壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生“環(huán)”樂(lè)無(wú)窮園本課程實(shí)施方案壽光市圣城街道東關(guān)幼兒2016年11月東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園,2010年5月正式投入使用占地面積9600平方米,建筑面積6300平方米,有12個(gè)教學(xué)班,在因幼兒480多名。幼兒園將“打造孩子幸福童年”作為辦園理念,精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全舒適的生活環(huán)境,先后被評(píng)為壽光市學(xué)前教育先進(jìn)單位、濰坊市示范幼兒園、濰坊市十佳幼兒園、山東省示范幼兒園、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì),街道被評(píng)為濰坊市學(xué)前教育先進(jìn)鎮(zhèn)街。田田田園田田E日E刪雷一坊市開(kāi)性物兒因風(fēng)學(xué)工光市量城道中運(yùn)幼兒業(yè)于年一月過(guò)由東省多路(運(yùn)沖中心動(dòng)見(jiàn)同定,愛(ài)此證防市教育局隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)不斷加大對(duì)農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入和支持力度，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)得到大力發(fā)展。但從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件所限，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)地理教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中學(xué)地理教師的教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)認(rèn)同感等均需進(jìn)一步提升，同時(shí)教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動(dòng)開(kāi)展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等客觀因素也在影響教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。為此，本文結(jié)合我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際，提出以下提升農(nóng)村中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑，以供探討。一、加強(qiáng)自我反思自我反思是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種教育理念、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的檢視和反省，也就是教師對(duì)自己各方面情況特別是教學(xué)情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)，通過(guò)反省、思考、探索和解決問(wèn)題，更新觀念、改善行為、提升水平，形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題的思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。農(nóng)村中學(xué)地理教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少，自我反思是促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化水平自覺(jué)提高的重要途徑，只有通過(guò)不斷反思自身教育教學(xué)行為，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)、提升素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)地理教師要進(jìn)行有效的反思，應(yīng)采取多樣化的形式，從教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三方面入手，其自我反思的方式示例見(jiàn)表1。二、參與專(zhuān)題沙龍專(zhuān)題沙龍即以地理教學(xué)主題為載體，圍繞初中地理教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的活動(dòng)，多以思考為主要形式，以觀摩和交流為基本途徑，以教學(xué)隨筆、觀后評(píng)議等反映活動(dòng)結(jié)果。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化與模式。農(nóng)村中學(xué)地理教師本來(lái)就資源匱乏、外部發(fā)展環(huán)境較差，應(yīng)積極主動(dòng)地與同行及時(shí)交流，與專(zhuān)家共同研討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。因此，參與地理專(zhuān)題沙龍不失為促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。例如，重慶市地理教師的民間組織――山水地理沙龍，就經(jīng)常組織城鄉(xiāng)地理教師共同開(kāi)展專(zhuān)題研討，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到相互交流、共同成長(zhǎng)的目的，其活動(dòng)開(kāi)展示例見(jiàn)表2。三、促進(jìn)校際合作校際合作即通過(guò)不同地區(qū)、不同學(xué)校之間開(kāi)展的一種有計(jì)劃、有目的、有組織、有專(zhuān)題的相互交流、相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同地區(qū)和不同類(lèi)型學(xué)校地理教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的方式。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，教學(xué)環(huán)境相對(duì)欠佳，教學(xué)資源不夠豐富，無(wú)論軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施都有比較明顯的差距，農(nóng)村中學(xué)地理課程多由不具備地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師兼任，地理課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂。因此，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間學(xué)校的合作、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、搭建共同發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開(kāi)展校際合作，主要應(yīng)突出以下方面。1.