第11頁共11頁教師個(gè)人?工作總結(jié)?小學(xué)教師?隨著期?末的臨近?，本學(xué)期?我的語文?教學(xué)工作?也即將接?近尾聲，?回顧自己?一學(xué)期的?語文教學(xué)?工作，感?覺既漫長?又短暫。?在教學(xué)中?，我本著?將理論與?實(shí)踐，將?課內(nèi)與課?外緊緊地?融合到一?起，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，使?孩子們在?語文學(xué)習(xí)?中既學(xué)到?了知識，?又體驗(yàn)到?了快樂。?對于我個(gè)?人而言，?作為一名?語文教師?，我也是?時(shí)刻本著?一名教師?特有的工?作激情，?全身心地?投入到教?學(xué)中，從?而圓滿完?成教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)將?教學(xué)方面?的體會和?工作總結(jié)?如下：?一、積極?聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?善于反思?。聽課?，不僅開?闊了思路?，也為備?課過程積?累了豐富?的素材。?本學(xué)期，?我共聽課?共___?_節(jié)，每?聽一節(jié)課?，我都會?認(rèn)真地做?好記錄并?積極地思?考，在別?人的課堂?中汲取到?了精華，?從而彌補(bǔ)?自己教學(xué)?工作中的?缺失，同?時(shí)在思考?中也讓自?己的教學(xué)?觀點(diǎn)得以?更高的提?升。關(guān)?于認(rèn)真?zhèn)?課，本冊?書中的每?一課每一?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)我都是?精心地分?析、準(zhǔn)備?，從而再?到課堂上?給學(xué)生來?講授，在?我的意識?里，我覺?得只要是?自己能努?力去做好?的，就一?定要竭盡?全力地做?，能夠在?課堂中讓?孩子們獲?取更多的?知識，是?作為一名?教師最大?的快樂與?成就。二?年級仍然?還是重點(diǎn)?，每節(jié)課?我都嚴(yán)格?要求孩子?們做好生?詞卡片，?并在家里?做好充分?預(yù)習(xí)，在?課堂上檢?查每個(gè)學(xué)?生都必須?要過關(guān)，?同時(shí)在指?導(dǎo)認(rèn)讀的?過程中，?我也會花?大量的時(shí)?間在課堂?教給學(xué)生?識記生字?的方法，?讓孩子們?牢記每一?個(gè)生字。?在寫字教?學(xué)中，我?更是嚴(yán)格?要求自己?、要求學(xué)?生，經(jīng)過?我的細(xì)心?指導(dǎo)和嚴(yán)?格要求，?學(xué)生在一?天天地進(jìn)?步，很多?孩子的鉛?筆字寫得?是工整清?晰。上好?一節(jié)課，?最重要的?還要及時(shí)?地進(jìn)行反?思，在課?后的反思?中找到課?堂教學(xué)的?閃光點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)自己?講課的不?足，從而?冥思該如?何去改進(jìn)?。在本冊?書中，我?在每一課?教學(xué)后，?都會認(rèn)真?地反思自?己的課堂?教學(xué)，同?時(shí)，每個(gè)?單元后的?綜合學(xué)習(xí)?，我也會?緊緊抓住?其中一兩?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)認(rèn)真做?好反思。?二、多?種方式，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極?性。興?趣是最好?的老師，?有了興趣?，才能擁?有學(xué)習(xí)的?動(dòng)力和積?極性。為?了讓孩子?們更喜歡?語文，除?了讓孩子?喜歡我這?個(gè)語文老?師外，更?多的是我?要想辦法?如何豐富?語文課，?豐富語文?課堂的學(xué)?習(xí)。另外?，我還將?語文課堂?融進(jìn)孩子?的童真童?趣中，每?當(dāng)學(xué)到了?適合角色?表演的課?文，我都?充分調(diào)動(dòng)?孩子們的?積極性來?進(jìn)行表演?，孩子們?在家長的?協(xié)助下做?了很多精?美的頭飾?，孩子們?喜歡表演?，樂于表?演。孩子?們的表現(xiàn)?也相當(dāng)出?色，真正?地投入到?了課文的?角色中。?三、注?重平時(shí)的?積累。?本學(xué)期我?繼續(xù)讓孩?子們堅(jiān)持?“每日一?積累”主?要還是做?到形式多?樣的積累?，這學(xué)期?孩子們在?積累內(nèi)容?上，興趣?上較上學(xué)?期均有了?明顯的提?升，好詞?好句，成?語、諺語?、歇后語?、名人名?言等等，?內(nèi)容很多?樣。在積?累的同時(shí)?，孩子們?還能將意?思說出來?，諸如：?成語，學(xué)?生在理解?意思的同?時(shí)，還能?進(jìn)行恰當(dāng)?地造句，?再如：名?人名言,?學(xué)生能知?其大意,?還能結(jié)合?自己親身?實(shí)際談出?深刻的體?會。孩子?的多樣積?累內(nèi)容及?出色表現(xiàn)?，收到了?較好的效?果，我將?這項(xiàng)課外?積累堅(jiān)持?下去?，F(xiàn)?在我班孩?子之所以?在寫作及?回答問題?時(shí)表達(dá)能?力有一定?的基礎(chǔ)，?這也與平?時(shí)的積累?有著緊密?的關(guān)系。?四、加?強(qiáng)了教學(xué)?質(zhì)量的管?理，重視?學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)、生?活有著決?定性的作?用。因此?必須把良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)?納入教學(xué)?的重要議?