“電影課”課題爭論”實(shí)施方案桂林市平山小學(xué)一、本課題爭論的目的和意義,表達(dá)出美的內(nèi)涵，其審美構(gòu)成是格外豐富的。因此，將優(yōu)秀的影視片薈萃，依據(jù)確定的課程打算呈現(xiàn)于學(xué)校課堂之中，這對于學(xué)生,對當(dāng)前小學(xué)教育中的認(rèn)知超載、心理超載、課業(yè)負(fù)擔(dān)超載的客觀事實(shí)是一種極好的解脫。百年來的世界優(yōu)秀電影，集合著人類數(shù)千年的文明成果，它為孩子們供給的整個人類的文明歷史、奇異驚奇的現(xiàn)代科幻、栩栩如生的人物形象、絢爛多采的秀麗畫面、曲折簡潔且生動感人的故事情節(jié)，秀麗動聽的電影主題歌和插曲，令人終生難忘，甚至對人的一生都產(chǎn)生重大影響。正因如此，本子課題力圖充分利,用最現(xiàn)代的傳媒工具培育將來事業(yè)的優(yōu)秀接班人。,獵取真實(shí)可行的數(shù)據(jù),探究出電影課教學(xué)的一般方法、途徑和規(guī)律，這樣，孩子都將在輕松快活中受到全人類最好的文化藝術(shù)熏陶.我們預(yù)言,相關(guān)的人們那時會覺察,作為促進(jìn)全球人類溝通的共同語言,電影是有可生活慣例和人生哲理。二、爭論概述及問題的提出用活動電影來教學(xué)生據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，美國兒童每天看4小時電視，英國兒童平均每天看5小時，日本和中國兒童平均每天看2小時.,1.21.8萬個小時。而這些電視的內(nèi)容并不都適宜學(xué)生觀看，有的甚至是三四流的作品。怎樣讓孩子們在這樣多看電視的時間里,系統(tǒng)地看到最好的最適合他們年齡階段的經(jīng)典影片，就成為一種社會責(zé)任和社會需要。〔一〕、電影課試驗爭論概述電影課的概念電影課是依據(jù)受教育者的年齡及心理特征,定的。電影課片目的推舉原則是依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，將不同內(nèi)容、不同形式、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同國別的電影進(jìn)展適度搭配。從某種意義上講，電影課是一門相對獨(dú)立的課程,它擔(dān)當(dāng)著獨(dú)特的教育和進(jìn)展學(xué)生共性的任務(wù).電影課是基于人類文明中共同的價值理念〔真、善、美、愛、正義、公正等〕，試圖改善當(dāng)代學(xué)生文化精神生活質(zhì)量而創(chuàng)設(shè)的一門綜合性、開放性、活動性課程。電影課的宗旨是：把世界上最好的電影獻(xiàn)給孩子，把孩子的.電影課為孩子們呈現(xiàn)的是超文本的虛擬世界，它飽含著人,它以潛移默化的方式陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，萌發(fā)學(xué)生的抱負(fù)，樹立學(xué)生的志向.電影課的教學(xué)過程寓教于樂,融認(rèn)知與交往為一體，教育與自我教育為一體，教學(xué)和共性進(jìn)展為一體，于是賜予電影課程以嶄的文化生存性內(nèi)涵.學(xué)科電影試驗爭論的內(nèi)容〔1〕依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，用問卷方式調(diào)查學(xué)生的選片意見,為學(xué)科電影片源的取舍供給依據(jù)，其中包括學(xué)生,從學(xué)生的選片意見中爭論當(dāng)代少年兒童的影視需求特點(diǎn)，集體教學(xué)中如何包涵、公同意見，關(guān)于選片標(biāo)準(zhǔn)的探討等。(2)依據(jù)影片的類別、題材、內(nèi)容,有針對性地培育學(xué)生在某方面的素養(yǎng)，嘗試各種適合學(xué)生共性品質(zhì)進(jìn)展具體的內(nèi)容有:電學(xué)科電影的組織與導(dǎo)視的根本方法,誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生某種教育期盼中的行為。