小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。在現(xiàn)代的教育觀之下，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的作用和學(xué)生的地位都發(fā)生了翻天覆地的變化。過去教師主要是課堂的主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳遞者，教師主要集中在講解，在向?qū)W生傳授自己所知道的東西。而現(xiàn)在，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，現(xiàn)在教師更多要考慮的是如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而使得所有的學(xué)生都能盡可能地參與進(jìn)來。我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加合理的認(rèn)識(shí)，他們不僅僅是一個(gè)知識(shí)的接收者，他們更是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。他們有自己的主觀能動(dòng)性，能在課堂中發(fā)揮自己的作用，使自己的思想和所學(xué)的知識(shí)相互作用，從而提高自己。教師要做的就是要給學(xué)生提供這種機(jī)會(huì)。本文主要就教師如何在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)與合作進(jìn)行探討。1建立平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系要求我們的教師和學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中愉快相處。要想達(dá)到這個(gè)要求，教師必須樹立正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀等。首先，不管教師和學(xué)生在教育中的職責(zé)和任務(wù)有多大的不同，但是他們作為一個(gè)人的地位是平等的；不管每個(gè)學(xué)生在個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人能力等方面有多大的差異，在老師的眼里應(yīng)該是平等的。這就意味著，老師需要和學(xué)生坦然、真心實(shí)意地相處。很多實(shí)踐都證明，教師只有在既尊重學(xué)生的民主權(quán)利，又對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的個(gè)性又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才有利于建立良好的師生關(guān)系。所以，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注，要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)過程的主體，以學(xué)生為中心。教師要在合適的時(shí)候給學(xué)生以幫助，只做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者。其次，教師需要用一顆寬容之心對(duì)待自己的學(xué)生，要學(xué)會(huì)去悅納學(xué)生、欣賞學(xué)生、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，更要給他們以關(guān)注和耐心?；?S正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐粋€(gè)教師，若非原則上的問題，我們都要盡量寬容自己的學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改就好。2營造良好的課堂教學(xué)氛圍要使學(xué)生在化學(xué)課堂中有效互動(dòng)和合作，一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛是必不可少的。第一點(diǎn)，教師的教態(tài)有利于促進(jìn)良好的課堂氣氛。比如，教師的體態(tài)、表情、語氣等。在化學(xué)課堂中，學(xué)生會(huì)通過觀察教師的行為舉止和說話態(tài)度。而這種教師有意無意間表現(xiàn)出來的教態(tài)在化學(xué)課堂中就形成了一種教學(xué)氣氛，然后被我們的學(xué)生所捕捉到，從而直接影響課堂中的學(xué)生。教師的教態(tài)有著先入為主的作用，而這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，我們化學(xué)老師要用親近、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整自己面對(duì)學(xué)生時(shí)的心態(tài)和精神面貌。首先，要用微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種具有安全感的氛圍。其次，要多給學(xué)生鼓勵(lì)，好的學(xué)生是夸出來的，我們老師只有在不斷地給學(xué)生以表揚(yáng)，讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更加自信。第二點(diǎn)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要非常重視學(xué)生的主體作用。學(xué)生既是教師教學(xué)的對(duì)象，又是自主學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為真正的教學(xué)過程中的主體，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生理解和知曉知識(shí)產(chǎn)生的過程。特別是化學(xué)課上，教師一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入了解，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、用眼觀察、開動(dòng)腦筋、學(xué)會(huì)表達(dá)，在過程中獲得收獲。3關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和后進(jìn)生對(duì)于每個(gè)班或多或少都會(huì)有的那些性格較為內(nèi)向的和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生更要給予更多的關(guān)注。在課堂上，化學(xué)老師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們一些策略上的幫助、情感上的支持、具體事物中的指導(dǎo)。在我們的化學(xué)課堂之中，要多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴的進(jìn)步給予及時(shí)的反饋、肯定和表揚(yáng)。讓他們相信自己，產(chǎn)生自我效能感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)觀點(diǎn)，每個(gè)人都有追求成功的傾向，而人們某一次的成功，將會(huì)對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生很大的作用，不僅可以增強(qiáng)人的自信，還可以使人對(duì)未來未知的知識(shí)有更大的求知欲。當(dāng)我們的學(xué)生，在化學(xué)課堂中取得了某個(gè)進(jìn)步，就會(huì)進(jìn)一步刺激他對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的興趣加上自己的努力，化學(xué)成績(jī)的提高就是意料之中的事。我們教室在課堂上對(duì)這些學(xué)生的積極暗示，會(huì)使他們減少膽怯，更加自信的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，不僅對(duì)學(xué)生自身有重大意義，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極的意義，有利于教師在全班開展有效的互動(dòng)和合作，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)互動(dòng)和合作的水平。4結(jié)語在化學(xué)課堂教學(xué)之中，我們需要重視并善于建構(gòu)有效的師生互動(dòng)與合作，教師要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)去嘗試不同的教學(xué)模式，做好化學(xué)課堂的教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)的水平，和學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。總之，化學(xué)課堂中有效的互動(dòng)和合作是近年來比較倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升和身心全面和諧發(fā)展。要想游刃有余的在化學(xué)課堂中使用好這種方式，還需要大家不斷地探索實(shí)踐。對(duì)于當(dāng)前高中化學(xué)教育改革工作而言，開展情境教學(xué)一直是核心關(guān)鍵。情境教學(xué)一方面能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)。一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的重要性高中化學(xué)并不僅僅是初中化學(xué)的延伸，同時(shí)也與生活息息相關(guān).因此在教學(xué)過程中，老師需要選擇正確的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛程度.為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)可以采取情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí).首先，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望.情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主解決問題的渠道.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠及時(shí)了解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際.學(xué)生通過情境教學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中選擇正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為高考做準(zhǔn)備.其次，情境教學(xué)是新型教育理念的體現(xiàn).“以人為本”是21世紀(jì)新型的教學(xué)理念.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)理念.而情境教學(xué)改變了原有的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)狀態(tài)，確立了學(xué)生的主體地位，這也是教學(xué)改革的重要體現(xiàn).情境教學(xué)包括情感教育，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段.選擇情境教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)中，并且自覺了解化學(xué)名人和化學(xué)史，也是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的重要手段.再次，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.化學(xué)和生活聯(lián)系緊密，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)，將化學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，主動(dòng)參與情境教學(xué)中，從而了解化學(xué)在科技中的作用，以此提高學(xué)生的獲取知識(shí)的能力和生活技能.最后，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段.創(chuàng)新能力在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用日益增多.情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上開掘自身的智力水平，提高他們對(duì)新知識(shí)的接受水平和理解能力.同時(shí)，這也是改善課堂氣氛的重要手段，能夠促進(jìn)師生間和生生間的交流.二、打破思維定勢(shì)，引入情境思維定勢(shì)又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。