資源共享優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏是阻礙農(nóng)村中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的一個(gè)重要原因。為統(tǒng)籌教學(xué)資源配置，聯(lián)通各校校園網(wǎng)，實(shí)行教育教學(xué)資源、信息共享，應(yīng)建立城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系，協(xié)作各校在教學(xué)設(shè)計(jì)、階段檢測(cè)、課件制作、活動(dòng)實(shí)踐、教育心得等方面，實(shí)行不受時(shí)空限制的資源共享。2.教師互換城鄉(xiāng)協(xié)作學(xué)校之間應(yīng)開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，加強(qiáng)教師定期交流制度，可讓農(nóng)村中學(xué)地理教師到城市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)；同時(shí)輪流選派城市學(xué)校優(yōu)秀的中學(xué)地理教師到幫扶的農(nóng)村中學(xué)任教，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校中學(xué)地理教師資源的配置結(jié)構(gòu)與布局，建立―個(gè)使城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間中學(xué)地理教師充分流動(dòng)的、城市有效支援農(nóng)村的教師管理體制。3.聯(lián)合教研協(xié)作學(xué)校之間應(yīng)構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化校本教研平臺(tái)，通過(guò)定期會(huì)議研討、網(wǎng)絡(luò)交流等方式研究和解決共同存在的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮城市學(xué)校地理教研組的輻射示范作用。成立聯(lián)合教研組，每學(xué)期聯(lián)合開(kāi)展2～3次研討活動(dòng)，相互聽(tīng)課和交流經(jīng)驗(yàn)等，重點(diǎn)解決農(nóng)村中學(xué)地理教師課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。四、利用網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研即利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展的突破時(shí)空限制的教學(xué)研究、研討形式，是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新穎的教研模式。農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、硬件設(shè)施條件較差，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到阻礙，而信息技術(shù)的發(fā)展為農(nóng)村中學(xué)地理教師提供了解決這一難題的途徑。與傳統(tǒng)的教研模式相比，網(wǎng)絡(luò)教研更能滿足農(nóng)村初中地理教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研討解決的需求，而且可以跨時(shí)間、跨地區(qū)、跨人群、多角度地暢談交流，拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。農(nóng)村中學(xué)地理教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討可借助以下幾種平臺(tái)。1.教師博客教師博客是教師展示自我、探討交流的平臺(tái)。教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越課堂范疇、講課時(shí)間等傳統(tǒng)時(shí)空局限，展示其教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問(wèn)題討論等教研足跡，為自己及同行提供豐富的教學(xué)教研資源和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。借助博客，教師可以足不出戶地走進(jìn)優(yōu)秀地理教師、教育專(zhuān)家的講座和課堂，也可以通過(guò)自己的博客站點(diǎn)與優(yōu)秀地理教師、教育專(zhuān)家零距離對(duì)話，得到專(zhuān)家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。可以說(shuō)，博客為交通不便、資源欠缺的農(nóng)村中學(xué)地理教師獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。2.學(xué)科QQ群隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ群教研逐漸興起，這是利用QQ群聊功能進(jìn)行網(wǎng)上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教研方式，靈活方便、互動(dòng)性強(qiáng)。QQ網(wǎng)聊支持文字、語(yǔ)音、視頻的實(shí)時(shí)在線交流，借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行研討互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)異地零距離研討以及與優(yōu)秀地理教師的零距離接觸。活躍在中學(xué)地理教師中的學(xué)科QQ群很多，如重慶市中學(xué)地理教研群、星韻地理@重慶群、百?gòu)?qiáng)校高考地理教師群、全國(guó)地理教師旗艦總?cè)?、風(fēng)向標(biāo)湘教教師交流群、風(fēng)向標(biāo)團(tuán)隊(duì)任務(wù)運(yùn)作群等。農(nóng)村中學(xué)地理教師通過(guò)QQ群網(wǎng)聊，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)更寬闊的教研天地，拓寬視野、提升興趣，也可以更直接地發(fā)送自己的困惑、思考、感想、收獲等，與大家交流、共享，在群聊中得到更多更好的、有益的教學(xué)建議。3.BBS論壇與教師博客、QQ網(wǎng)聊相比，BBS論壇能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)時(shí)間不一致的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)異步交流。農(nóng)村中學(xué)地理教師由于時(shí)間、空間限制，也可能受到上網(wǎng)條件制約，不一定能適時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教研，未能參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，但也能從眾多回貼中收集相關(guān)信息，從他人評(píng)論中感受研究成果，以此來(lái)充實(shí)和提高自己。同時(shí)，大家的觀點(diǎn)都留在網(wǎng)上，農(nóng)村中學(xué)地理教師可以對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與別的教師進(jìn)行交流。