學(xué)生在不同場境中觀看效果的比較,學(xué)科電影課教學(xué)組織形式的爭論等。學(xué)效率，拓展教學(xué)空間和促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展。其中爭論的內(nèi)容有：專題影片關(guān)心各學(xué)科的超文本教材與純文本教材教學(xué)效果的比較、如何改進(jìn)作業(yè)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用開放式、活動式、解決問題式、作為兼容傳統(tǒng)式的作業(yè)方式，如何把電影轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)的背景資源，從而誘導(dǎo)出的教學(xué)目標(biāo)。(4)成就欲望的爭論等。本試驗爭論的時代背景面對高技術(shù)的進(jìn)展,面對教育與社會需求的巨大反差,我校師生迫切呼喚一種的教育方式的誕生——從但是孩子們在有電影課之前，看不到適合他們自身需要的電影，由于沒有人為他們篩選最好的電影，即使手中富有的學(xué)生家長,也不知道該給孩子買哪些影片。很多適合孩子們看的好電影，由于受版權(quán)與制作技術(shù)的限制，尚未面世，在市場上流行的影片，絕大多數(shù)是為滿足成年人的消遣需求的影片，多數(shù)不適合孩子看，所以,開展學(xué)科電影課試驗爭論，大規(guī)模地從全人類生產(chǎn)的電影中，精選適合孩子們看的影片，系統(tǒng)地,也是本子課題爭論人員的一種歷史責(zé)任.二．問題的提出和試驗假設(shè)課題的由來電影課是一門開發(fā)的校本課程,是國務(wù)院關(guān)于根底教育課程改革的需要.電影課試驗爭論在全國范圍內(nèi)已22所中小學(xué)和幼兒園，422。1萬名教師參與了電影課爭論與開發(fā)。實(shí)踐證明：電影課全面提高了學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)科成績.1著名電影制作專家洛克證明,課程化。試驗假設(shè)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)問信息的攝入量、落實(shí)素養(yǎng)教育，為提高學(xué)生全面素養(yǎng)供給了有效的手段和途徑?！?學(xué)科電影課作為小學(xué)課程體系中一門獨(dú)立的課程，必定會有其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及素養(yǎng)教育目標(biāo)?！W(xué)科電影課是將人類積淀的優(yōu)秀影視文化資源轉(zhuǎn)化為可直接利用的教育資源，以專家推舉、學(xué)生自選的方,又受學(xué)生寵愛、具有教育性的影視教材,有利于全面提高學(xué)生的學(xué)問力氣及綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生自己的影視消遣天地,改善學(xué)齡兒童的精神生活質(zhì)量,促進(jìn)其身心安康.·學(xué)科電影課是以多媒體、超文本方式實(shí)現(xiàn)人類文明的傳遞，制造適應(yīng)信息社會所需的教學(xué)方式。電影這種,它以形象性、直觀性、生動性表現(xiàn)多種事物。學(xué)生看電影是通過多種感官全方位、多渠道地去感知、理解、體驗電影所呈現(xiàn)的各種事物，這將會有效地促進(jìn)學(xué)生觀看力、想象力和理解力及創(chuàng)意識的進(jìn)展。3．電影課與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系相互促進(jìn)，兼容進(jìn)展的，兩者之間有水乳相容的關(guān)系。