精品文檔-下載后可編輯芻議如何上好初中化學(xué)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是初中化學(xué)中一種重要課型之一，它對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固、能力的提高具有不可或缺的作用。在本文中，筆者簡(jiǎn)單闡述了復(fù)習(xí)課的一些特征，并結(jié)合這些特征對(duì)如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課提出了一些建議，希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量的提高有所幫助。

化學(xué)復(fù)習(xí)課特征趣味性

復(fù)習(xí)課是初中化學(xué)學(xué)科的重要課型之一，它是以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)為主要任務(wù)的一種課程類型，因此它對(duì)于學(xué)生鞏固和加深所學(xué)知識(shí)、構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系具有重要的意義。為此，作為一名初中化學(xué)教師，要想搞好化學(xué)教學(xué)工作就要努力提高復(fù)習(xí)課的效率，想辦法上好化學(xué)復(fù)習(xí)課。

一、復(fù)習(xí)課程的特征

與新授課程相比，復(fù)習(xí)課程具有很多自身的特征，而我們要想上好復(fù)習(xí)課，一定要首先了解復(fù)習(xí)課程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才會(huì)起到更好的效果。那么，與其它課型相比，復(fù)習(xí)課程具有哪些特征呢？

1.重復(fù)性

眾所周知，復(fù)習(xí)課程主要是針對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因此，它具有重復(fù)性。之所以要上復(fù)習(xí)課，其中很重要的原因是因?yàn)檫z忘現(xiàn)象的存在。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘理論我們可知，人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)總是處于一個(gè)不斷遺忘的狀態(tài)，因此，無(wú)論是什么樣的知識(shí)，要想牢固地掌握它，必須要通過(guò)不斷重復(fù)學(xué)習(xí)才能夠?qū)惯z忘，因此，這種重復(fù)性的復(fù)習(xí)課對(duì)于控制學(xué)生遺忘，鞏固所學(xué)知識(shí)具有十分重要的作用。

2.系統(tǒng)性

我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候，其中一個(gè)很重要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，因此，我們?cè)趯?duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的時(shí)候一定要按照一定的規(guī)律，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這些知識(shí)，這樣，學(xué)生才能夠在復(fù)習(xí)的過(guò)程中逐漸在頭腦中構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

3.互動(dòng)性

很多教師在上復(fù)習(xí)課程的時(shí)候往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師總是把一些自己總結(jié)好的知識(shí)體系原封不動(dòng)地“灌輸”給學(xué)生，希望學(xué)生按照自己的思路來(lái)把所學(xué)的知識(shí)變得系統(tǒng)化，從而缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)。我們常說(shuō)“溫故而知新”，意思也就是說(shuō)，我們復(fù)習(xí)舊的知識(shí)不僅僅是要更加牢固地掌握以前所學(xué)的知識(shí)，更重要的是，我們要在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中獲得一些新的知識(shí)、新的體會(huì)，以達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華，而要想達(dá)到這個(gè)效果，教師和學(xué)生之間必須要形成有效地互動(dòng)，這樣，教師才能夠根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)采取更具針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，而學(xué)生也能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能地發(fā)揮出自己的潛能，獲得再一次的發(fā)展。

4.反思性

很多時(shí)候，教師在上新授課的時(shí)候，由于學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，在講課過(guò)程中會(huì)或多或少地遺留一些問(wèn)題，而我們學(xué)完新知識(shí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就具備了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且由于復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，學(xué)生思考問(wèn)題的角度也變得更加全面化，這時(shí)候，以前學(xué)習(xí)過(guò)程中遺留下來(lái)的問(wèn)題，以及教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足都可以在復(fù)習(xí)課中得到一定的解決，從而使得復(fù)習(xí)課對(duì)于以前的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有了一定的反思性，而在這種不斷反思的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠獲得發(fā)展，教師綜合素質(zhì)同樣也能夠獲得提升。