4.微信平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，微信在教育教學(xué)方面的功能和應(yīng)用受到廣大教師的關(guān)注，微信平臺(tái)已經(jīng)成為繼博客、QQ群、BBS論壇之后開(kāi)展教學(xué)研究的又一重要網(wǎng)絡(luò)工具，更為方便快捷、更注重隱私性。利用微信，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，微信“朋友圈”具有的轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)鏈接等功能，加上文字、圖片、視頻等媒體傳播以及語(yǔ)音對(duì)講留言功能，非常便于信息的分享以及新資源的生成。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)地理教師而言，更可以利用微信公眾平臺(tái)，及時(shí)了解地理教育教學(xué)的相關(guān)信息，關(guān)注最新的地理教學(xué)咨詢，將地理教學(xué)的新理念、新觀點(diǎn)、新成果融入自己的課堂教學(xué)，努力跟上課程改革的步伐。▲一、學(xué)習(xí)新課程理念，建立新型的師生關(guān)系是高效課堂的前提我們的教學(xué)理念應(yīng)該是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，他要求教師在教學(xué)中不再是知識(shí)的主宰者、學(xué)生的主宰者。教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高效課堂以師生平等為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生之間及生生之間的平等對(duì)話，教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”，給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的、開(kāi)放的課堂，建立和諧民主的師生關(guān)系。高效課堂是為了滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，所以他對(duì)學(xué)生的要求不是這堂課你對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握沒(méi)有，而是你參與沒(méi)有，你鍛煉自己的能力沒(méi)有，你為這節(jié)課準(zhǔn)備了沒(méi)有。只有我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的理念和方式真正改變了，他們才會(huì)認(rèn)為自己是課堂的主體，課堂是學(xué)生自我個(gè)性體現(xiàn)的場(chǎng)所，是學(xué)生思想交流的空間，更是他們能力展示的平臺(tái)。這樣的課堂是我們追求的高效課堂。關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，他只能是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人，是課堂的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是其他教師與學(xué)生的合作者。教師不能經(jīng)常有意無(wú)意地侵犯學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，更不能以愛(ài)的名義為學(xué)生籌劃一切、包辦代替，忽視學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位才能得到真正提升。試想，如果我們的教師真正做到了這些，我們的課堂能不得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？我們的教學(xué)能不高效嗎？二、選好高效課堂教學(xué)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中可通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”，激發(fā)閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及自我評(píng)價(jià)的改變才是我們高效課堂的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)效果的好壞，并不是教師有沒(méi)有講清楚、講透，而是看學(xué)生有沒(méi)有參與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的重心在于學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，學(xué)生在親自動(dòng)手探究，主動(dòng)交流、討論、解決實(shí)際問(wèn)題中獲得高漲的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。新課程的學(xué)習(xí)方法可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，這也是新形勢(shì)下對(duì)語(yǔ)文課的基本要求。高效課堂教學(xué)必須采用具體而有效的教學(xué)方法和實(shí)踐策略，以合作、互動(dòng)為核心，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論交流，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建構(gòu)意義。三、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，整體設(shè)計(jì)更加科學(xué)、高效的課堂教學(xué)過(guò)程“主問(wèn)題設(shè)計(jì)”的理念，用精、少、實(shí)、活的問(wèn)題激活課堂，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，精練教學(xué)內(nèi)容，直指教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效目的。把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，是開(kāi)啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。課前可以先讓學(xué)生充分熟悉教材，課堂上再讓學(xué)生提問(wèn)，這樣，他們提的問(wèn)題往往會(huì)有針對(duì)性。（1）提出問(wèn)題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、表證問(wèn)題，明確目的。（2）解決問(wèn)題：教師提供幫助、提供資料、提供儀器、方法、引導(dǎo)、思路點(diǎn)撥，激勵(lì)促進(jìn)，宏觀調(diào)控，為學(xué)生探究搭梯鋪路。（3）拓展應(yīng)用：教師評(píng)估，引導(dǎo)遷移深化，學(xué)生交流與合作，拓展、應(yīng)用。學(xué)生自主探究體驗(yàn)過(guò)程，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的途徑和方法。