第頁共頁2023年考博的內(nèi)容(五篇)考博的內(nèi)容篇一一、我們珍惜集體的榮譽，珍視集體的利益，以單位為家的忘我的工作作風就是團隊精神的再現(xiàn)，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的詳細表現(xiàn)，沒有一個共同的工作目的一切都很難實現(xiàn)，集體的詳細表現(xiàn)就是團隊精神，在我們工作中離不開團隊精神的指引，團隊離不開一個統(tǒng)一的領(lǐng)導和統(tǒng)一的指揮，才能保證我們工作的順利開展和成績的獲得，這就是團隊精神的宏大的作用。在我們不同的歷史時期，團隊精神發(fā)揮了不同的作用，有一點值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有非常重要的作用?？偨Y(jié)了一下，團隊精神的本質(zhì)就是一個單位或者一個組織的凝聚力的所在。團隊精神要想工作中產(chǎn)生積極的影響，離不開一個團隊價值趨向的定義，一個團隊的前進方向和努力的方向。二、團隊榮譽的擁有力和團隊成員的戰(zhàn)斗力，本質(zhì)就是團隊進步團隊成員的綜合素質(zhì)。三、團隊精神要靠一個統(tǒng)一正確的領(lǐng)導才能發(fā)揮重要的作用。團隊精神是一個單位產(chǎn)生強大凝聚力的所在。關(guān)于團隊合作心得體會。我想先說說團隊的理解，團隊是由多個有不同的專業(yè)背景組成的集體，但集體當中應(yīng)該有一個靈魂人物，(靈魂人物必須具備良好的人品，較強的組織協(xié)調(diào)才能和區(qū)分戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的眼界。)我理解個人在團隊工作中的失誤造成企業(yè)面臨破產(chǎn)場面，這個個人應(yīng)該是就是靈魂人物所犯的錯誤(因為其別人的犯錯不太可能造成企業(yè)面臨破產(chǎn)的場面).假設(shè)成立的話我認為要做這些工作：第一反思和檢討，查找產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因，問題的珍節(jié)在哪里，舉一反三。第二個人在產(chǎn)生問題的過程中，扮演了什么角色，應(yīng)承擔什么責任，自己是否具備做這項工作的才能，自己在那些方面需要學習加強的。第三采取補救措施(通過溝通獲得老板，員工，客戶理解支持)盡量挽救企業(yè)，防止企業(yè)的破產(chǎn)。參加團隊訓練，感悟很多。團隊訓練以簡單的游戲，提醒了抽象的深化的道理，讓我找回了學習中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、激-情與活力。這使我更深化地意識到，其實每個人都是很堅強的，每個人在平時學習和生活中都有潛在的才能未曾發(fā)揮出來，只要有信心、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題。在教練的介紹下，我們都逐漸理解到“團隊訓練”的含義，)我理解到“團隊訓練”具有“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”內(nèi)涵，是一項來于挑戰(zhàn)極限的訓練活動，旨在鼓勵人的斗志，激發(fā)潛在才能，創(chuàng)造性的發(fā)揮人的團隊才能。雖然只有短短一天時間，但給予我的啟發(fā)和體驗卻是一筆永久的精神財富，無論將來我身處何種崗位，只要用心體會就能得到非常有益的人生感悟。團隊訓練當天早上，我?guī)е鵁o比快樂地心情來到了誠意樓，開始準備一天的團隊訓練助教生活，這次團隊訓練是學校為研究生新生開設(shè)的團隊訓練課程，我將在這一天的團隊活動過程中，協(xié)助教師完成教學任務(wù)，幫助同學更好的完成團隊訓練，在活動的過程中，大家都特別的積極主動，團隊訓練的氣氛相當活潑，教師的課程內(nèi)容很豐富而且具有創(chuàng)新性。通過這兩天的素質(zhì)拓展活動，我不但結(jié)識了很多新朋友，更重要的是對自己進展了深化、并對自我進展了，對自己有了更深的理解，而這些對以后的職業(yè)生涯無疑有很大的幫助。團隊訓練的教師總是充滿著激-情，無時無刻不調(diào)動著大家的積極性。