談中國詩教學(xué)反思8篇談中國詩教學(xué)反思篇1

兩點(diǎn)教材處理特別奇妙。一、對于本課寫作順序的教學(xué)處理。本課的寫作順序是空間和時間并行的，教師了解這種順序都有些難度。在教參中，把了解寫作順序作為了難點(diǎn)。我仔細(xì)閱讀教材后發(fā)覺，這種寫作順序模糊不清，和學(xué)生講解并描述清晰需要花許多時間而且?guī)缀鯖]有價值。于是我將文章梳理為三大板塊，植物、動物和人物。這樣不僅文章寫作線索明晰了，還能對學(xué)生的寫作題材提供提示。二、給課文中的圖畫命題。命題是最具主觀意識的活動。在第一次試教中，因?yàn)槊}答案的五花八門，浪費(fèi)許多品詞析句的時間。我意識到類似命題這樣的開放性練習(xí)，作為公開課的練習(xí)是極不明智的。

于是我在第一課時，和學(xué)生探討了畫面的命題。留出足夠多的時間，讓學(xué)生自由自由地說，然后在依據(jù)畫面內(nèi)容，給學(xué)生一個濃縮的題目。既敬重了學(xué)生的獨(dú)特，又為第二課時騰出了時間。

今日的評課老師們也犀利地指出我的問題，我深感認(rèn)同，深受啟發(fā)。課堂中的問題設(shè)計(jì)，語言啰嗦，表述不清楚，指向不明確。其次在品詞析句方面不夠具體細(xì)致，感覺有些泛泛而談。還有一個問題沒有充分利用教材，教材中的補(bǔ)充詩文，教材中的提示泡泡、以及課后練習(xí)等使用不夠充分。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它的討論是沒有止境的。特別感謝今日參與聽課評課的老師們，你們對課堂細(xì)致、正確地分析給了我許多啟示。帶上你們的意見，我會做得更好!

談中國詩教學(xué)反思篇2

本課是小學(xué)三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。龍是中國古代勞動人民想象、創(chuàng)造出來的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著美好、吉祥、威猛，如今它是整個中華民族的象征。教材中收取部分龍的圖案，通過學(xué)生認(rèn)龍、畫龍、做龍、玩龍，讓學(xué)生去了解龍的造型和特點(diǎn)，體會龍的精神和文化。

龍是我們特別寵愛的一種形象，但它冗雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有肯定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氣氛中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認(rèn)識。并采納問答的方式來增添肯定的理性認(rèn)識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最終動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的喜愛。

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，給予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特殊形象教會學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：頭大、爪大、尾大、鱗片花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，實(shí)行剪、貼等方式做一只好玩的小紙龍。學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育拓展了空間。

談中國詩教學(xué)反思篇3

?中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版第六冊第28課，它是一篇通訊改寫而成的略讀課文。它記敘非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。這篇課文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友情和繼續(xù)培育獨(dú)立閱讀能力。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，為了更好地討論獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，我們決定實(shí)行同課異構(gòu)的方式來對這篇課文進(jìn)行研發(fā)。經(jīng)過我們精品課程研發(fā)組的幾次研磨，綜合我的教學(xué)設(shè)計(jì)和廖老師的教學(xué)設(shè)計(jì)意見，最終我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要定在：學(xué)生在讀中悟，在悟中思，通過小組活動完成任務(wù)式的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，我先提出第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是：“以小組為單位，給課文每段標(biāo)上序號；選擇小組喜愛的讀書方式自由朗讀課文。把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍，大家相互正音。〞學(xué)生通過分組自由選擇朗讀方式，充分照看到學(xué)生不同的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。為了訓(xùn)練和提高學(xué)生快速瀏覽文章和抓住重點(diǎn)詞句來概括文中的主要內(nèi)容的能力，我提出了第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：“快速默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？〞孩子們很快抓關(guān)鍵的詞“發(fā)生地震、受災(zāi)嚴(yán)重、派出、訊速救援、搜尋犬‘超強(qiáng)’、感謝〞歸納出課文的主要內(nèi)容。我的教學(xué)重點(diǎn)放在了第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：“默讀課文，找出讓你感受最深的一個場景，用﹏﹏劃出句子，在旁邊寫一寫自己的感受。再想一想這個句子怎樣朗讀才能表達(dá)出自己的情感，小聲讀一讀，預(yù)備在小組里展示。〞這個環(huán)節(jié)我主要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生的體會中國國際救援隊(duì)中阿爾及利亞救援時行動快速、不怕困難、不怕危急的優(yōu)秀品質(zhì)和高超的技術(shù)。最終讓學(xué)生談體會，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白“中國國際救援隊(duì)，真棒！〞的緣由，由此而發(fā)出由衷之言：“中國國際救援隊(duì)，真棒！〞這一環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文，升華感情的作用。