每一節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘時(shí)間要設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境屬于情境教學(xué)的一部分，學(xué)生與情境之間發(fā)生種種信息交流，能極大的開(kāi)發(fā)人的潛力。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，學(xué)生已把目光聚焦到這篇課文上來(lái)，接著教師乘勢(shì)上課。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不宜太繁瑣，教學(xué)板塊應(yīng)清晰明了，各教學(xué)板塊之間應(yīng)有聯(lián)系，力求整體體現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師準(zhǔn)確掌握和適度調(diào)控課堂教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、節(jié)奏等，整體考慮聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合訓(xùn)練，將教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)效益最大化，使整堂課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)變得高效。壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案36、如1“環(huán)”樂(lè)無(wú)窮園本課程實(shí)施方案壽光市圣城街道東關(guān)幼兒2016年11月“環(huán)”樂(lè)無(wú)窮2環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案課件3環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案課件4環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案課件5環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案課件6二、課程定位和課程理念1、幼兒園在充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代新思想,確定了“環(huán)形玩具”特色活動(dòng)。“環(huán)”從基本字義上指的是圈形的東西,從詳細(xì)字義上泛指圓圈形的物品,因此我們把“環(huán)形玩具”的范圍擴(kuò)展到“能夠滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、圓圈形的物品”,鼓勵(lì)大家充分挖掘各類(lèi)環(huán)形玩具。2、以幼兒發(fā)展為本,突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。本著易開(kāi)展、花錢(qián)少、攜帶方便、趣味性強(qiáng),集強(qiáng)身、娛樂(lè)、競(jìng)技為一體,沒(méi)有強(qiáng)烈的身體對(duì)抗和身體接觸的目的,來(lái)發(fā)展園本課程。二、課程定位和課程理念7、課程目標(biāo)(一)幼兒發(fā)展目標(biāo)通過(guò)課程實(shí)施,培養(yǎng)幼兒身心健康有自信,友好合作善交往、主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)、積極動(dòng)手善操作的習(xí)慣。具體目標(biāo)1、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能,培養(yǎng)孩子的平衡能力,提高身體的協(xié)調(diào)性、四肢活動(dòng)能力以及目測(cè)能力。2、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、豐富幼兒的情感,能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的感受與體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言能力。4、增進(jìn)幼兒身心健康,提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力及行動(dòng)的自我保護(hù)意識(shí)。教師發(fā)展目標(biāo)樹(shù)立課程的自主意識(shí),踐行課程的實(shí)踐理念,提升課程的實(shí)施能力,做一名陽(yáng)光專(zhuān)業(yè)、上進(jìn)、善合作的新時(shí)期教師。課程的自主意識(shí)包括:自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。課程的實(shí)踐理念包括:關(guān)注夭性、追求回歸自然的教育;追隨興趣,支持幼兒的探究表達(dá);開(kāi)展游戲,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境;尊重特點(diǎn),讓課程適應(yīng)發(fā)展需要課程的實(shí)施能力包括:環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、評(píng)發(fā)能三力、家園共育能力等、課程目標(biāo)8四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置幼兒園的園本課程,是以戶外及區(qū)域活動(dòng)為基本載體的,每天都保證孩子在戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及早操、間操中,接觸、利用、操作各種環(huán)形玩具,每天活動(dòng)時(shí)間都在100分鐘左右。時(shí)間(分鐘)/周比例內(nèi)容形式小班中斑大斑小中集體學(xué)習(xí)20*5=10525*8=20030*10=300學(xué)習(xí)5%10%14%特色活動(dòng)(園本課程20*1=20425*2=50-30*2=60活動(dòng)區(qū)游戲(角色游刈40*5=20045*5=22550*4=200游戲20%181自由活動(dòng)、自主游灰65*5=32550*5=25040*5=200運(yùn)動(dòng)體鍛、早操、戶外活動(dòng)20*5=60d120*5=60120*5=60023%23%23%80*5=14生活盥洗、餐點(diǎn)、午睡。265*5=1325146*5=73052%49m45四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置9五、課程內(nèi)容選擇與安排根據(jù)環(huán)形玩具的難易程度,對(duì)不同年齡段作了不同設(shè)置:小班:戶外飛天環(huán)、布飛環(huán)、紙飛環(huán)、套環(huán)、小型呼啦圈、輪胎、體操環(huán)、環(huán)風(fēng)車(chē)、顏色指環(huán)、套環(huán)、拼擺圓環(huán)、小套環(huán)等。中班:滾環(huán)、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、輪胎、布飛盤(pán)、紙飛盤(pán)、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)為主,各種玩具的花樣要適當(dāng)增多、數(shù)字指環(huán),九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯等。大班:輪胎、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天