記得剛開始大家都還很拘謹，隨后教師就引入了第一個游戲：首先是組隊，讓大家根據(jù)每組不同的人員進展分組，自己找同伴組成一組，然后每組進展自我介紹游戲，在這個游戲中，每個同學的在介紹自己之前，先復述出前面已經(jīng)介紹了同學的信息，包括姓名，學院專業(yè)，興趣愛好等等內(nèi)容，通過這個游戲的進展，是的大家進一步的理解，記憶更加深化，從而也鍛煉了同學的記憶才能。下午的重點活動，也是在這次素質(zhì)拓展訓練中給我印象最深的，盲人與啞巴的游戲，就是一個人用布蒙眼，另一個人扶著他走過教師帶過的道路，所有同學被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗一下當盲人的感覺，另一組那么在“盲人”身邊充當拐杖的角色，整個過程中“盲人”與“拐棍”都不能有語言上的交流。大家走出了教室，來到了陽光燦爛的室外。每一個“盲人”都在“拐杖”的攙扶下-體驗大自然的活力和美妙。開始“盲人”面對突如其來的黑暗感到慌張和恐懼，就像有些同學后來分享的好似感覺面前總有一面無形的墻。經(jīng)過一段時間的磨合，“盲人”與“拐杖”相處的越來越默契，“拐棍”的每一個貼心的動作，或是跺腳提醒前方有臺階，或是搖手表示可以伸手觸摸?？疾┑膬?nèi)容篇二在完畢一段長達5年的感情之后，我做出了以前都沒有想過的決定-考博士，我要開始新的生活。于是開始了我的考博生涯。緊張的備考之后就上了考場。很可惜，從小到大我的考運都很差，當然這次也沒能例外(打了草稿的翻譯卻沒有謄寫到卷子上，真郁悶)。雖然心情很糟糕，卻連傷感的空隙都沒有，因為緊接著就是畢業(yè)論文，考試之后的第10天以后要交上去盲審，而那時我的導師還在國外。怨天怨地還是怨導師沒有，怨誰都沒有用，而且我沒有時間去想這些。只能靠自己了，還有10天，我很快樂。10天連寫帶作圖，最后終于交上去了(當然程度不會很高)，但是已經(jīng)足夠順利過關(guān)。在此注明：我的碩士論文程度是有限，但是我已經(jīng)盡力了，所以不懊悔。果然，就是英語差了兩分?？?，大哭了一場，終于能哭了?？尥曛缶筒辉傧肓?，不敢去想。工作沒招，博士又沒有考上，那么到底要干什么最后還是舍不得我這個專業(yè)，很喜歡，覺得和我的性格很配，以后應(yīng)該能有所開展，所以就咬牙決心再考。于是厚著臉皮給我報考的那個博導y打，說我沒有找工作，還想考他的博士。..沒想到y(tǒng)很吃驚，說你一個女孩子，在等一年才考風險很大，要不我給你聯(lián)絡(luò)調(diào)劑吧！能有個博士念，誰不喜歡呢，可是這個教師的人品更打動我。一直覺得導師的人品比學術(shù)程度更重要。有教師關(guān)心著，不管干什么心里都很舒適。所以婉言謝絕了y的美意，堅持要再考，而且一定要考y的博士(如今想起來，還是為自己的選擇感覺自豪)。綜述了一下我的考博路程，算是交待了背景吧！一下是自己的一點經(jīng)歷之談，有用。(主要針對女生而言吧)1，相信愛情，在擁有的時候認真對待，在感情已逝的時候果斷放手。愛情不是買東西，買得不好還能將就著用。感情這東西，對別人，對自己都要負責。2，不神話愛情。曾經(jīng)以為一段徹底投入的愛情過后，就不會再有愛別人的才能，分開對方就活不了或者在奔三的年齡岔口不會再有人追求，這些都是我們的想象。生活中，愛情是每時每刻都會出現(xiàn)的，假設(shè)你還在戀愛，請珍惜如今；假設(shè)你已經(jīng)分手，請期待下一次；假設(shè)你還是單身，請耐心等待。3，不管男生或者女生，認真對待事業(yè)或者學業(yè)，不要因為感情將之降級。真正相愛的人應(yīng)該是互相鼓勵互相提升的。不要怕對方成就比自己高，以期擔憂自己比對方差不如提升自己，作對方生活中的良伴，而不是絆腳石。假設(shè)需要為對方作出一定的犧牲，不要抱怨。4，繼續(xù)深造還是工作，要看自己的選擇，而不是別人的評價。只有自己最明白自己喜歡什么，以后想干什么。5，對生活不絕望，但是也不要期望值過高。降低期望值，處處有驚喜，人也會豁達起來。誰說博士就非得進高校呢？同樣是教學，博士生和本科生教出來的肯定會有差異。6，不管干什么，都要愛惜自己，愛惜身體，珍惜身邊的每一個人每一件事情。好好的認真地活著?？疾┑膬?nèi)容篇三人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永久的目的，作為教書育人的教師自然也不例外。在工作中，在影響教師的人生幸福指數(shù)的諸多因素中，所教學生集體的學業(yè)是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個至關(guān)重要的因素。