一堂課下來，學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中自主、合作、歡樂地探究，了解了中國國際救援隊(duì)迫切救人的仔細(xì)和專業(yè)，也了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義的精神，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和要求。但是，我總感覺學(xué)生們談體會的時候說得不夠深入，他們說的都是一些比較外表性的東西，這雖然跟他們的閱歷有肯定關(guān)系，但是也跟我在堂上沒有留意引導(dǎo)他們對阿爾及利亞發(fā)生地震后的凄慘景象進(jìn)行想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時可能會發(fā)生怎么樣的事和當(dāng)時環(huán)境惡劣程度有很大關(guān)系的。假如我在當(dāng)時加以啟發(fā)想象的話，學(xué)生們就會體會到阿爾及利亞群眾面對突如其來的災(zāi)難是多么渴望得到中國國際救援隊(duì)的幫助，就體會到中國國際救援隊(duì)的對于阿爾及利亞群眾的重要性，從而也體會到：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。〞的國際人道主義精神，最終水到渠成，學(xué)生們明白到阿爾及利亞人民為什么要贊美中國國際救援隊(duì)的緣由了。

通過這次精品課的研發(fā)，我再次深感到任何的課堂教學(xué)都不有十全十美的，事實(shí)上，一節(jié)好課同樣需要我們反復(fù)推敲討論，以致完善。

談中國詩教學(xué)反思篇4

本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動人民的聰慧和智慧，培育民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究食文化的興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處:

1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛始終很強(qiáng)烈；

2.學(xué)生是在肯定情境下，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、溝通，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識，符合教學(xué)規(guī)律。

缺乏之處:

1.識字課，識記字形沒有貫穿與課堂當(dāng)中。

2.寫字時間不夠10分鐘。

整改措施:

通過這節(jié)課的教學(xué)，我也深刻認(rèn)識到：我們要從學(xué)生的實(shí)際狀況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到歡樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！

談中國詩教學(xué)反思篇5

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校1-6年級的音樂教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、在音樂教學(xué)中留意培育學(xué)生的識譜潛力以及音樂創(chuàng)作潛力。

本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，注重了對學(xué)生識譜潛力的培育，比方在學(xué)生學(xué)會一首簡潔好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名，然后在熟識旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，學(xué)生都很愿意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高。

2、注重了音樂創(chuàng)造潛力的培育

在音樂課上，我盡量將一些簡潔的樂理學(xué)問教給學(xué)生，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間......在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜愛的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜愛的歌曲進(jìn)行簡潔的伴奏，透過這樣的形式，讓學(xué)生對唱曲的了解更加深入，并培育了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力。

3、注重評價，培育學(xué)生自信念

評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生自我評價、相互評價，并在評價過程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的缺乏，多確定，少否認(rèn)。透過這樣的評價方式，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生找到自信，充滿信念。

4、以身作則，讓學(xué)生學(xué)會敬重別人

每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人。我在平常的教學(xué)中，十分留意讓學(xué)生了解敬重。比方在別人說話的時候仔細(xì)傾聽，在歌曲范唱時仔細(xì)傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必需進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著缺乏，主要是以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)較少

我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個緣由，就是懶散。經(jīng)常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務(wù)水平似乎也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參與網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，以彌補(bǔ)自我的缺乏?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平，讓自我更充實(shí)。

2、對教材把握不夠

由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此，對于教材討論的不夠深入，也影響了教學(xué)效果。解決方法也只有多學(xué)習(xí)，多思索，爭取進(jìn)步。

想來自我的缺乏就應(yīng)還不止于此，但信任自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作，聞過改之，不斷進(jìn)步。

談中國詩教學(xué)反思篇6

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進(jìn)展的過程，教師要依據(jù)學(xué)生的具體狀況，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會，促進(jìn)他們在自主探究的過程中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問技能。我在“可能性〞一課中，設(shè)計(jì)了猜測―實(shí)踐―驗(yàn)證―推想的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主線，為學(xué)生提供了自主探究、合作溝通的空間。