程，滲透?到具體的?教學(xué)行為?中。特別?是小學(xué)生?，學(xué)習(xí)可?塑性強(qiáng)。?教學(xué)中嚴(yán)?格要求，?訓(xùn)練到位?，經(jīng)常抓?，抓經(jīng)常?，采取隨?機(jī)抽查和?集中考核?相結(jié)合的?方法，注?重口語交?際面試，?口語的規(guī)?范考核，?知識積累?的調(diào)測，?體現(xiàn)了考?核的全面?性。古?詩文的背?誦、積累?，課外閱?讀……這?些都已經(jīng)?成為孩子?日常學(xué)習(xí)?的一部分?。另外老?師們還引?導(dǎo)孩子每?天花一定?的時(shí)間進(jìn)?行課外閱?讀，讓孩?子在系列?閱讀中享?受閱讀的?快樂，積?累一定的?詞匯，養(yǎng)?成自覺閱?讀的習(xí)慣?，沐浴在?濃濃的書?香中?？?以說，一?學(xué)期的讀?書活動(dòng)較?有成效。?讓每一個(gè)?學(xué)生從讀?書中收獲?知識、明?白事理、?陶冶情操?。讓讀書?成為每一?位學(xué)生終?身學(xué)習(xí)的?自覺行為?，從而全?面提高每?一個(gè)學(xué)生?的語文素?養(yǎng)。從?事語文教?學(xué)工作已?經(jīng)很多年?了，在工?作中，我?深深體會?到語文教?學(xué)是一門?復(fù)雜而豐?富的教育?，做一名?語文教師?很不簡單?。教學(xué)中?，我常常?感嘆自己?的知識淺?薄，我深?知自己要?學(xué)習(xí)的東?西太多太?多，不管?是教育理?念還是實(shí)?際教學(xué)，?都需要我?不斷地去?摸索去嘗?試，才能?在新課程?的改革大?潮中不被?淘汰。今?后的教學(xué)?中，我會?更加努力?，讓自己?的語文教?學(xué)邁上更?新的臺階?!教師?個(gè)人工作?總結(jié)小學(xué)?教師（二?）這學(xué)?期我擔(dān)任?的是二年?級八班的?語文教學(xué)?。由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺。因此?，我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)。?一：提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?，會嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和積?極性，曾?有一位前?輩對我說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費(fèi)心機(jī)。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。?例如我在?講授《跨?越百年的?美麗》的?時(shí)候，這?課的主題?是居里夫?人三種不?同的“美?麗”，教?學(xué)難度比?較大。如?果照本宣?科地講授?，學(xué)生會?感到困難?和沉悶。?為了上好?這堂課，?我認(rèn)真研?究了課文?，找出了?重點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對性?地講。為?了令教學(xué)?生動(dòng)，不?沉悶，我?還為此熟?記了居里?夫人的生?活資料，?授課時(shí)就?胸有成竹?了。當(dāng)講?到一半的?時(shí)候，我?會偶爾穿?插一下居?里夫人的?故事，學(xué)?生特別用?功，教學(xué)?效果十分?理想。相?反，我沒?有認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)候?，課堂氣?氛沉悶，?教學(xué)效果?不好，可?見，認(rèn)真?備課對教?學(xué)十分重?要。備課?充分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，上課效?果就好。?但同時(shí)又?要有駕馭?課堂的能?力，因?yàn)?學(xué)生在課?堂上的一?舉一動(dòng)都?會直接影?響課堂教?學(xué)。因此?上課一定?要設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，這?就很講究?方法了。?上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，?講課生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，就自?然能夠吸?引住學(xué)生?。所以，?老師每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。這樣?，授課就?事半功倍??；乜醋?己的授課?，我感到?有點(diǎn)愧疚?，因?yàn)橛?時(shí)我并不?能很好地?做到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)生?在課堂上?無心向?qū)W?，違反紀(jì)?律時(shí)，我?的情緒就?受到影響?，并且把?這帶到教?學(xué)中，讓?原本正常?的講課受?到?jīng)_擊，?發(fā)揮不到?應(yīng)有的水?平，以致?影響教學(xué)?效果。我?以后必須?努力克服?，研究方?法，采取?有利方法?解決當(dāng)中?困難。?二：有的?放矢的教?學(xué)教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系，不可?分割的，?有教者就?必然有學(xué)?者。學(xué)生?是被教的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對地?教對教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。對于我?班學(xué)生，?一方面，?