化效應(yīng)C.去習(xí)慣化D.習(xí)慣化盧梭教育理論體系中一個(gè)最根本的思想是()A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)對(duì)待B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說(shuō)”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱5.( )提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的閱歷，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長(zhǎng)的快慢成正比的熱能需要是( A.根底代謝B.生長(zhǎng)發(fā)育C.活動(dòng)D.食物特別動(dòng)力以下關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )以無(wú)視候只能遵循統(tǒng)一的原則教師必需依據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效把握環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)當(dāng)上一個(gè)層次晨檢時(shí)，保健人員覺(jué)察。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心消滅同樣皰疹。初步診斷是()，建議家長(zhǎng)帶到醫(yī)院就診。麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄進(jìn)展評(píng)價(jià)的方式是()。正式評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)是一種( )。A.過(guò)程取向評(píng)價(jià)B.結(jié)果取向評(píng)價(jià)C.方法取向評(píng)價(jià)D.內(nèi)容取向評(píng)價(jià)11.3～4歲幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)()A.能在他人幫助下和平解決B.能聽(tīng)從成人的勸解C.能自己協(xié)商解決D.無(wú)需他人介入解決12.說(shuō)明患兒病情較輕的病癥是( A.呼吸不規(guī)章，時(shí)快時(shí)慢B.脈搏細(xì)而快C.兩眼瞳孔大小不同D.臉色紅潤(rùn)～3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對(duì)3～4歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會(huì)、不公正對(duì)待、批判等，幼兒會(huì)特別在意。這表達(dá)了兒童心情情感的()易感化自我調(diào)整化C.深刻化D.豐富化14.以下傳染病主要通過(guò)血液傳播的是( )。A.流行性乙型腦炎猩紅熱細(xì)菌性痢疾病毒性乙型肝炎15.( )又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.CIPP評(píng)價(jià)模式C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.外觀評(píng)價(jià)模式問(wèn)兒童“1加1等于幾”,兒童可能無(wú)法答復(fù),但假設(shè)問(wèn)他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較簡(jiǎn)潔做出答復(fù)，這是兒童( )的表達(dá)。動(dòng)作思維B.形象思維C.規(guī)律思維D.發(fā)散思維課程評(píng)價(jià)最重要的作用是( )。檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距C.確保其正確的方向D.促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)幼兒想象具有再造性，是從()來(lái)說(shuō)的。A.想象發(fā)生B.想象過(guò)程C.想象目的D.想象內(nèi)容關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是()A.兒童身體進(jìn)展價(jià)值B.兒童樂(lè)觀情感進(jìn)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體進(jìn)展價(jià)值和社會(huì)進(jìn)展價(jià)值以下各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述共性的詞是()A.自私自利B.心胸狹窄C.寬容大度D.相貌出眾兒童留意開(kāi)頭受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1．5～3歲C.3～4．5歲D.4．5～6歲爭(zhēng)論說(shuō)明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的( )5％B.60％C.75％D.90％“寵愛(ài)自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A.傾聽(tīng)與表達(dá)B.感受與賞識(shí)C.表現(xiàn)與制造D.科學(xué)探究幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便B.紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境3～6個(gè)月屬于()階段。無(wú)差異的社會(huì)反響階段B.有差異的社會(huì)反響階段C.特別的情感連接階段D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段冬冬生病了很多天沒(méi)來(lái)幼兒園李教師想要了解冬冬狀況的最適合的方式是( )。A.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B.寫信C.打D.家訪降溫的方法有兩種：物理降溫存藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，假設(shè)體溫不是特別高，應(yīng)盡量實(shí)行( )的方法。藥物降溫B.物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭29.( )是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為30.( )的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在全身其次次發(fā)育開(kāi)頭以后才快速進(jìn)展。A.生殖系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.淋巴系統(tǒng)20題)102簡(jiǎn)述力氣進(jìn)展的一般趨勢(shì)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題答案：1：C2：A3：A4：A5：C6：B7：C8：D9：C10：A11：B12：D13：D14：D15：A16：B17：D18：D19：D20：D21：B22：D23：B24：A25：C26：B27：D28：B29：C30：A多項(xiàng)選擇題答案：推斷題答案：簡(jiǎn)答題答案：31：None 32：None相關(guān)解析：1：評(píng)價(jià)的作用是總結(jié)閱歷，彌補(bǔ)教育活動(dòng)中的缺乏，繼而改進(jìn)教育方式方法，優(yōu)化教育活動(dòng)，因此，教育評(píng)價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。2：幼兒的自主表演是幼兒隨著自己的意愿自主的發(fā)揮想象進(jìn)展表演。3：在動(dòng)物早期進(jìn)展過(guò)程中，某一反響或某一組反響在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，假設(shè)錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期或階段，就不簡(jiǎn)潔再消滅這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的“關(guān)鍵期”或關(guān)鍵年齡。