部編版六年級語文下冊《石灰吟》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景《石灰吟》是中國古代名篇，寫于唐代，全篇共有334個(gè)字，以其樸實(shí)的風(fēng)格、清新的描寫和深刻的思想感染了一代又一代人。此篇文章被編入了部編版的六年級下冊語文教材中，是文言文閱讀教材之一。此次教學(xué)主要面向北京市某小學(xué)六年級學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解文言詩的特點(diǎn)以及《石灰吟》的背景；掌握《石灰吟》的韻律和押韻規(guī)律；理解《石灰吟》的意義和內(nèi)涵；了解語文中包含的價(jià)值觀和道德規(guī)范。2.能力目標(biāo)能夠熟練朗讀《石灰吟》；能夠理解和分析《石灰吟》的詩意和含義；能夠運(yùn)用所學(xué)的語句成分知識，分析句子結(jié)構(gòu)；能夠表達(dá)個(gè)人對《石灰吟》中的情感、思考和理解。3.情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛民、愛工作的精神；增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過對學(xué)生的提問、互動猜測，引出《石灰吟》的背景和主旨。例如：“這首詩叫做石灰吟，那么，石灰是一種什么物質(zhì)，有什么作用呢？”“此詩主人公的職業(yè)是什么，他的工作是什么？”“此詩主要表達(dá)了什么主題呢？”等等。2.朗讀整首詩全班齊讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)韻律和押韻規(guī)律，讓學(xué)生能夠清晰地聽出韻部的差異，感受到韻律的變化和朗讀的節(jié)奏。教師可采用課件展示詩歌內(nèi)容，并輔以配樂、畫面、動態(tài)效果，從視聽角度引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)。3.教師講解提取重要、難點(diǎn)，對詩歌中的詞語、句子、段落、思想、情感等內(nèi)容加以講解和分析，讓學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會《石灰吟》的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對其中的情感、思考和升華做出個(gè)人表達(dá)和思考。4.學(xué)生自讀要求學(xué)生讀詩、背詩、演詩、談詩，實(shí)現(xiàn)對詩歌的多角度感知和情感表達(dá)。教師可通過對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生了解自己在誦讀過程中的優(yōu)劣和不足，有助于提高學(xué)生的朗誦技能和表達(dá)能力。5.課堂練習(xí)教師可以對學(xué)生進(jìn)行如下的課堂練習(xí)：音律猜謎：告訴學(xué)生一個(gè)詩句的音樂，讓學(xué)生猜出這個(gè)詩句的內(nèi)容是什么。造詩練習(xí)：請學(xué)生仿照《石灰吟》的韻律和實(shí)質(zhì)，為自己的家鄉(xiāng)寫一首小詩。用情緒朗誦詩歌：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過不同的情緒、情感語調(diào)和表達(dá)方式表現(xiàn)詩歌情感、情境、形象。6.課后作業(yè)朗讀課文并注明韻部；反思自己在朗讀課文時(shí)的感受；嘗試借鑒《石灰吟》的寫作手法，寫一篇情境描寫文。四、教學(xué)反思本次授課難點(diǎn)主要在于如何讓學(xué)生深刻理解和感知《石灰吟》所傳遞的內(nèi)涵和價(jià)值。為此，本人在教學(xué)過程中采用了多種方式，如語音教學(xué)、情感激發(fā)、學(xué)生自主表達(dá)等手段，旨在通過激發(fā)學(xué)生的情感和思考，使其真正地理解詩歌中蘊(yùn)含的深刻意義。此次授課中，學(xué)生的表現(xiàn)令人欣慰，因?yàn)閷W(xué)生對《石灰吟》有深入的認(rèn)識和感悟，并能夠通過多種形式表達(dá)自己的思想和情感。但同時(shí)，也存在一些問題。例如，有的學(xué)生朗讀詩歌時(shí)沒有把握韻律和節(jié)奏；有的學(xué)生分析句子時(shí)句型不夠規(guī)范等。這需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的針對性指導(dǎo)和練習(xí)?？偟膩碚f，本次授課取得