,表現(xiàn)內(nèi)容的方法比較單一，而學(xué)科電影課的內(nèi)容穎，同時又不排斥原有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)形式生動活潑，令學(xué)生賞心悅目，教師在學(xué)科電影課教學(xué)中可用超文本電子讀物兼容傳統(tǒng)文本教學(xué),通過電影的導(dǎo)看形式代替舌耕筆種的說教方式。,這種缺憾恰好是學(xué)科電影課的潛在優(yōu)勢,釋電影課供給的精巧畫面。,它可突破學(xué)科學(xué)問和課堂教學(xué)的時空界限，通過觀看大量的世界優(yōu)秀影視片，在輕松快活的心境下了解世界和大自然，積存學(xué)問、啟發(fā)心智、陶冶情操、開闊眼界，使學(xué)生在學(xué)問領(lǐng)域方面得到拓展，其實(shí)質(zhì)也是對學(xué)科教學(xué)本身的拓展。同一性。學(xué)科電影課與學(xué)科教學(xué)的某些內(nèi)容是同一的.假設(shè)我校在編排教學(xué)課程時將有意識的把那些內(nèi)就具有確定的同一性。1+1>2的蒙太奇效應(yīng)，而學(xué)科教學(xué)在很多狀況下都是在理性思維的空間狀態(tài)下開發(fā)學(xué)生左腦，培育其抽象思維和規(guī)律推理力氣，假設(shè)在學(xué)科教學(xué)中依據(jù)具體的內(nèi)容引用電影課教學(xué)內(nèi)容和方法或電影課教學(xué)中引用學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方法，這無疑是對兩者之間的內(nèi)容與方法的協(xié)調(diào)，同時，還是對學(xué)生左右腦的同期交替刺激與開發(fā),使他們的形象思維與規(guī)律思維得到同步協(xié)調(diào)進(jìn)展.〔6〕滲透性。無論是學(xué)科教學(xué)的文本，還是學(xué)科電影課的超文本〔指兩者課題內(nèi)容一樣的狀況下)，它們在設(shè)計編制的科學(xué)性、教育性、原則性、學(xué)問性、藝術(shù)性、策略性等方面是相互滲透、相輔相成的，雖然,但從它們總體進(jìn)展的目標(biāo)上看，是互為目的、互為條件、相互促進(jìn)、共同進(jìn)展的。三、本課題爭論的框架我校將成立課題組,在本課題組專家的指導(dǎo)下,發(fā)揮各自的制造性,結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際狀況，組織學(xué)生分年級500部推舉影片，原則上每周看1部影片，試驗周期依據(jù)課題需要分短、中、長期。各試驗周期主要抓好三件事：一是建立電影課試驗治理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),二是建構(gòu)電影課試驗之學(xué)科整合構(gòu)造模式，三是把握電影課教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，即導(dǎo)看前、導(dǎo)看中、導(dǎo)看后的系列活動.變量的設(shè)置與界定(1〕自變量,也叫試驗因素或刺激變量。在教育試驗中,影響教育結(jié)果的任何因素都有可能成為自變量，它是試驗者依據(jù)試驗爭論的目的,主動加以操縱的變量，本試驗爭論的自變量是:．世界上20多個國家的36個系列約500部影片;b．電影課中滲透學(xué)科整合的構(gòu)造模式，教學(xué)形式和方法；c．觀片后的影視活動。〔2〕因變量量的變化而變化,是試驗者必需觀看的變化因素。本試驗爭論的的因變量是：a．道德品質(zhì)、法律意識、眼界抱負(fù)、抱負(fù)情操、情感溝通等方面的變化;b．學(xué)問積存、藝術(shù)感覺、審美情趣、行為力氣的培育與變化；c(3)干擾變量響。干擾本試驗結(jié)果的因素主要來自兩個方面。狀態(tài)與安康狀況等。:操作,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。