聽，說的?能力相對?較弱，另?一方面，?中等生、?差生占較?大多數(shù)，?尖子生相?對較少。?因此，如?果講得太?深，可能?照顧不到?整體。?平時(shí)我在?備課時(shí)沒?有注意到?這點(diǎn)，因?此教學(xué)效?果不太理?想。后了?解及分析?學(xué)生實(shí)際?情況后，?我能實(shí)事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教，對?授課效果?有直接影?響。這就?是學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。三：?重視學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)?與學(xué)生學(xué)?習(xí)質(zhì)量的?提高語?文是一門?工具學(xué)科?，對學(xué)生?而言，既?熟悉又困?難，在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要教好?語文，就?要讓學(xué)生?喜愛語文?，讓他們?對語文產(chǎn)?生興趣。?否則學(xué)生?對這門學(xué)?科產(chǎn)生畏?難情緒，?不愿學(xué)，?也無法學(xué)?下去。為?此，我采?取了一些?方法，就?是盡量多?講一些文?化生活故?事，讓他?們更了解?語文，更?喜歡學(xué)習(xí)?語文。因?為只有語?文水平提?高，他們?才能提高?同學(xué)們的?語文寫作?能力，對?成績優(yōu)秀?的同學(xué)很?有好處。?因?yàn)檎Z文?的特殊情?況，學(xué)生?在不斷學(xué)?習(xí)中，會?出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象?，差生面?擴(kuò)大，會?嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。?因此，絕?對不能忽?視。為此?，我制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)。對這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。我把這?批同學(xué)分?為三個(gè)組?。第一?組是有能?力提高，?但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)?，對這些?同學(xué)，我?采取集體?輔導(dǎo)，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機(jī)會，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水?平;第二?組是肯學(xué)?，但由于?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對這部分?同學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績，不?能操之過?急，且要?多鼓勵(lì)。?只要他們?肯努力，?成績有望?搞提高;?第三組是?紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。?對這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@?部分同學(xué)?需要一個(gè)?安靜而又?不受干擾?的環(huán)境，?才會立下?心來學(xué)習(xí)?。只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新?建立起來?，以后授?課的效果?就會更好?。四：?注重知識?點(diǎn)的落實(shí)?及過關(guān)?語文是語?言。困此?，除了課?堂效果之?外，還需?要讓學(xué)生?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時(shí)?，我堅(jiān)持?課間多了?解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?糾正。課?后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)問?題也及時(shí)?解決，及?時(shí)講清楚?，讓學(xué)生?及時(shí)消化?。另外，?對部分不?自覺的同?學(xué)還采取?強(qiáng)硬背誦?等方式，?提高他們?的能力。?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，終?結(jié)考試就?是一種考?驗(yàn)。無論?成績高低?，都體現(xiàn)?了我在這?學(xué)期的教?學(xué)成果。?我明白到?這并不是?最重要的?，重要的?是在本學(xué)?期后如何?自我提高?，如何共?同提高學(xué)?生的語文?水平。因?此，無論?怎樣辛苦?，我都會?繼續(xù)努力?，多問，?多想，多?向前輩學(xué)?習(xí)，爭取?進(jìn)步。?以上就是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?。教師?個(gè)人工作?總結(jié)小學(xué)?教師（三?）本學(xué)?期，我繼?續(xù)擔(dān)任二?(1)班?的語文教?學(xué)工作及?班主任工?作。經(jīng)過?一期來的?辛勤勞動(dòng)?，我們走?過了一個(gè)?充實(shí)而又?有意義的?學(xué)期;回?顧一學(xué)期?的探索與?嘗試，酸?甜苦辣樣?樣都有。?在這一?學(xué)期里，?我堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評課?