從教十幾年的經(jīng)歷告訴我們，教師的最高境界，其實就是可以持續(xù)不斷地培養(yǎng)出在今天可以享受幸福的學習生活，在明天可以創(chuàng)造屬于自己的幸福生活的學生。教師要給學生以幸福，自己應(yīng)先成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？一、善待自己——做一個身心和諧、安康的人在教育遠未普及、教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識的社會人員時，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對教師與學生的關(guān)系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技興隆、教育普及，知識不僅再由教師等少數(shù)人所獨享，而且教師中的大多數(shù)——中小學教師還處于知識分子的根底階層。往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會角色定位上，我們應(yīng)該從以下兩個方面調(diào)整心態(tài)：1、放下因宏大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實上，一些最終釀成悲劇的教師與學生及其家長的人際沖突，很多都是因為我們的教師沒有放下高高在上的威嚴，不敢成認自己的過錯，自視高人一等，盛氣凌人，不給學生、家長解釋的時機，用“語言暴力”傷害學生、家長。高高在上的態(tài)度儼然變成了進攻性的武器。2、假設(shè)準備以教師為終生職業(yè)的話，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，擅長從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財富——你“財茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”;不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適(有寒暑假);不與別人花天酒地，聽憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。我們要適時調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心安康的根底，掌握了心理“平衡術(shù)”，就相當于掌握了開啟安康與幸福之門的金鑰匙。作為教師，要獲得生活的幸福，還應(yīng)在以下兩方面調(diào)整個人的工作生活方式：1、自覺執(zhí)行“兩規(guī)”。即在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻”。2、積極適度休閑。要擅長利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進展自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調(diào)整身心、保持精神與身體的安康狀態(tài)。沒有安康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)開展進展師德修養(yǎng)是不起作用的。保持心理的平衡和身體的安康只是善待自己最根本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得開展，在教學技能上不斷獲得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時候，我們就可以用自己美妙的心境，去創(chuàng)設(shè)學生的美妙心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。二、善待學生——做一個慈母般的教師教師的生命是與一屆又一屆的學生成長嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的。在一批批學生的成長中，我們由稚嫩走向成熟。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業(yè)成功的前提。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調(diào)度學生與自己合作的興趣與才能。