建立本子課題爭論的模式圖及內(nèi)涵學(xué)科電影課是一門綜合性、開放性、活動性極強(qiáng)的課程，如何建構(gòu)適合不同年級學(xué)生觀看的電影課教學(xué)模符合本地方實(shí)際的電影課教學(xué)模式、導(dǎo)看模式、活動模式?！?〕此模式圖力圖表達(dá)的目標(biāo)是：在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生年齡心理特征及學(xué)問水平，運(yùn)用現(xiàn)代光電技術(shù)播放世界上優(yōu)秀影視片，通過教師進(jìn)展正確導(dǎo)看，開展生動活潑的影視文化活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi),拓展學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域，提高其綜合素養(yǎng)。(2)教師導(dǎo)看模式圖此模式圖力圖表達(dá)的目標(biāo)是：教師依據(jù)電影課教學(xué)目標(biāo)細(xì)心選片，合理設(shè)計出導(dǎo)看程序，嚴(yán)格把握“三觀”〕，認(rèn)真組織學(xué)生觀看影片，正確進(jìn)展導(dǎo)看，對重點(diǎn)內(nèi)容或與學(xué)生學(xué)問構(gòu)造跨度較大的內(nèi)容,教師可簡明點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看中賞識，在賞識中分析，在分析中升華.〔3〕此模式圖力圖表達(dá)的目標(biāo)是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,敬重學(xué)生主體的認(rèn)知需要,師生共同籌劃，選擇具影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到相關(guān)活動的情境中體驗影視作品的內(nèi)涵。模式圖操作的根本思路在具體實(shí)施過程中遵循現(xiàn)代課堂教學(xué)的創(chuàng)原則，依據(jù)各模式圖的設(shè)計流程進(jìn)展有序地標(biāo)準(zhǔn)操作.其操作的根本思路是:-—觀看前、觀看中、觀看后，力求上好每一節(jié)電影課;--電影課試驗與思想政治教育相結(jié)合，電影課試驗與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，電影課試驗與各種影視文化活動相結(jié)合,充分發(fā)揮電影課的教育教學(xué)功能。三是探尋影視教育的四個切入點(diǎn)——;將影視教育輻美、制造美，促進(jìn)其對美的感悟與內(nèi)化；將影視教育引進(jìn)校園文化活動之中，通過對影片中人物形象、音樂形象、藝術(shù)品質(zhì)、語言與行為表現(xiàn)的體會與感受，獲得終生有益的東西?！霸u活動、主題班隊會活動、影視有獎競賽活動、電影主題歌聯(lián)賽活動、師生作品評比活動，通過開展上述五項活動，陶冶學(xué)生的良好情操,凈化學(xué)生的心靈，培育學(xué)生的安康人格。四、試驗爭論方法學(xué)科電影課試驗是一項綜合性的教育科學(xué)爭論。它既是現(xiàn)代教育理論的爭論，又是素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中,為了提高電影課試驗爭論的科學(xué)化和學(xué)術(shù)化水平，應(yīng)當(dāng)承受科學(xué)有效地爭論方法，只有依據(jù)科學(xué)的程序和方法來爭論，才能提高試驗爭論結(jié)果的信度和效度，有說服力地解釋學(xué)科電影課試驗中的某種現(xiàn)象，得出符合規(guī)律的準(zhǔn)確結(jié)論。