，及時(shí)認(rèn)?真地批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?督促學(xué)生?及時(shí)更正?錯(cuò)題，做?好課后答?疑工作;?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?和學(xué)生平?等相處，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并比較順?利地完成?了教育教?學(xué)任務(wù)，?多次獲得?學(xué)校評比?的“文明?班級”。?現(xiàn)在，我?對這個(gè)學(xué)?期的工作?做以下總?結(jié)。一?、鉆研教?材，掌握?新的教學(xué)?理念提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。在每次?上課前，?我都堅(jiān)持?提前備課?，認(rèn)真鉆?研教材，?參考網(wǎng)上?豐富的教?學(xué)資源，?從語言文?字(字、?詞、句)?和結(jié)構(gòu)入?手，對教?材的基本?思想、基?本概念弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好體?現(xiàn)語文工?具性特性?。這個(gè)?學(xué)期開始?，在語文?教研組的?帶領(lǐng)下，?我們語文?組的老師?開始了集?體備課。?能夠和有?經(jīng)驗(yàn)的教?師一起備?課，是非?常難得的?機(jī)會。在?備課時(shí)我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和不?同級老師?共同鉆研?教材，把?握教材，?理解編者?意圖，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)過程。?后來我發(fā)?現(xiàn)，經(jīng)過?集體備課?的課堂，?往往取得?了顯著的?教學(xué)效果?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?更加濃厚?。在下個(gè)?學(xué)期，我?要多向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師取經(jīng)，?從集體智?慧中吸取?營養(yǎng)，提?高自己的?能力二?、研究教?學(xué)方法，?努力呈現(xiàn)?不一樣的?課堂由?于我平時(shí)?與學(xué)生的?關(guān)系比較?親密，課?堂上呈現(xiàn)?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?新課標(biāo)要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。也就?是說，要?切實(shí)地確?立學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的主體?地位，老?師只是起?到引導(dǎo)作?用。為此?，我仔細(xì)?研究學(xué)生?心理，盡?量把握二?年級學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?比如，我?十分注重?新課的導(dǎo)?入，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學(xué)語文?。我根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫?面讓學(xué)生?進(jìn)入情景?;也可用?講述故事?的方式導(dǎo)?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念，新穎?的導(dǎo)入，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學(xué)?生的靈性?，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門。在?教學(xué)中，?我充分利?用多媒體?教學(xué)的優(yōu)?勢(雖然?我不是很?熟練)，?但我會在?網(wǎng)上搜索?優(yōu)秀的資?源，為的?就是能夠?迎合低年?級孩子的?心理，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，把課?文內(nèi)容直?觀、形象?地展現(xiàn)出?來，增強(qiáng)?趣味性，?更好地發(fā)?揮感染作?用。當(dāng)?然，我還?有很多做?得不夠的?地方。比?如朗讀指?導(dǎo)不到位?，沒有由?點(diǎn)及面地?顧全所有?學(xué)生，導(dǎo)?致有的學(xué)?生一節(jié)課?下來沒有?開口讀過?課文。又?比如沒有?很好的突?出學(xué)生的?主體地位?。在實(shí)際?的教學(xué)過?程中，我?有的時(shí)候?太心急，?總擔(dān)心學(xué)?生理解不?了，所有?很多時(shí)候?都干脆由?自己說出?來了，無?形中剝奪?了許多學(xué)?生自主思?考解決問?題的機(jī)會?。三、?識字寫字?教學(xué)，作?為教學(xué)的?重點(diǎn)二?年級是識?字寫字教?學(xué)仍然是?教學(xué)重點(diǎn)?。我采用?多種方法?讓學(xué)生識?字。例如?：讓學(xué)生?自己動(dòng)手?制作卡片?識字，猜?謎識字等?方法，并?采用了由?易到難的?教學(xué)方法?。首先借?助拼音識?字、去掉?拼音識字?、帶生字?進(jìn)課文、?讀短文識?字。采用?循序漸進(jìn)?的方法，?讓學(xué)生掌?握識字規(guī)?律。為閱?讀掃除障?礙。良?好的書寫?習(xí)慣是在?低年級階?段形成的?