它阻礙了思維的開放性和靈活性，會(huì)造成思維的僵化和呆板。教師平時(shí)上課時(shí)，要注意總結(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的思維習(xí)慣，巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生碰壁，然后自我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引入問題情境。案例五：硫酸銅溶液與鈉教師首先總結(jié)已學(xué)過的鈉的化學(xué)性質(zhì)與金屬元素活動(dòng)順序表，提問學(xué)生：“當(dāng)硫酸銅溶液與鈉反應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)何種化學(xué)現(xiàn)象？”學(xué)生通過2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu得到紅色銅析出，鈉被溶解。教師再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，或教師自己做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液中有藍(lán)色絮狀沉淀出現(xiàn)，和原來方程式不符。學(xué)生不得不重新思考，最后知道鈉其實(shí)首先與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，得到NaOH，NaOH再與原溶液（硫酸銅溶液）產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，得到藍(lán)色沉淀。所以方程式應(yīng)該是：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓。教師再追問：“H+比Cu2+氧化性明顯更弱，但是氫氣卻被置換出來，這是為什么呢？”學(xué)生普遍覺得銅離子濃度比水（溶液中）濃度小得多，加上鈉的化學(xué)性質(zhì)異?；钴S，所以不能得到銅電子。教師再問：“若無水的硫酸銅與鈉融合，它們的反應(yīng)會(huì)得到什么呢？”學(xué)生迅速回答得到的是銅。三、利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)如今，我國是信息技術(shù)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐漸滲透到當(dāng)今教育領(lǐng)域的各個(gè)部門。而高中化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)組成和應(yīng)用學(xué)科，其中涉及大量繁瑣復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)變化過程及分子空間結(jié)構(gòu)等，如果我們依舊依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段粉筆、黑板等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來恐怕具有一定的難度，而且長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心和動(dòng)力。因此，我們可適時(shí)、合理的將多媒體技術(shù)手段引入到高中化學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)綜合了聲音、視頻、文字、動(dòng)畫等，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，它可以將化學(xué)教材中難以講述和突破的教學(xué)重難點(diǎn)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良好目的。比如，在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谙驅(qū)W生簡(jiǎn)單的介紹完鹽的酸堿性知識(shí)之后，可先用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示鹽溶液顯酸堿性的現(xiàn)象，然后再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分布演示，并運(yùn)用動(dòng)畫效果演示這一微觀過程，從而使學(xué)生快速理解和掌握鹽類水解的實(shí)質(zhì)。這樣，我們就在一定程度上降低了學(xué)生理解的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到了突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)化難點(diǎn)的教學(xué)目的。四、聯(lián)系生活實(shí)際化學(xué)知識(shí)來源于生活也應(yīng)用于生活，因此在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師就需利用生活中的事例以及問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教材以及高考考試重點(diǎn)進(jìn)行分析可知，生活問題、社會(huì)問題和化學(xué)是息息相關(guān)的，實(shí)踐性以及生活性是高中化學(xué)的主要特點(diǎn)。具體而言，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)日常生活、環(huán)境改善、科技進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展等問題進(jìn)行分析和研究，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可得到有效調(diào)動(dòng)，他們的創(chuàng)新思維能力也能得到培養(yǎng)。五、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教學(xué)課堂而言，實(shí)驗(yàn)是重要組成部分，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師就可對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法進(jìn)行有效運(yùn)用了。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其實(shí)踐能力以及思考能力，另一方面還能達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的要求。倘若是演示實(shí)驗(yàn)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討，并驗(yàn)證出實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而完成總結(jié)工作。通過這樣的方法，學(xué)生的探索精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)就可得到有效培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的良好目的。小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)小型建1小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件2小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件3NINNENNANINNENNA4小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件5小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件6小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件7小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件8GNDGND9小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件10小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件11小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件12小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件13小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件14小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件15小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件16小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件17小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件18小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件19小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件20小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件21小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件22小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件23小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件24小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件25小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件26小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件27小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件28小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件29小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件30小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件31小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件32小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件33小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件34小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件35小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件36小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件37小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件38小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件39小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件40小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件41小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件42小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件43小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件44小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件45小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件46小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件47小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件48小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件49小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件50小型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)課件51小型