善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生，如何用愛心翻開學生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？首先，愛學生就要理解他們。理解他們的愛好和才能，理解他們的個性特點，理解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有理解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完好的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不理解孩子，不理解他的智力開展，不理解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，愛學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的根底。三、善待同仁——開拓一方適宜生存開展的樂土教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)開展，有利于身心安康，是一個合格的教師必備的才能。合作多于競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？是同行必有比較，有比較必有上下。在上下差異顯現(xiàn)之后如何對待朝夕相處的同事，還涉及一個人的精神境界問題，高尚情操問題。善待同仁可以多一些友誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些抱怨；多一些關(guān)心，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關(guān)系，矛盾在所難免。處理矛盾時，應(yīng)該少些沖動，多些理智?？紤]問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；采取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。當同事遇到困難時，給與盡大才能的幫助；當同事獲得成績時，給與衷心的祝賀和鼓勵；當同事有誤解時，當面給與解釋清楚。我們在平時的教育教學工作中要時刻意識到，學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具有合作精神與團隊意識。而且只有在與同事有效的合作中，才能表達出我們的職業(yè)價值；也只有在教師這團隊中，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團隊的合作，給我們帶來意想不到的教育成果，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！在我們的文化傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在工作中我們堅持把“己所不欲，勿施于人”“給予立而立人，己欲達而達人”“海納百川，有容乃大”等古訓在人際交往中加以運用；堅持把“和而不同，為而不爭，群而不黨”作為我們?yōu)槿颂幨碌臏誓敲?。我們將會發(fā)現(xiàn)，我們不僅具有改造自己心境的才能，而且還具有在一定范圍內(nèi)影響人際生態(tài)環(huán)境的才能?？鞓繁緸楦杏X，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中！考博的內(nèi)容篇四在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這半年的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。工作中我刻苦學習業(yè)務(wù)知識，在領(lǐng)班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的根本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客效勞，一點一滴的學習積累，在很短的時間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項業(yè)務(wù)技能。