我們一起來！我們一起來！什么是繪本?圖畫書什么是繪本?圖畫書繪本≠圖＋文

繪本＝圖×文

是以圖文并茂的形式，反映幼兒生活為主的幼兒圖書。

繪本≠圖＋文繪本＝圖×文

是以圖為什么要講繪本?

要將真理告訴孩子們，用圖形來敘述的效果,要比你單純地講道理好上一萬倍。

——史代納為什么要講繪本?要將真理告訴孩子們，用圖形來閑暇游戲個性電視文化網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)試教育爭

斗算計幸災(zāi)樂禍閑暇電視文化網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)試教育爭斗一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用——引導(dǎo)請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的后面，因為我不愛充領(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行?！軐W(xué)大師卡繆一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?2、怎樣閱讀繪本才能達到最佳效果學(xué)行一致

學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)游戲策略網(wǎng)絡(luò)社群多媒體運用信息教育親子共學(xué)一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?2、怎樣閱讀繪本才能達到最佳效一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?3、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法優(yōu)點：讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進詞匯及識字能力孩子較能掌握到繪本的整體氣氛由書的作者主導(dǎo),而非念讀者主導(dǎo)忠實呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會創(chuàng)作者的作品涵意孩子自行體會，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子不會失去繪本原味讓孩子有機會與繪本建立單純的關(guān)系培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里給予聽者想象空間和不同的解讀方式滿足孩子的預(yù)期并增進孩子的語言能力

一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?3、三種常見的分享繪本方式及其忠于原著法缺點：孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時，可能感到?jīng)]有興趣有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達較不順暢孩子聽完故事之后，沒有機會進行較深入的思考孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣字句艱澀，小孩不易理解，會想提問，容易受干擾開始時，孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了孩子無人引導(dǎo)，或許無法立即反應(yīng)形式不夠活潑一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?忠于原著法一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?忠于原著法怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？事前準備充分，熟練故事、一氣喝成利用聲音表情、制造閱讀情境為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力事前熟讀繪本，了解繪本的美將孩子可能不懂的詞匯，自然的運用在日常對話，豐富其對詞匯的了解一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?忠于原著法一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法優(yōu)點：生動有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事用自己的方式表達，較有感覺、情感情境可以描述得很詳細可借機隱喻大人的教導(dǎo)目標滿足孩子的成就感大人加入聲音、感情去表演，孩子“聽”到故事的具體聲音一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法缺點：說故事者主導(dǎo)性強，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意過度詮釋時，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感受到韻文或詩詞之美，較無文學(xué)閱讀的體驗孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達的意境聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會變得很冗長帶得不好會令孩子討厭讀書太挑動孩子的情緒，把書當成玩具，但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？事前做好準備，深入淺出，唱作俱佳，不是個人表演，而是說出故事引人之處，則仍精彩可期待適合”玩具書”、”無字書”適合較小的孩子(如10個月左右，正在學(xué)說話的小孩)，容易吸引其目光，并開始對”書”及”故事”建立情感讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?加油添醋法一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式優(yōu)點：利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗，發(fā)展思維能力及表達能力培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝有問有答，建立孩子之間的對話機制 訓(xùn)練孩子的聽力，學(xué)習(xí)思考和討論的方法延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實世界

“進進出出”的比較與對談綜合不同人的看法，引領(lǐng)孩子看到多面的思考從圖像書進入兒童文學(xué)的一個橋梁能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受可更深一層了解故事的寓意一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式缺點：孩子經(jīng)驗尚少，除非說故事者功力很強，否則無法引導(dǎo)講述繪本者對于引導(dǎo)討論的技巧不熟悉時，易流于觀念的傳遞并陷入冷場引導(dǎo)人操控性強，導(dǎo)入不正確觀念的風(fēng)險大增發(fā)散討論，易離題太遠或抓不出重點孩子程度不一時，不易深入討論反客為主，無法純粹欣賞繪本的美有要回答問題的壓力無法盡情享受繪本帶給的快樂(單純的快樂)

有些情形只能意會無法言傳容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時的引導(dǎo)適合較大的孩子 一開始由有經(jīng)驗的讀書會帶讀者示范具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界，并結(jié)合孩子實際的生命經(jīng)驗，開闊更大的視野可設(shè)計有趣的延伸活動讓孩子自己領(lǐng)悟提問不要太多,或只問主旨針對每個人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?總結(jié)三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點，可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法①、依孩子個人能力0-3歲以加油添醋法為主，3-7歲采忠于原著法，8歲以上則漸可實行“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式。另可因時制宜，例如孩子情緒不佳、專注力不夠時采加油添醋法，如親人過逝等經(jīng)驗形成時因孩子有深刻體驗，此時便可采毛毛蟲的哲學(xué)思考方式。一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?總結(jié)一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?②、依繪本的內(nèi)容特點忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的思考方式一、如何引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀?②、依繪本的內(nèi)容特點忠于原著法二、“快樂繪本閱讀”的意義

對語文教學(xué)改革的推動作用，對教師的帶動作用;

以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項能力;

引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動學(xué)習(xí)能力的全面提升;