4：盧梭要求把幼兒在教育中的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，教師要多給幼兒自由，敬重幼兒的天性，使幼兒真正成為教育上的仆人。把兒童當(dāng)作兒童來(lái)對(duì)待。5：洛克像培根一樣反對(duì)流行的“天賦觀念”論，他從唯物主義的立場(chǎng)動(dòng)身，提出了著名的“白板說(shuō)”。他認(rèn)為人誕生后心靈如同一塊白板，沒(méi)有任何標(biāo)記和觀念；人的一切學(xué)問(wèn)都是后天得來(lái)的，都建立在閱歷的根底上。6：幼兒對(duì)熱能的需要包括根底代謝、食物特別動(dòng)力、活動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育和排泄廢物。其中，活動(dòng)需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的活動(dòng)量成正比；而生長(zhǎng)發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長(zhǎng)發(fā)育速度成正比。7：環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需重視幼兒的全面進(jìn)展，德智體美勞不行偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必需依據(jù)不同年齡階段的幼兒進(jìn)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避開(kāi)統(tǒng)一化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能鋪張。8：手足口病是一種由腸道病毒引起的傳染病?？梢鹗?、足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。題干中孩子口腔和手心消滅皰疹，初步診斷是手足口病。9：幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄，通過(guò)幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動(dòng)中表達(dá)出的共性、興趣、態(tài)度、力氣等表現(xiàn)。它是對(duì)幼兒進(jìn)展中真實(shí)情景以及進(jìn)展軌跡的真實(shí)記錄，是表達(dá)幼兒進(jìn)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的最正確形式之一。10：形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中進(jìn)展的，因此它是一種過(guò)程取向的評(píng)價(jià)。11：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中“人際交往”2“能與同伴友好相處”的內(nèi)容。12：(1)垂危病兒的呼吸變得不規(guī)章，時(shí)快時(shí)慢、時(shí)深時(shí)淺，也就是出氣不均勻，有明顯的呼吸困難；(2)嚴(yán)峻創(chuàng)傷、大量失血等病人，心跳加快，力氣減弱，脈搏細(xì)而快；(3)當(dāng)幼兒頭部受到嚴(yán)峻損害時(shí)，左右兩側(cè)瞳孔可大小不同，用光照耀反響不靈敏，這些都是危急的信號(hào)。13：心情情感的豐富化主要包括心情過(guò)程越來(lái)越分化、心情所指向的事物不斷增加。14：流行性乙型腦炎主要是經(jīng)過(guò)蚊蟲(chóng)傳播。猩紅熱主要是經(jīng)過(guò)空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。細(xì)菌性痢疾主要是經(jīng)口造成傳染。病毒性乙型肝炎可通過(guò)日常生活接觸、輸血、醫(yī)療器具、蟲(chóng)媒等途徑傳播。15：行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出，所以又稱為“泰勒模式”。16：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問(wèn)題的思維，學(xué)前兒童利用具體形象來(lái)進(jìn)展思維。17：對(duì)教育教學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，最主要是要推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)展，提高其質(zhì)量。通過(guò)課程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者會(huì)覺(jué)察很多缺乏和問(wèn)題，這可以準(zhǔn)時(shí)地通過(guò)信息反響，引起留意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。18：想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。19：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動(dòng)與社會(huì)或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。20：共性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有確定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。21：1．5～3歲的兒童思維中的表象開(kāi)頭發(fā)生，從今兒童的留意開(kāi)頭受到表象的直接影響。2235025％，6歲時(shí)，腦重已相當(dāng)于成人腦重的90％。23：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”中“感受與賞識(shí)”的目標(biāo)。24：患細(xì)菌性痢疾的患兒輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴有黏液便或膿血便為主要病癥。25：材料是活動(dòng)區(qū)必不行少的物質(zhì)根底，適當(dāng)、適宜的材料會(huì)受到幼兒的歡送，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍中獲得進(jìn)展。26：無(wú)差異的社會(huì)反響階段(誕生～3個(gè)月)；有差異的社會(huì)反響階段(3～6個(gè)月)；特別的情感連結(jié)階段(6個(gè)月～3歲)。27：當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者覺(jué)察幼兒有嚴(yán)峻的行為問(wèn)題時(shí)，教師必需馬上進(jìn)展專題的家庭訪問(wèn)。28：對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，假設(shè)體溫不是特別高，應(yīng)盡量實(shí)行物理降溫的方法。這樣做更安全，能削減藥物對(duì)幼兒肌體的損害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。29：性別角色是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中適當(dāng)行為的總和，是社會(huì)性的主要方面；30：生殖系統(tǒng)在學(xué)前階段發(fā)育緩慢，在童年時(shí)期，幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，在青春期發(fā)育快速，可見(jiàn)，各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但這種不均衡恰恰是機(jī)體整體協(xié)調(diào)進(jìn)展的需要。相關(guān)解析：相關(guān)解析：相關(guān)解析：31：(1)智力進(jìn)展快速：(2)特別力氣有所表現(xiàn)：(3)仿照力氣進(jìn)展較快；(4)制造力氣進(jìn)展緩慢；(5)生疏力氣進(jìn)展