本子課題爭論的過程是一個完整的系統(tǒng)，將分為五個階段，即選擇和確定課題、設(shè)計試驗方案、實(shí)施爭論、成果總結(jié)、成果推廣.,本子課題的試驗爭論方法是依據(jù)電影課試驗爭論個教學(xué)班，500部經(jīng)典影片,在教師正確輔導(dǎo)下,有目的有打算的開,量表、測驗題,問卷等,檢測出試驗中有關(guān)數(shù)據(jù)和特定的觀測指標(biāo),然后實(shí)行科學(xué)分析的方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)展量化處理和客觀分析，從學(xué)生素養(yǎng)、影片放映方式等變量變化的關(guān)系中提示電影課教學(xué)的規(guī)律、本質(zhì)及一般方法，從而選編出適合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知構(gòu)造的影片，促進(jìn)其素養(yǎng)的全面提高。一、電影片的選取電影課選片的根本指導(dǎo)思想是專家推舉,學(xué)生自選，自下而上、統(tǒng)計淘汰,最終把精品中的精品選定為電影,確定要是人類最好的東西，確定要是上下五千年，縱橫全世界、經(jīng)久不衰、淘汰不掉，內(nèi)容永不過時,形式百看不厭,值得每一代孩子和青年至少看一遍的那種東西。選片的原則,比例不行失調(diào),不行偏廢，因而要對各年段和各類影片劃分出一個比例額度.60分70—8090分鐘以上.〔3〕,可適當(dāng)摘優(yōu)選集。:按比例額度從高星級向低星級選編.1-2年，適當(dāng)增補(bǔ)幾部這一類更高星級的好片,并淘汰原選的等量同類較低星級的影片。選片的內(nèi)容,可視性強(qiáng)，有利于學(xué)生身心安康成長，適合中、小學(xué)生賞識，500部,具體系列分類如下：(一)寓言成語卡通系列(二〕〔三〕(四〕〔五)才智兒童卡通系列〔六〕〔七〕動植物記錄片科教片系列(八〕(九〕〔十〕〔十一〕(十二〕〔十三〕〔十四)世界喜劇故事片系列〔十五)世界神話故事片系列〔十六〕〔十七〕〔十八〕〔十九)校園生活父母子女親情師生情故事片系列〔二十〕〔二十一〕〔二十二)少兒成長經(jīng)受故事片系列的故事片系列〔二十三)民間傳奇?zhèn)髌婀适缕盗小捕摹场捕濉?少兒與社會故事片系列(二十六〕(二十七)世界旅行冒險夢想奇遇故事片系列〔二十八〕〔二十九〕〔三十〕〔三十一〕選片的方式.(1〕選片的根本方法·本試驗選片的主體是影視教育專家與中小學(xué)師生，并堅持專家與師生雙向溝通，集思廣益，把世界上最好的影片獻(xiàn)給孩子，讓他們選擇世界上最好的影片?！?shí)行分年級推舉影片的方法，實(shí)行精神養(yǎng)分專家配餐與學(xué)生自主配餐相結(jié)合，配餐的依據(jù)是:承受的課于樂?！?〕選片的資料來源.二、試驗對象的選擇,無論是在形式、內(nèi)容上,還是在測試方法和手段上都存在著明顯的差異。因此，在試驗對象的選擇上也具有確定的特別性。取樣的范圍29個教學(xué)班開展試驗活動。具體參與1—580069名。取樣的過程級必需具備確定的試驗條件,師生參與試驗爭論的樂觀性很高，同時能樂觀擔(dān)當(dāng)課題試驗爭論的具體工作.取樣的方式在試驗爭論中，對象選擇得恰當(dāng)與否，直接影響到爭論結(jié)果的牢靠性.本課題實(shí)行抽樣爭論，即從全校試驗班級中抽取爭論的樣本,通過對樣本的直接爭論而推斷整體.但從整體符合要求的抽樣方法〔)進(jìn)展抽樣外，還考慮到樣本的容量是否適中，以保證明驗爭論的質(zhì)量。三、試驗爭論的原則是進(jìn)展課題爭論所遵循的根本原則。本課題遵循以下原則:整體性原則整體性原則要求我們在爭論問題時遵循“整體——局部——整體“的思維方式，從優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)這個整體去深刻生疏和把握電影課教學(xué)規(guī)律.