在工作中也有過失誤，是主管、領(lǐng)班給了我一次又一次的鼓勵，使我對工作更有熱情，米爾蘭德先生曾說過：年輕人天生就需要鼓勵。是的，正是這一次次的鼓勵使我在工作中英勇的闖過難關(guān)，不斷進步。從此，在領(lǐng)導的心目中我已經(jīng)不是那么的脆弱了，變得很堅強，由于我的責任心強與對工作的熱情，得到了上級領(lǐng)導的肯定，讓我來國賓會所實習，剛開始去時特不習慣，各方面我都覺得沒餐廳好?？墒墙?jīng)過一段的磨練，終于感觸到了吃得苦中苦，方為人上人，這種令人敬仰的名言，經(jīng)過一段時間的努力，領(lǐng)導們對我評價很好，讓我擔任前臺接待這一重任，那一刻我非常開心，所有的苦。累都很值，同時，我又感到很大的壓力，領(lǐng)導對我如此看重，這是對我的信任，我想，我應(yīng)努力工作，做好我應(yīng)該做的責任，這對于我來說，又是一項新的挑戰(zhàn)。實習的九個月里，讓我對酒店的各項管理和文化都有所理解，其中讓我認識最深的是1。效勞質(zhì)量對于酒店等效勞行業(yè)來講，效勞質(zhì)量無疑是企業(yè)的核心競爭力之一，是企業(yè)的生命線。高程度的效勞質(zhì)量不僅可以為顧客留下深化的印象，為其再次光臨打下根底。而且可以使顧客倍感尊榮，為企業(yè)樹立良好的品牌和形象。在開元我們看到，酒店領(lǐng)導非常重視效勞質(zhì)量的進步，即使對于我們短期實習生，也必須經(jīng)過嚴格的禮儀培訓后才能上崗。對老員工進展跟蹤培訓和指導，不斷進步和改善他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和程度。部門經(jīng)理和主管經(jīng)常對我們說：”你的一舉一動都代表了我們開元，你的形象就是我們開元的形象”.”客人永遠不會錯，錯的只會是我們?！?”只有真誠的效勞，才會換來客人的微笑。”2。酒店文化飯店里無所不在的是效勞文化、禮儀文化、地域文化、飲食文化、解困文化等等，在飯店里所有的工作人員都是主人，所有的賓客來到飯店都會對飯店和飯店人產(chǎn)生或多或少的依賴，除了在承受效勞的過程中接收文化或知識，他們還在遇到困難時向飯店人尋求幫助。因此，我們可以說，飯店是一個到處充滿著文化和知識的場所。于是，在這里工作的人們必須更有知識、文化和修養(yǎng)。賓客在品味一道菜式，而耳邊是效勞員小姐用甜美的聲音介紹有關(guān)菜式的知識，包括起、流傳、特色、新意等等，不僅更增添了品菜的樂趣，也讓客人接收到一些新的知識和信息，讓他們從另一個層面上覺得不虛此行。在飯店的任何一個角落都是彬彬有禮的效勞人員，標準的操作、職業(yè)的微笑、謙恭的神態(tài)，讓客人無時無刻不受著禮儀文化的熏陶。處于社會中的個人永遠都在受著周邊人的影響，所謂人以群分，禮儀文化不僅使飯店人素質(zhì)進步，也在有益地影響著客人，提升著整個社會的素質(zhì)與修養(yǎng)。新到一處，客人落腳飯店，總是迫不及待地想要多理解當?shù)氐牡赜蛭幕?、風土人情、景觀特色。飯店人對此都應(yīng)非常熟悉，飯店只是一個單體的建筑，只有在地域的大背景下，他才有了厚重的底蘊，有了文化的背景。對于外地客人而言，他們來到這里或者為了這個地方的景觀特色，或者為了商務(wù)辦公，根本上不會沖著一個單獨的住宿環(huán)境而來。因此飯店需要有一種功能，可以憑借地主的身份為客人提供盡可能多的方便。比方介紹當?shù)氐穆糜钨Y，比方在當?shù)剡M展商務(wù)辦公的途徑指點。這樣，飯店才真正成為地方與外界溝通的一扇窗。還有一種稱之為“解困文化”，也就是幫助客人解決難題的知識提供才能，金鑰匙文化就是典型，滿意加驚喜，完成不可能完成的任務(wù)。收銀員在飯店來說是一個比較重要的崗位，它要求有很強的責任心和良好的溝通才能，而這對于我來說壓力很大，面對困難和壓力，我沒有退縮，而是迎難而上，在前臺收銀崗位上的九個月后，我如今可以說可以勝任這份工作，并相信以后在其他類似工作中也會做的更好。以上是我在實習過程中的一些感受，從總體上來看這個酒店的經(jīng)營管理，從我的這九個月的實習中可以大體總結(jié)出如下幾個方面的缺乏：一、應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對待員工的態(tài)度。人是管理中的主體，這是所有的管理者都孝應(yīng)該把握住的。管理中的上下級關(guān)系只是一種勞動的分工，不是一種統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系；相反，現(xiàn)代管理理念告訴我們：管理是一種特殊的效勞，管理者只有做好對下級的效勞，幫助下級在工作中作出優(yōu)異的成績，管理者自己才會擁有管理的業(yè)績?