通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫助學(xué)生成才;

通過閱讀促進教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會的建立。二、“快樂繪本閱讀”的意義對語文教學(xué)改革的推動作用，對教二、繪本教學(xué)中的基本原則整合性原則：幼兒經(jīng)驗與教師經(jīng)驗的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的整合；自編故事和文本故事的整合；多種手段（學(xué)科）的整合；生活中滲透性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合；學(xué)校和親子閱讀整合?；釉瓌t：師生互動；生生互動；親子互動；家園互動。提升性原則：幼兒閱讀經(jīng)驗梳理應(yīng)用。二、繪本教學(xué)中的基本原則整合性原則：幼兒經(jīng)驗與教師經(jīng)驗的整合

三、選擇好繪本的“標準”

插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)？插畫能否補充故事內(nèi)容中對時空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？插畫是否能增加讀者對角色的認識？繪本是否一開始就能吸引小朋友？當我們想把這個故事與別人分享，我們是否知道這本繪本的創(chuàng)作目的是什么？作者寫作的風(fēng)格、使用的語言是否適合小朋友的年紀？整本繪本的內(nèi)容、插畫、格式、印刷是否協(xié)調(diào)一致？三、選擇好繪本的“標準”插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)小班：畫面物形動態(tài)明顯，背景清晰，便于孩子應(yīng)用動詞、聲音詞，有參與的欲望，一般畫面上文字要少，最好沒有。中班：畫面主體明顯，應(yīng)有相應(yīng)的配角，有表示事件發(fā)生的環(huán)境為背景，激發(fā)幼兒有組合完整句表示物物之間的聯(lián)系，產(chǎn)生情景性語言，一般畫面上文字短小。大班：畫面物形豐富，給幼兒觀察、猜測和推理的學(xué)習(xí)機會，讓幼兒有表達角色獨白和對話的可能，是閱讀具有個性化和提升性，一般是畫面上應(yīng)該有一段文字。

三、選擇好繪本的“標準”三、選擇好繪本的“標準”

1、可以以教研組形式進行研討首先根據(jù)教材所隱含的教育元素編制活動鏈。進入式閱讀（對書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）→理解式閱讀（以看圖講述的方式進行）→分析式學(xué)習(xí)（以故事教學(xué)的形式進行）→提升式學(xué)習(xí)（對文字、符號等感受性學(xué)習(xí)）→應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式、表達對故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）。

四、教材使用策略四、教材使用策略2、其次組織相關(guān)教學(xué)活動。無論是哪個活動鏈中的哪個教學(xué)活動，教師都應(yīng)給予幼兒充分的自由閱讀時間，及時獲取幼兒個體的閱讀信息并引導(dǎo)同伴間交流和補充．3、然后要根據(jù)學(xué)習(xí)活動中幼兒的表現(xiàn)決定活動鏈的長短，教師有權(quán)進行合理的舍取。4、繪本的使用與管理，在教學(xué)活動鏈中階段性的活動與活動之間應(yīng)該持有一定的間隙時間，而且繪本應(yīng)由教師保管，待系列活動做完以后投放區(qū)角中．

四、教材使用策略四、教材使用策略五、教學(xué)存在的誤區(qū)

由于經(jīng)驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，繪本閱讀教學(xué)陷入了種種誤區(qū)。誤區(qū)一：在繪本閱讀教學(xué)中，一些教者利用繪本精簡的語言，讓孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓(xùn)練和專門的朗讀訓(xùn)練。在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。

誤區(qū)二：將繪本當成一般的語文教材來教學(xué)，引導(dǎo)孩子研讀繪本，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到，精雕細琢，這各項訓(xùn)練便拉開了孩子與繪本的距離。五、教學(xué)存在的誤區(qū)由于經(jīng)驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱五、教學(xué)存在的誤區(qū)誤區(qū)三：好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時有著經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內(nèi)涵。一些教者在教學(xué)中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育，并以提問貫穿繪本閱讀始終。在一連串的

“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追問下，孩子們的閱讀興趣被蒸發(fā)。誤區(qū)四：在繪本閱讀教學(xué)的實踐中，一些教者本著“繪本是讀給孩子聽的書”的理念，在繪本閱讀教學(xué)中，純粹以朗讀者的身份出現(xiàn)，讀完故事就完事，不啟發(fā)、不質(zhì)疑、不點撥、不指導(dǎo)，使班級讀書會意義缺失，效率低下。五、教學(xué)存在的誤區(qū)誤區(qū)三：好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時

六、教學(xué)策略一、深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣二、引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象三、指導(dǎo)看圖，教給方法四、品味語言，感受積累五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵六、教學(xué)策略一、深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣七、對教師的要求閱讀文學(xué)作品，提升對文學(xué)作品的欣賞能力，看精品繪本尋找繪本的基本元素。更新觀念，把領(lǐng)幼兒閱讀變?yōu)橛變鹤灾鏖喿x，教師呼應(yīng)幼兒的需要，實現(xiàn)跟進式教學(xué)。個體教學(xué)經(jīng)驗融入團隊教學(xué)經(jīng)驗，強化教師群體教學(xué)研究形式。七、對教師的要求閱讀文學(xué)作品，提升對文學(xué)作品的欣賞能力，看精