依據(jù)整體性原則的要求，本課題留意以下幾點(diǎn)：1、優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生各種表達(dá)力氣的有效性爭論：語言表達(dá)、文字表達(dá)、音樂表達(dá)、造型表達(dá)、體態(tài)表達(dá)等等；2影促進(jìn)學(xué)生對世界感知和文化溝通的有效性爭論；對宇宙、地球、自然、地理、生物、歷史、情感、社會常識的感知；最優(yōu)化原則最優(yōu)化是一個試驗爭論系統(tǒng)必需追求的目標(biāo)，構(gòu)成課題爭論系統(tǒng)的因素很多，各因素在系統(tǒng)內(nèi)相互影響又.為了取得系統(tǒng)所達(dá)目標(biāo)的優(yōu)化,也涉及到系統(tǒng)各因素構(gòu)成的優(yōu)化,本課題爭論的最優(yōu)化原則的含義是：〔1〕爭論方法的優(yōu)化題中的問題又千差萬別，固守一種方法，即使這種爭論方法是一個好的方法，也不愿定取得好的結(jié)果。因此，各校電影課試驗課題的爭論，一般選用觀看、調(diào)查、問卷、比照、分析爭論等試驗法做為主要的爭論方法.但是，我們確定不排斥其他方法的運(yùn)用.(2〕課題爭論成果的優(yōu)化成果要優(yōu)化，首先，選題的起點(diǎn)要高，要在總結(jié)現(xiàn)有閱歷的根底上提出有高度的爭論假設(shè);其次,要按科學(xué),并對爭論所得到的資料進(jìn)展理論分析，在更高的層次上做出結(jié)論；第三，所得到結(jié)果,要求成果的表述具有可操作性，使寬闊教師能把握運(yùn)用?！?〕課題治理的優(yōu)化,在內(nèi)部是一個閉環(huán)，具有很靈敏的反響調(diào)控機(jī)制，在與外部的關(guān)系上是一個開放系統(tǒng)，在教育爭論方面準(zhǔn)時溝通信息,系，雙方人員應(yīng)用整體觀念來統(tǒng)一思想和爭論行動。我校為了實(shí)現(xiàn)課題治理的優(yōu)化，將建構(gòu)電影課試驗治理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),確保課題試驗正常運(yùn)行.創(chuàng)性原則,解決問題。在課題爭論中留意引進(jìn)先進(jìn)的爭論方法，并依據(jù)爭論的實(shí)際需要改善和進(jìn)展這些方法。爭論方法的創(chuàng)不僅是深入爭論問題的需要,也是本試驗爭論的成果之一。中表現(xiàn)或綜合的結(jié)果。本課題爭論的創(chuàng)性反映了爭論人員在試驗活動中敢于“逾越法規(guī)”，富于想象，大膽猜測，擅長設(shè)想，敢于標(biāo)立異，時刻保持著高度的創(chuàng)意識和創(chuàng)欲望。有用性原則樣三點(diǎn)：——有用性原則并不排解對問題做理論上的探究。科學(xué)爭論要求我們不斷提高爭論結(jié)果的科學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平,其中的一點(diǎn)是不但要知其然而且還要知其所以然，從理論的高度去探究，到達(dá)知其所以然。——有用性原則也并不排解試驗人員學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)閱歷和先進(jìn)的教育理論.一切能解決我們在實(shí)踐中所遇到的問題，能促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)代教育理論、傳播理論、電教理論和教育技術(shù)理論都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，為我所,但這些理論的引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)與我們的學(xué)科電影課教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用我們的試驗爭論來驗證，使之成為我們理論的一局部?！杏眯栽瓌t堅持把學(xué)科電影課與學(xué)校德育、社區(qū)文化、學(xué)科教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)科電影課爭論不斷向縱深進(jìn)展。