比方：袋子里裝的是5個紅球5個黃球，猜猜摸到哪種球。學(xué)生通過猜想，有了一個初步的感知。接著我讓學(xué)生小組合作進(jìn)行摸球游戲，在具體的操作活動中體驗(yàn)可能性。這種結(jié)論的獲得是學(xué)生通過自己動手操作主動動腦討論所得的，這樣比起教師直接單純地給出一個結(jié)論要重要得多。在新課設(shè)計(jì)過程中，我做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中常常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特殊感受興趣的事情,而這種現(xiàn)象又和可能性問題有著特別親密的聯(lián)系.因此在課題引入后，,我就設(shè)計(jì)了一個抽獎游戲,讓學(xué)生親自參加抽獎活動,在摸球中發(fā)覺兩個抽獎箱，一個摸出的都是黃球，一個摸出的都不是黃球,學(xué)生對抽獎箱產(chǎn)生了“懷疑〞，從而積累到關(guān)于預(yù)報(bào)可能性的閱歷。同時，學(xué)生在摸球、猜想中對可能性有了一個初步的感知。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的主動性和主動性。

2、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供探究與溝通的時間和空間。這節(jié)課我支配了這樣幾個層次的活動，第一個活動是摸球，先讓學(xué)生預(yù)報(bào)摸出的球肯定是黃色嗎?并用“肯定〞、“不行能〞“可能〞來描述摸出的結(jié)果，然后讓學(xué)生親自摸一摸，體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，并注重對不確定性和可能性的直觀感受。第二個活動是說一說，出示袋子里已裝好的球，讓學(xué)生說一說袋子里任意摸出一個球會是什么樣的狀況，使學(xué)生進(jìn)一步感知事情發(fā)生的可能性和不行能性。第三個活動是拋硬幣，讓學(xué)生猜一猜朝上的一面是正面還是反面，切實(shí)感受事情發(fā)生的可能性。第四個活動是依據(jù)要求往口袋里放球，老師先讓學(xué)生試著推斷“要想到達(dá)預(yù)期結(jié)果，每次口袋里應(yīng)當(dāng)放什么顏色的球〞。再讓學(xué)生實(shí)踐操作體驗(yàn)各自的想法。通過這樣的四次活動，使學(xué)生真實(shí)的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因此產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識。

3、注重思維拓展，體驗(yàn)勝利。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，通過課件中預(yù)備的身邊的一些現(xiàn)象，可以開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)問的遷移運(yùn)用，使學(xué)生在“做一做〞中進(jìn)一步體驗(yàn)生活中確實(shí)定和不確定事件。培育了學(xué)生傾聽意見，汲取閱歷和互相溝通的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的樂趣，更增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，既培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀看世界，了解世界的事物許多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決許多問題，還培育了學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂得用比較精確的數(shù)學(xué)語言去描述事物。課堂教學(xué)必需是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學(xué)的生命。在課堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓小組合作，讓多媒體教學(xué)手段真正的用到實(shí)處。到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

我執(zhí)教的班級是二年級一班，學(xué)生比較主動、主動地在游戲中探究，課堂活動興致較高，部分學(xué)生對可能性已有肯定的認(rèn)識。我創(chuàng)設(shè)了父親節(jié)給父親選禮物遇到難題，最終用拋硬幣的方法來解決的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)興趣。最終，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力探究，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的勝利愉悅。

但本節(jié)課也存在著許多缺乏之處，如有小部分孩子參加游戲環(huán)節(jié)的機(jī)會較少，沒有關(guān)注到全體等等，在今后的教學(xué)中，我會更加留意面向全體，關(guān)注全部的孩子，提高自己的課堂調(diào)控能力。

談中國詩教學(xué)反思篇7

作為音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生深厚的興趣、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學(xué)生才會漸漸的喜愛音樂，從而才會對音樂有更進(jìn)一步的了解，要主動引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學(xué)上通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，在緊急的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

歌曲《媽媽的心》表達(dá)美好生活的兒童喜愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要精確地唱好每一句旋律，更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的誠心祝愿。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔(dān)憂歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和把握，因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過老師帶著學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的感情，同學(xué)們與我協(xié)作的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺得學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學(xué)生的留意力簡單分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，觀賞能夠取得比較好效果。

本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度〞等音樂學(xué)問的具體講