會根據(jù)一段語言繪畫內(nèi)容，也會繪畫后講一段話，反映幼兒對圖畫與口語關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)尋找和區(qū)分詞、句、段；能主動看書，會按書的頁碼迅速翻取需要的書頁，能看圖自編一段話，也能按圖示編講故事；知道書頁上的文字是用以表達圖畫上的主要意思，會跟隨老師的朗讀學(xué)習(xí)點認漢字了解漢字有簡單、明白、正確的意義；學(xué)會以多種方法閱讀欣賞圖書，對書有濃厚的興趣；學(xué)習(xí)自己收集圖書、管理圖書，與同伴互相借閱圖書，學(xué)會自制圖書。

八、發(fā)展能力課程會根據(jù)一段語言繪畫內(nèi)容，也會繪畫后講一段話，反九、“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向

在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到知識讀物的過渡在閱讀運用上，從讀到寫的自然過渡在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡在閱讀方式上，從教學(xué)到文學(xué)圈的過渡。（更多元、更自主、更開放）九、“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向在閱讀材料上，從繪本閱讀到歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用繪本培訓(xùn)課件繪本培訓(xùn)課件繪本培訓(xùn)課件[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點，便于國計民生，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的動脈。2．出現(xiàn)1881年，中國自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運輸開平[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路交通運輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭以后列強激烈爭奪在華鐵路的

。②修路成為中國人

的強烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國以后，各條商路修筑權(quán)收歸國有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會經(jīng)濟凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運與航空1．水運(1)1872年,

正式成立，標志著中國新式航運業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運公司近百家，幾乎都是在列強排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處二、水運與航空輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國首次參加

。郵傳部萬國郵聯(lián)大會三、從驛傳到郵政郵傳部萬國郵聯(lián)大會2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報線，成為中國自辦電報的開端。(2)特點：進程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進了經(jīng)濟發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國同世界的聯(lián)系大大增強，使異地傳輸更為便捷。(3)促進了中國的經(jīng)濟與社會發(fā)展，也使人們的生活

。臺灣出行方式多姿多彩2．電訊臺灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟南章丘依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。

提示：特點：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨輪車，近代的小火輪、火車同時使用)。

原因：近代西方列強的侵略加劇了中國的貧困，阻礙社會發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動。依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。[串點成面·握全局][串點成面·握全局]繪本培訓(xùn)課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點及影響1．原因(1)先進的中國人為救國救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進中國社會發(fā)展。(2)列強侵華的需要。為擴大在華利益，加強控制、鎮(zhèn)壓中國人民的反抗，控制和操縱中國交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點及影響2．特點(1)近代中國交通業(yè)逐漸開始近代化的進程，鐵路、水運和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國交通業(yè)受到西方列強的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進了經(jīng)濟發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強了中國與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強的政治侵略和經(jīng)濟掠奪。2．特點1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢”。這說明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對中國航運業(yè)的壟斷B．阻止了外國對中國的經(jīng)濟侵略C．標志著中國近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運動標志著中國近代化的開端，但不是具體以某個企業(yè)的創(chuàng)辦為標志；洋務(wù)運動中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強的經(jīng)濟侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項表述都有錯誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運動二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動各地經(jīng)濟文化交流和發(fā)展，而且也促進信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對人們的社會生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會生活。二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有萬鈞柁，動如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報 D．火車解析：從“萬鈞柁”“動如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖繪本培訓(xùn)課件[典題例析][例1]

上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆?。[答案]

C[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運輸 B．鐵路運輸C．輪船運輸 D．航空運輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運動中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國航運業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護了中國的權(quán)利。據(jù)此本題選C項。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的一幅漫畫，其要表達的主題是(

)A．帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益B．西方國家學(xué)習(xí)中國文化C．西方列強掀起瓜分中國狂潮D．西方八國組成聯(lián)軍侵略中國2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀初的這一幅漫畫正反映了帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益。B項說法錯誤，C項不能反映漫畫的主題，D項時間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀初的繪本培訓(xùn)課件[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國茶葉的一個外銷中心。1884年，福建茶葉市場出現(xiàn)了茶葉收購價格與上海出口價格同步變動的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是(

)A．電報業(yè) B．大眾報業(yè)C．鐵路交通業(yè) D．輪船航運業(yè)[解析]材料主要反映了信息交流的快捷，故選A。[答案]

A[典題例析][例2](2010·福建高考)上海是近[題組沖關(guān)]3．假如某愛國實業(yè)家在20世紀初需要了解全國各地商業(yè)信息，可采用的最快捷的方式是 (

)A．乘坐飛機赴各地了解B．通過無線電報輸送訊息C．通過互聯(lián)網(wǎng)D．乘坐火車赴各地了解解析：本題考查中國近代物質(zhì)生活的變遷。注意題干信息“20世紀初”“最快捷的方式”，因此應(yīng)選B，火車速度遠不及電報快。20世紀30年代民航飛機才在中