二、上好化學(xué)復(fù)習(xí)課需要注意的一些問(wèn)題

1.要注意復(fù)習(xí)課的趣味性

在復(fù)習(xí)課上，由于所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)課上往往缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，倘若這個(gè)時(shí)候教師在上課的時(shí)候再不注意方法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課程失去興趣，再加上復(fù)習(xí)課的內(nèi)容量往往都比較大，很多教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往不停地趕進(jìn)度，讓學(xué)生迅速地把所講的知識(shí)在很短的時(shí)間記下來(lái)，這樣，在這種高強(qiáng)度的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊和厭學(xué)的心理，這樣，勢(shì)必會(huì)影響復(fù)習(xí)課的效果。因此，教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候一定要注意讓課程更具趣味性。其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容同一些游戲結(jié)合起來(lái)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，一些元素符號(hào)、化學(xué)式是很多學(xué)生都很頭疼的問(wèn)題，這些知識(shí)既難記又難寫(xiě)，教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以把這些化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式等編制成一些小游戲，讓學(xué)生在邊玩中邊學(xué)習(xí)，這樣不但讓學(xué)生有一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是這種游戲的方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，這樣也有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。

2.復(fù)習(xí)課要做到有的放矢

很多教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候總是希望通過(guò)復(fù)習(xí)把所有的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都能夠“一網(wǎng)打盡”，這樣，就出現(xiàn)了很多教師在復(fù)習(xí)課上給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象，這種只追求量不講求質(zhì)的教學(xué)方法不但教師會(huì)覺(jué)得很累，學(xué)生更是覺(jué)得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。事實(shí)上，在初中階段，雖然所涉及的化學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，但是其中的知識(shí)量還是相當(dāng)大的，教師要想通過(guò)幾節(jié)復(fù)習(xí)課就把所有知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)來(lái)幾乎是不可能的，因此，最好的辦法就是教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候要有針對(duì)性，要注意抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，做到有的放矢，例如，我們?cè)趶?fù)習(xí)“食品中的有機(jī)化合物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就要把重點(diǎn)放在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用及與人體健康的關(guān)系上，然后在以這個(gè)中心點(diǎn)向周圍擴(kuò)展，這樣，不但可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且這種有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方式效果也不見(jiàn)得會(huì)比那種面面俱到的復(fù)習(xí)方式效果要差。因此，教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，關(guān)鍵不在于量的大小，而是要看質(zhì)的高低，這才是決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

3.注意把復(fù)習(xí)課同生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，我們?cè)谏匣瘜W(xué)課的時(shí)候往往都強(qiáng)調(diào)要把知識(shí)同生活實(shí)際相聯(lián)系，同樣，我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候也要注意把知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，例如，我在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候就經(jīng)常舉一些食品的例子，像是我們學(xué)生常吃的膨化食品，其中包裝袋里就充滿很多氣體，這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生來(lái)思考一下，這些氣體是什么成分，主要作用是什么，如何把這些氣體充入包裝袋內(nèi)等問(wèn)題，由于這些都是學(xué)生在平常經(jīng)常接觸到的東西，因此，學(xué)生會(huì)對(duì)這些熟悉的東西更加感興趣，這樣，在現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行一些探究活動(dòng)，學(xué)生會(huì)獲得更大的收獲。

4.充分利用多媒體工具開(kāi)展復(fù)習(xí)課

如今，在科技日新月異的發(fā)展之下，各種教育手段都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，像是多媒體工具如今就成為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要手段，因此，教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候也可以大膽引用多媒體工具，實(shí)施多媒體教學(xué)。在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，不但可以打破時(shí)間和空間的限制，拓展學(xué)生的眼界和思維，同時(shí)，利用多媒體工具還可以把一些抽象的知識(shí)變得更加形象化、直觀化，這樣也有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。另外，由于多媒體工具具有儲(chǔ)存功能，因此，教師在上課之前就可以以課件的形式，把各種教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好，在上課的時(shí)候就可以把這些內(nèi)容直接拿過(guò)來(lái)用，這樣就可以節(jié)省大量板書(shū)的時(shí)間，從而提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，復(fù)習(xí)課是初中化學(xué)課程一個(gè)重要組成部分，