北師大版初中語文初二語文下冊《與朱元思》教案及教學(xué)反思一、引言北師大版初中語文初二語文下冊的《與朱元思》是一篇富有啟示性的文學(xué)名篇，它講述了唐代大詩人杜甫和朱元思之間淵源深厚、終生難忘的友情故事。在這篇課文中，作者通過對朱元思和杜甫的事跡的深入探究，為我們展示了古代文化中“友誼”的重要性和深刻內(nèi)涵。教師通過對《與朱元思》這篇課文的精心設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和了解“友誼”的內(nèi)在豐富性，并開拓他們的文化視野和審美觀念。本文就北師大版初中語文初二語文下冊《與朱元思》這篇課文進行設(shè)計，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四方面作出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)過程中暴露出可能存在的問題與反思。最終目的是為教師規(guī)范課堂教學(xué)提供參考。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識目標(biāo)了解杜甫和朱元思之間難以磨滅的友誼；理解“友誼”的內(nèi)涵，探究其對人生的意義；掌握課文的字詞、句子、段落的內(nèi)涵。2.2能力目標(biāo)能夠從課文中歸納出“友誼”的特點和價值；能夠通過閱讀解讀課文，吸收其中的文化精華；能夠獨立思考和表達(dá)對于“友誼”的看法。2.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對“友誼”的敬重和追求；導(dǎo)入學(xué)生成為主角，激發(fā)其積極性；培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與人文素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容3.1教學(xué)過程3.1.1導(dǎo)入在課堂上為學(xué)生播放音樂視頻《朋友》（歌手：鄭智化），這首歌曲歌聲溫婉，旋律婉轉(zhuǎn)，表達(dá)出了“友誼”的珍貴與美好。學(xué)生通過音樂和影像的形式在情感上進入到了課程中，既激發(fā)了他們對于“友誼”的情感認(rèn)知，也使他們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.1.2大意把握學(xué)生用一句話總結(jié)本篇課文。通過對閱讀的過程和細(xì)節(jié)進行回答，確保學(xué)生對于課文中意思的理解。3.1.3內(nèi)容探究學(xué)生分組進行討論：杜甫和朱元思之間的友誼如何偉大？如何影響兩人的人生？為什么這篇文章被稱之為中國古代文化里的珍品？老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中歸納和總結(jié)“友誼”的內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生闡述自己的思考和理解。3.1.4場景模擬安排兩位學(xué)生在黑板上演示《與朱元思》中杜甫與朱元思的場景，其中一位扮演杜甫，一位扮演朱元思，體現(xiàn)他們之間的友誼。學(xué)生集思廣益，提出問題并自行探究：在今天的社會中，人們對待友誼的態(tài)度和對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有什么不同？吸取何種教益？3.2課程綱要序號知識點1朱元思和杜甫的相識2兩人吟詠詩句激發(fā)友誼3相互敬仰，情感升華4杜甫情感寫照，沉痛寸心5朱元思之死，杜甫悼念6“你可知我意，逐日思君不見君”與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的比較四、教學(xué)方法4.1任務(wù)導(dǎo)向法引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)掘知識，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。4.2直觀感性法通過場景模擬、圖像表現(xiàn)等方式提高學(xué)生的直觀感受能力、情感認(rèn)知能力、歸納概括能力、形象思維能力。4.3討論研究法以小組為單位進行討論或研究，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓多種思路交融、碰撞，從而激發(fā)他們的思維火花，達(dá)到思維能力的提高效果。4.4問題解決法引入問題解決模式，在分析問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究的心態(tài)解決問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。五、教學(xué)評價5.1考試評價結(jié)合本文中的知識點，出一道簡答題，并且讓學(xué)生在題目中自己總結(jié)出答案。5.2學(xué)科交叉評價學(xué)生歸納“友誼”的重要性和深刻內(nèi)涵。老師為了更好地理解學(xué)生的敘述水平，在班級輔導(dǎo)員的協(xié)助下設(shè)置對應(yīng)的口試環(huán)節(jié)。從而達(dá)到交叉學(xué)科/能力的綜合評價效果。5.3個人評價在課程結(jié)束時，老師會讓學(xué)生自評/互評，鼓勵學(xué)生自覺地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，在這個過程中達(dá)到了促進學(xué)生自我教育意識的良好效果。六、反思教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地讓學(xué)生成為自學(xué)者，讓他們自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，在評價的過程中還應(yīng)考慮到全人發(fā)展，包括學(xué)生的情感、認(rèn)知、價值觀等方面，確保教育效果的全面性。教師應(yīng)該注重對于教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)深入講解，通過類比、對比、總結(jié)的方式幫助學(xué)生更好的理解和記憶語文知識。同時