主體性原則學(xué)生的樂觀性,引導(dǎo)學(xué)生樂觀參與學(xué)科電影課教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。6．定性與定量相結(jié)合的原則定性爭論是通過調(diào)查、觀看或試驗等來判明事物是否具有某種特征的方法.能幫助我們從整體上把握事物，了解事物的組成局部，分析各組成局部之間的聯(lián)系以及系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系，這種爭論成果可以影響人們對某事物的根本看法.但是,定性爭論不免帶有主觀性和片面性。定量爭論,是通過數(shù)學(xué)方法對事物的特征按確定的標(biāo)準(zhǔn)做量的分析，有相當(dāng)?shù)睦慰啃?.在我們的課題試驗爭論中，定性爭論和定量爭論結(jié)合嚴(yán)密，不過分地強(qiáng)調(diào)某一方面而無視另一方面.我們認(rèn)為,定性是定量的根底，定量是定性的準(zhǔn)確化；在定性的根底上定量，才能更準(zhǔn)確地描述爭論對象的特征、特性及各因素的關(guān)系.,幫助我們生疏爭論對象的，在課題爭論中，假設(shè)不妥當(dāng)處理好，就有可能使?fàn)幷撟呱厦酝?。四、試驗過程6個階段，即試驗對象的前測、試驗的實(shí)施、試驗的后測、試驗資料的收集與整理、試驗結(jié)果的分析、爭論與結(jié)論。試驗對象的前測為了便于試驗后期對檢測的教學(xué)效果進(jìn)展比照分析，本子課題在試驗前依據(jù)總課題組的要求，依據(jù)本地社,問卷的內(nèi)容承受的是總課主要有：〔1〕學(xué)生、家長看電影的態(tài)度；〔2〕看電影與學(xué)習(xí)關(guān)系；〔3)學(xué)生最寵愛的電影；〔4〕學(xué)生動，同時組織召開學(xué)生家長座談會，試驗人員介紹電影課試驗的目的、意義及方法，并運(yùn)用問卷表的形式了解家長對學(xué)生看電影的態(tài)度，征求學(xué)生家長的意見和建議。結(jié)果顯示教師和家長及學(xué)生都對本子課題投以較大的熱忱，紛紛表示支持、響應(yīng)。課題試驗的實(shí)施爭論課題試驗的實(shí)施爭論是依據(jù)爭論打算所規(guī)定的對象、內(nèi)容、時間、手段、方法和程序等，對爭論對象實(shí)行的過程。本課題對變量的操縱與把握如下：·自變量的操縱,在試驗中將嚴(yán)格依據(jù)打算規(guī)定的時間、條件、方式和程序，讓自變量去作用，不準(zhǔn)任憑修改、更動和限制。本子課題組依據(jù)本校實(shí)際狀況,有打算地篩選出必看和選看的電影片，將電影課合理地安排在課表內(nèi)。依據(jù)確定年級、年齡和學(xué)生文化根底、智力狀況、心理狀態(tài)與安康狀況等狀況分別組織學(xué)生觀看。一般2-3節(jié)課為電影課時間,把電影課納入常規(guī)教學(xué)的范圍。播放電影時,同時開設(shè)多個頻道，分年級組織觀看，看后指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷。依據(jù)觀看影片的內(nèi)容開展一系列影視文化活動，從多側(cè)面地去培育和進(jìn)展學(xué)生的共性。恰當(dāng)?shù)嘏c其它教學(xué)活動結(jié)合起來，將影片內(nèi)容作為現(xiàn)有學(xué)科課程的補(bǔ)充資料，充實(shí)學(xué)科課程的內(nèi)容，用型的超文本教學(xué)方式傳輸教學(xué)信息。比方：為作文訓(xùn)練供給素材；與教材內(nèi)容有直接關(guān)系的影片，作為課本劇材料；為班隊活動供給主題材料；為思品課教學(xué)供給深化認(rèn)知的感性材料.·干擾變量的把握,把握是否嚴(yán)格，關(guān)系到試驗的質(zhì)量乃至成敗。