，F(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理必須堅持“三個上帝”，即：市嘗顧客和員工！有位老員工在酒店的bbs中對領(lǐng)導這樣說道：“善待員工，做個好領(lǐng)導，記住，你管理的不全都是機器?！蔽蚁脒@也許是每一位員工都想對領(lǐng)導所說的話吧。二、企業(yè)缺少一種可以凝聚人心的精神性的企業(yè)文化。一個民族有它自己的民族文化，一個企業(yè)同樣也需要有它自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化的建立不是可有可無的，而是企業(yè)生存開展所必需的。當企業(yè)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)時，又需要企業(yè)中所有的人可以群策群力，團結(jié)一致，共度難關(guān)。對于沒有進展企業(yè)文化建立的企業(yè)來說，平時一盤散沙，遇事就會各想各的心事，而沒有人真正地為企業(yè)的開展進展過認真的考慮，換句話說，就是沒有把自己融于企業(yè)之中。由此可見，企業(yè)文化的建立是企業(yè)生存和開展的必要保證。三、企業(yè)缺少一套有效的鼓勵機制和晉升制度。酒店的鼓勵機制中過多的注重于物質(zhì)上的鼓勵，而無視了精神上的鼓勵。事實上，除了傳統(tǒng)的獎懲鼓勵外，還有很多的鼓勵方式值得我們管理者借鑒。有些時候領(lǐng)導對員工的一個微笑或是一句贊賞的收效強于對其進展加薪獎勵！九個月實習已成為過去，過去的成功與失敗都已成為過去式，我們都不應(yīng)該以他們來夸耀或為此而悲傷，而應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)去迎接將來的挑戰(zhàn)，面隊即將降臨的難題。人生中有許多要學的知識，我們?nèi)缃駥W到的還遠遠缺乏，那么就更應(yīng)該準備好下一階段的實習，有目的的出發(fā)，努力的付出就會有收獲，撒下了種子，我們還要有勤勞的栽培與耕耘，那樣我們才會有大豐收。晉祠賓館是我踏入社會的第一個工作地點，在這九個月的實習期里，對我個人來講有很重要的意義，從一個走出校園不懂世事的實習生到如今可以獨立面對一切困難和壓力，我很感謝學校和晉祠賓館給我的這次時機，最后我祝我校的所有校友，都能在自己的工作崗位上實現(xiàn)自己的人生價值?？疾┑膬?nèi)容篇五4月22日，教育局舉辦了骨干教師培養(yǎng)對象培訓活動，有幸請到了著名學者胡興龍教師(這里我沒有稱他為教授，我覺得稱教師更適宜我們，因為教授是給大學生上課的，而我們在教師專業(yè)化成長這里，還是一個小學生，還剛起步，不能與大學生同日而語)到現(xiàn)場講課。胡教師用5個多小時的時間，給我們講了教師專業(yè)化的成長之路，在這5個小時的講座中，胡教師更多的是跟我們分享了他____的人生成長之路，用他自己的人生之路來引領(lǐng)我們今后的成長。胡教師的經(jīng)歷，看似復雜，實為簡單；看似簡單，實屬不易。復雜是很多人都覺得這是一個很難的事情，簡單是他只是堅持了自己應(yīng)該堅持的，不易是____如一日堅持做一件事確實很難。胡教師的成長經(jīng)歷給了我們以下幾點啟示。一是堅持。我們經(jīng)常說把簡單的事堅持到底就不簡單，胡教師一生的追求正是得于他的堅持，無論是在求學期間博覽群書的堅持，還是供職后不斷深造的堅持。無論是在高原地區(qū)的艱辛環(huán)境中，還是在沿海劇烈的競爭中，胡教師始終堅持著自己的目的。正是緣于這種堅持，他無論在物理學、漢語言文學還是經(jīng)濟學的領(lǐng)域里都能充滿激情，勇往直前。當我們很多教師認為自己已經(jīng)到了不惑之年而開始享受天倫之樂時，胡教師又開始了別人生中的第二次甚至是第三次起跑。二是追求。我們試著把胡教師按照一般教師的成長軌跡來重新設(shè)想一下。1982年大學畢業(yè)，分到學校教書，后來再到中學任教，想方法讀一個物理學的函授本科。再后來由于當時物理教師的缺乏可能會調(diào)入高中教物理，____就應(yīng)該是一個高級教師。按照一般教師的成長軌跡，到高級教師這里似乎就已經(jīng)到達了教書生涯的巔峰時期。也就是說在二十年前，他就可以坐吃老本了。再后來，他的學生當了局長，找上門去，想整個