本課題組將對干擾變量的把握實(shí)行以下幾種方法：,遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)問面狀況,保證學(xué)生的觀片時間，并力求保證同年級觀片數(shù)量和內(nèi)容根本全都，削減觀片數(shù)量和內(nèi)容的不全都性.把握電影放映時間，以防時間過長而造成疲乏影響觀片效果.不人為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，看后不布置書面作業(yè)。(3〕試驗班與一般班〔比照班)條件等同，使用的教材一樣，在常態(tài)下開展試驗活動.個格式讓學(xué)生效仿典范。努力排解由于影視作品本身帶來的負(fù)面影響和干擾,如影片的內(nèi)容和技術(shù)質(zhì)量的影響及反面角色形象的影響等，觀片后教師正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握影片所表現(xiàn)的內(nèi)容和所弘揚(yáng)的精神?！ひ蜃兞康臋z測.這種試驗效應(yīng)是要通過確定的觀測指標(biāo)來表達(dá)的。因此，本,確定出具體的內(nèi)容和影課學(xué)問的把握，而且還把智力和非智力因素的進(jìn)展水平包括進(jìn)去。試驗的后測的全過程。爭論人員將每次檢測的結(jié)果與前測進(jìn)展比較,做出科學(xué)合理的分析。〔1)檢測的內(nèi)容·愛國主義精神、思想道德、人生抱負(fù)、價值觀念·留意力、觀看力、思維力氣、想象力氣(2〕檢測的工具·測驗:這一方法主要是用于檢測試驗對象把握電影課學(xué)問的程度及某些力氣狀況，是檢測試驗結(jié)果的根本工具?！び^看：主要承受導(dǎo)看紀(jì)實(shí)的方法了解試驗對象的學(xué)習(xí)心情、興趣愛好、留意力、觀看力等狀況。其中用得較多的是問卷調(diào)查。進(jìn)展分析，以了解其文化學(xué)問、科技學(xué)問、道德素養(yǎng)、力氣進(jìn)展等狀況?！?)檢測的方法·對學(xué)生日常行為、習(xí)慣、興趣愛好變化的觀測?！そM織影視文化活動，對學(xué)生的表現(xiàn)、參與性、參與水平進(jìn)展衡量?！そM織召開學(xué)生和家長座談會，進(jìn)展學(xué)生問卷和家長問卷調(diào)查，并對調(diào)查的狀況進(jìn)展比照分析。·設(shè)計出各種量表，對學(xué)生的各種素養(yǎng)和力氣進(jìn)展測試和統(tǒng)計。,本試驗爭論人員依據(jù)子課題的爭論目的和目標(biāo)，依據(jù)有效、牢靠、可行等原則，認(rèn)真進(jìn)展選擇和設(shè)計。試驗資料的收集與整理究的結(jié)論最終必是從對試驗觀看、調(diào)查、測量中獲得的事實(shí)、資料的分析、推理而得出的?！?)收集資料的方法本課題資料的收集工作，在課題確定前，即已著手進(jìn)展。主要承受以下兩種方法：·定向系統(tǒng)積存這種收集資料的方法是以與電影課試驗爭論有關(guān)者為原則..如國內(nèi)外已發(fā)行的優(yōu)秀經(jīng)典影片及相關(guān)資料出版或發(fā)表的書籍、專著、文章，從中得到確定的啟發(fā)；二是依據(jù)課題的假設(shè),通過試驗中的觀看、測量等而細(xì)心系統(tǒng)收集各種資料.·異向系統(tǒng)積存“定向”是在觀點(diǎn)初步明確的根底上進(jìn)展的，有時初步明確的觀點(diǎn)可能包含著錯誤,本子課題力求避開在包含著錯誤的前提下去“定向”，以免誤入歧途。,面檢驗初步明確觀點(diǎn)的正偽。(2〕試驗資料的內(nèi)容·“學(xué)科電影整合”試驗方案·電影課教學(xué)設(shè)計匯編·電影課導(dǎo)看紀(jì)實(shí)·學(xué)生觀后作品·電影課優(yōu)秀論文集錦·電影課進(jìn)展史資料·試驗爭論報告·電影課影片資料·電影課各種問卷匯編VCD·試驗數(shù)據(jù)的收集與處理·電影課試驗畫報·電影課試驗大事記·電影課報道資料〔3〕本課題收集資料應(yīng)留意到的幾個問題,防止成見和偏見?！ち粢馊娑钟兄?/p>